1、 1 我们的眼睛 我们的历史 以汕头腾辉塔为例考察家乡传统文化 一、一、教学目标：教学目标： 1. 知识与能力：了解汕头腾辉塔的建造、发展的历史背景和基本脉络，对汕头 鸥汀建筑的历史变迁有整体的认识。 2. 过程与方法：在活动中学会史料收集、分析的能力，能够透过现象看历史的 本质，追寻历史的真相，并能够掌握小组合作的基本操作，整理记录口述历史。 3. 情感态度价值观：构建开放的学习环境，开阔历史学习的新视野，增强身为 汕头一员的自豪感，培育家国情怀。 二、二、重点难点：重点难点： 1. 重点：能够自主组织、开展探究活动，在活动的过程中培养团队协调能力和 合作精神，掌握历史考据的基本方法。 2.
2、 难点：史料的选择、考据与论证有一定难度，需要多方印证。 三、三、教学活动设计：教学活动设计： （一）（一）活动准备：新手入门活动准备：新手入门 在活动课前两周，分发任务清单（见表 1），全班自行分组，每组 2-6 人， 查阅“鸥汀八景”，并找到其中一个建筑进行实地考察。 （目的：根据大部分学生家庭住址分布情况，出于交通与安全考虑划定考察 区域，对汕头龙湖区鸥汀街道的历史遗迹进行初步探索，增强小组合作能力，以 简单的任务入手更能够引起学生兴趣。） 表 1 新手入门任务清单 考察对象 考察地址 考察时间 具体分工 姓名 具体任务 2 组长 安排分工合作、沟通师生、汇报成果 组员 查阅地址，收集文
3、字资料 拍照及图片收集 联系方式 （有问题及时联系老师） （二）（二）课堂指导：记录历史课堂指导：记录历史 以虚拟人物今日视线栏目组的实习记者欣欣的角度，以“历史特质 写史构成写史步骤”为线索进行写史教学指导。 【一、历史特质】【一、历史特质】 1.播放汕头建筑群像视频，了解汕头的建筑总体面貌。 2.为了写好考察报告，欣欣特地请教了资深记者，他引用了三句话来解释。他想 告诉欣欣什么呢？ 材料一：历史学家的第一先决条件就是没有发明能力。 司汤达 材料二：史之宗旨，不在激动感情，而在使读者了然于特异活动之真面。 何炳松 材料三：历史学是作什么用的？我的答案是：历史学是为了“人类的自我认 识”。 柯
4、林伍德 3.根据学生答案进行讲解与补充。 【二、写史构成】【二、写史构成】 根据历史特质的结论，引申出写史的构成。 1.历史纪实：真实地记录 “身边的历史”，要求用历史证据支持自己的观点， 不掺杂虚构和想像成分。 2.历史感悟：直抒从“身边的历史”中获得的感悟，对自我认识发生了什么影响， 3 或者想向公众表达什么意愿。 【三、写史步骤】【三、写史步骤】 1. 教师简述主题范围：社区文物、史迹、碑碣、家庭收藏、书信、老照片、日 记、账册等等，都可能述说着不同的地方记忆；甚至一块砖瓦、一株老树都可能 是历史的体现。 2.展示潮州府志鸥汀寨图，讲解鸥汀在汕头历史中的地位，提出：鸥汀是 汕头的发祥地之
5、一，听说这里最出名的景点是“鸥汀八景”，你们可以带欣欣过 去看看吗？ 3.联系入门任务清单：你们找到的“鸥汀八景”是什么？你们知道“鸥汀八景” 分别在哪里吗？ 4.教师指出“鸥汀八景”目前历史可考的、为大部分认可的地点，引出腾辉塔。 5.展示腾辉塔图片，明确考察步骤分别为：定史事之期限、定史事之去取、定因 果之关系、明陈迹之变化、定材料之多寡。 6.模拟收集与整理：模拟收集与整理：展示文字材料（材料一、材料二），播放今日视线新闻 视频片段（材料三），模拟文字资料以及口述史料的收集，小组合作挖掘出有用 的信息，并完成“腾辉塔名片”（表 2）。 材料材料一一：传称古时候鸥汀多风灾、水灾和地震等灾害
