1、角的初步认识角的初步认识第1课时 角的初步认识学习目标学习目标1.1.结合生活情境认识角结合生活情境认识角;经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程程,掌握初步的画图技能。掌握初步的画图技能。2.2.在从物体中抽象出几何图形的过程中在从物体中抽象出几何图形的过程中,发展空间观念发展空间观念;在观察、操在观察、操作活动中作活动中,能提出一些简单的猜想能提出一些简单的猜想,并会独立思考问题并会独立思考问题,表达自己的想表达自己的想法法;体验与他人合作交流解决问题的过程。体验与他人合作交流解决问题的过程。3.3.对身边与数学有关的事物有好奇心对身边与数学有关的事
2、物有好奇心,能参与数学活动能参与数学活动;在他人帮助在他人帮助下下,感受数学与生活的密切联系感受数学与生活的密切联系;能倾听别人的意见能倾听别人的意见,尝试对别人的想尝试对别人的想法提出建议法提出建议,知道应该尊重客观现实知道应该尊重客观现实新知探究新知探究顶点边边角有1个顶点、2条边。角的各部分名称课堂导入课堂导入顶点边边我的名字叫做角，我有边儿是两条，一个顶点两条边，所以我是角角角。怎样来更好地记忆呢？下面我们来学习一首儿歌。新知探究新知探究一、判断是不是角下面的各个图形是角吗？是的画“”，不是的画“”。()()()()新知探究新知探究二、画角画一个角（从给出的点和一条边画起）。课堂小结课
3、堂小结角的顺口溜小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。想知我的大与小，只看张口不看边。新知探究新知探究()()()()4342数一数下面的图形中各有几个角。三、数角课堂练习课堂练习角的大小与两边张开的大小有关。比一比这两个角的大小。课堂小结课堂小结角的大小和什么有关系呢？角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。课堂作业课堂作业判断:边越长,角就越大。()角的大小与边的长短无关。()一个角只有两条边,一个顶点。()课堂作业课堂作业2.把下面的角按从小到大的顺序排列起来，只写序号。课堂练习课堂练习3.数一数，下面的图形各有几个角。（）个（）个（）个363课堂作业课堂作业一张长方形的纸，它有4个角。剪去一个角后，还剩下几个角？要求：1、2人一组，互相合作。2、想一想有多少种不同的剪法？3、小组上台展示。剪一剪课堂作业课堂作业5个角4个角3个角还剩还剩还剩剪一剪
