1、家乡的学校生态系统的稳定性保护家乡的学校生态系统的稳定性保护 -生态系统瓶成果展示生态系统瓶成果展示 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：知道生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形 成一个生态群落。 过程与方法：通过自己在学校中制作生态瓶，学会用实验的方法 探究科学问题。 情感态度与价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理 和观察的必要性。 【教学重点】【教学重点】生态系统的成分分析 【教学难点】【教学难点】生态系统的稳定性分析 【教学准备】【教学准备】校园生态瓶、 观察记录表 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入 学生各个小组展示自己制作的校园生态瓶。 二、观察记录表展示 展示学
2、生在后期记录每隔两天观察到的 各种生的生活状况。 观察 时间 水质的 颜色变化 小草的 生活状况 蜗牛等的 活动情况 组号 三、学生展示 请各个小组的小组代表学生上台写下自己的生 态瓶内的成分并且分类，并说明分类的依据。 四、教师提问 为什么制作的生态瓶要选用这些成分， 没有这些 成分会怎么样？ 五、学生回答 根据学生已有的知识， 学生可以回答出生态系统 的成分，以及其中的作用。起到复习的作用 六、学生讲述 讲述制作生态瓶的过程，以及需要注意的问题。 七、教师引导提问：引导学生制作生态瓶，并提出需注意的事项。 1、(1)你做的校园生态瓶内有什么成分。为什么需要这些成分？ (2)为什么用透明的矿
3、泉水瓶，瓶中的水是否要装满？ (3)假如要有动物，那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗? (6)若管内多增加些生产者，减少消费者，能否使该生态系统保持稳 定的时间更长些？ (7)为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些 什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 八、分享制作生态瓶心得和分析遇到的问题。 【板书设计】【板书设计】 校园生态系统瓶成果展示 校园生态系统瓶的成分及依据 生物因素：生产者：小草，小树苗等 消费者：青蛙，蜗牛等 分解者：蚯蚓，微生物。 非生物因素：阳光，水，沙，温度等。 【教学反思】【教学反思】 校园生态系统瓶成果展示， 可以让学生感受了生物与非生物之间互 相依赖互相制约的关系，清楚地了解了生态系统的成分和彼此之间相互 联系， 也可以建立保护环境的科学理念。 制作生态瓶就是要模拟自然界中 的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距 离，但是这样做已经让在实验过程中，学生的兴趣也非常浓厚。不过本 节课在起初上课的过程中，没有给学生清晰地引导，使学生在分析成果 过程中有所困惑。日后需要加强学生的自主探究能力。本节课依然有不 足之处，仍然需要改进。