6、，为壮旺地气、拔擢人 材，曾任当朝翰林院检讨的辛昌五倡建该塔，并于乾隆三年（1738）建成。腾辉 塔高 20.3 米，共 7 层，塔身呈六边形，逐级渐小，底层外围周长为 17 米。其特 色有二：一是为解决下层承受力问题，建筑师匠心独运，将其下 3 层除楼梯道外 全部夯实，塔的上头 4 层才砌为空心层，并铺架上木层板，游客可从容登临；二 是塔的顶端部分，是一个形貌与塔身相似的 5 层楼阁式小宝塔，是全国罕见 的塔上加塔式形制。 汕头市龙湖区志 材料材料二：二：1918 年 2 月 13 日，潮汕一带发生 7.2 级大地震，粤东各地被震塌的房 屋及其它建筑物达上万处，腾辉塔顶上的小宝塔被震而倾斜，
7、塔身也出现裂痕， 但整座塔却逃过这一劫， 屹立至今。 目前该塔北侧水池已被填平， 成为一处广场， 作为村民和学生集会与活动的一个重要场所。 汕头市龙湖区志 4 材料三材料三（视频采访）（视频采访）：上面的“塔珠”就是一个钵在下面，上面再叠一个钵，像 葫芦形的东西，我们这里就把那个叫“塔珠”，听说“塔珠”被两个老辈人，如 果现在还健在要一百余岁了，被他们推下来，后来在这下面就找不到了这算 是整个村的标志，以前在汕头过沙尾（现金砂乡一带）， 就可以看到这座塔了， 属于标志性建筑，那些出国的侨胞回来也要来找这个塔。 鸥上社区居民 辛伯 这个塔最大的看点就是，塔身由贝灰夯筑而成，这些贝灰虽然经历了两百
8、多 年，但我预计还可以坚持一百年以上，这是普通建筑材料不可能达到的，除了石 条之外，其它材料都无法坚持三四百年之久， 所以这是非常特殊。 施工单位负责人 纪传英 修复腾辉塔是市十个文物保育工程之一，也是龙湖区“八个一”工程之一， 从提升整个片区文物保育将起到比较大的作用设计一个腾辉塔主题公 园，到时我们将在前面挖一个小池，恢复以前的地貌尽量修旧如旧。 龙湖区文广新局局长 蔡垂政 表 2 腾辉塔名片 建造时间： 高： 塔身形状： 建造者： 层数： 底层周长： 建造目的： 变化：因 灾害倾斜破裂因前人丢失塔珠 保护意义： 5 7.历史感悟： 作为中学生， 你能为腾辉塔做些什么？教师根据学生答案进行
9、总结， 升华主题。 8.教师简述下笔写史的叙事方式以及出处标明方法。 【板书设计】 我们的眼睛 我们的历史 一、历史纪实【观点+证据】 考察步骤：1、时间 2、范围 3、因果 4、变化 5、史料 二、历史感悟 1、认识 2、建议 （三）（三）课后任务：考察与写史课后任务：考察与写史 1. 学生根据小组分工，确定主题，上交考察计划。 2. 在规定日期上交考察作品，教师进行课后指导。 3. 课堂展示，并根据评分表（表 3）进行全班评比。 表 3 考察家乡传统文化社会实践评分表 项目 内容 分值 评分 实用性 所选题材具有现实意义或历史研究价值； 能够体现分 析问题，解决问题的能力和水平。 10 分 科学性 论 据 材料典型，真实可证，对所引用的材料标注出 处，格式规范；紧扣主题，佐证充分。 10 分 论 证 史证意识强，论证过程逻辑性强，结构完整， 层次分明。 20 分 观 点 评价中肯，无科学错误、政治性错误；无错误 导向。 20 分 创新性 观点精辟， 对所研究的历史对象的解读独到或资源利 用的建议具有建设性。 10 分 选题眼光独到，深度挖掘故乡历史资源和一手史料， 发现前人未发现的故乡“历史”。 10 分 6 文学性 语言清晰，行文条理清楚，具有一定的文采。 10 分 技术性 字数、格式、排版严格按照要求。 10 分 评分人签名 总分
