1、课程目标内容标准 说课标说教材 说建议编写体例及特点 内容解析与立体整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用研说流程研说流程研说流程研说流程说课标说课标说课标课程目标课程目标研说流程研说流程说课标说课标课程目标课程目标获得适应社会生获得适应社会生活和进一步发展活和进一步发展所必需的数学的所必需的数学的基础知识、基基础知识、基 本技能、基本思本技能、基本思想、想、基本活动基本活动经验经验运用数学的运用数学的思维方思维方 式进式进行思考，增行思考，增强强 发现和提发现和提出问题的出问题的 能能力、分析和力、分析和解决解决 问题的问题的能力。能力。能从数学的角能从数学的角度提出问题、度提出问题、解决
2、问题培养解决问题培养合作意识合作意识体会解决问题体会解决问题策略多样性策略多样性了解数学的价了解数学的价值，提高学习值，提高学习数学的兴趣，数学的兴趣，增强学好数学增强学好数学的信心，的信心，养养成良好的学习成良好的学习习惯，习惯，具有具有初步的创新意初步的创新意识识 和科学态和科学态度。度。研说流程研说流程说课标说课标内容标准内容标准图形与几何 统计与概率 综合与实践 百分数内容标准内容标准 数与代数 比和比例内容标准内容标准 研说流程研说流程说课标说课标内容标准内容标准数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 圆比例尺比例尺内容标准内容标准 研说流程研说流程说课标说课标内容标准内容标准
3、数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 扇形统计图研说流程研说流程说课标说课标内容标准内容标准数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 测量旗杆高度学会理财喜欢数学情况的调查内容标准内容标准 研说流程研说流程说教材说教材说教材主要用于小组讨论，锻炼主要用于小组讨论，锻炼了学生的数学思维和语言了学生的数学思维和语言表达的能力表达的能力第六单元 例题说一说议一议研说流程研说流程说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点激发学生的求知欲望激发学生的求知欲望培养学生的探究能力培养学生的探究能力编写体例编写体例练一练增强学生理解新增强学生理解新知及应用新知的知及应用新知的能力能力例题的延伸，培例
4、题的延伸，培养学生归纳总结养学生归纳总结 的能力的能力研说流程研说流程说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点 第六单元 编写特点编写特点在动手画图中，认识比例尺重视解决现实问题提高实践能力研说流程研说流程说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合横向整合生活中的现象生活中的现象放大缩小图形放大缩小图形数字比例尺数字比例尺线段比例尺线段比例尺解决问题解决问题图上距离与实际距离的计算纵向整合研说流程研说流程说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合位置与路线比例图形的相似图形的放大和缩小比例尺的应用比例尺研说流程研说流程说建议说建议说建议研说流程研说流程说建议说建议教学建议教学建议教学建议教学建议渗
5、透数形结渗透数形结 合思想合思想充分利用教学资源，充分利用教学资源，创设情境，提高学创设情境，提高学生学习兴趣生学习兴趣新旧知识前后联新旧知识前后联系，利用已有经系，利用已有经验促进学生知识验促进学生知识的迁移的迁移加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主培养学生自主探索的能力探索的能力按一定的比例画镜框 关注学生情感关注学生情感态度的发展态度的发展 研说流程研说流程说建议说建议评价建议评价建议评价建议评价建议评价什么评价什么如何评价如何评价注重学习过程注重学习过程的评价的评价对基础知识对基础知识基本技能的基本技能的评价评价情感态度情感态度的评价的评价数学问题解决数学问题解决的评价的评价评价主
6、体和评价主体和方式要多样化方式要多样化采用定性与采用定性与定量结合的方式定量结合的方式评价应评价应简明准确简明准确评价应情真意切评价应情真意切饱含激励饱含激励研说流程研说流程说建议说建议课程资源课程资源生成性生成性资源资源文本文本资源资源多媒体多媒体资源资源社会教育社会教育资源资源环境与环境与工具工具课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用包括教科书、教与学的辅助用书、教学挂图、图书资料、报纸杂志等各种印刷品如网络、数学软件、多媒体光盘等。如教育与学科专家、图如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志、电视广播等报纸杂志、电视广播等日常生活中的数日常生活中的数学信息，用于操学信息，用于操作的学具与教具，作的学具与教具，数学实验室等数学实验室等提出的新问题课堂实录 不管数学的任一分支是多不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这么抽象，总有一天会应用在这实际世界上！实际世界上！罗巴切夫斯基罗巴切夫斯基
