1、 1 目 录 驻马店市实验中学综合实践活动开题报告 11 驻马店市实验中学综合实践活动课程规划 15 立体纸艺的设计与制作 活动方案 19 立体纸艺的设计与制作活动教案、学生作品集 23 学生报告 49 学生心得体会 53 教师总结 57 教师综合实践活动反思 63 附录 69 2 立体纸艺的设计与制作活动方案设计 一、 活动主题 立体纸艺的设计与制作 二、 研究目的 1 1、获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验 学生通过参与 立体纸艺的设计与制作 的学习活动， 获得亲身体验， 逐步形成善于置疑、 乐于探究、 勤于动手、 努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创 新的
2、欲望。 2 2、培养发现问题和解决问题的能力培养发现问题和解决问题的能力 在对纸艺的研究学习过程中， 通过引导和鼓励学生自 主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验， 设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法， 培养发现问题和解决问题能力。 3 3、培养收集、分析和利用信息的能力培养收集、分析和利用信息的能力 在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处 理和利用信息的能力。 4 4、学会分享与合作学会分享与合作 培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果， 发展乐于合作的团队精神。 三、活动准备 3 有关教学课件，纸艺图片，纸张，胶带以及剪刀 四、活动过程四、活动过程 第
3、一阶段：第一阶段：活动主题确定阶段 第二阶段：第二阶段：活动实施阶段（实践） 第三阶段第三阶段: : 展示交流阶段 五、课堂总结 网络的飞速发展使无纸化办公时代扑面而来， 纸也好像正 在逐渐离我们远去。但 事实上，纸艺目前在一些发达国家和 地区却一直方兴未艾，几乎成为与网络时代 并行的时尚。通 过这次对纸艺的研究， 我们了解了不少纸艺方面的知识， 也制 作 了不少精美的纸艺作品。学无止境，以后，我们可以继续 研究，让自己成为这方 面的专家，并学会用这种方法去研究 更多的东西。 六、活动反思 通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点 1、 综合实践活动是学生走向生活， 了解社会的重要途径
4、， 它需要学校、社会多方面的支持与配合。 2、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习 服务。生活处处有知识，知识就在生活中。 3、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经 验，继而培养学生多方面的综合素质。 4 综合实践活动开题报告表 学校：驻马店市实验中学 2017 年 08 月 01 日 课题名称 纸艺研究 班 级 七三班 小 组 四个组 小组成员 张一帆、段彧等 组 长 段彧 指导教师 曹梦晓 相关学 科 综合 实践 课题背景（课题是如何提出来的？为什么研究这个课题等）： 纸是人们日常生活中遇到的最为普通的材料。对于纸，我们都习惯性的认为 有其特定用途。在日常生活中有太多习
5、以为常的例子：报纸，是看的；餐巾纸， 是用来抹抹嘴的；化妆纸，是用来擦擦双颊的.甚至一些美术类用纸都被我 们视作具有固定功能的东西来使用。我们因需要而去用纸，较少去思考借着纸来 创造艺术品！其实，纸绝对是精彩而迷人的，先忘掉它的实用性，然后才能自由 自在的与我们的思想、感情结合。学生通过在纸艺研究这方面的实践活动，可使 他们加深对纸的兴趣和对于艺术的理解，拓宽学生的知识领域。提高学生对生活 中的艺术现象的关注程度，还培养学生的社会交往能力，组织能力，语言表达能 力和动手操作能力，增强班集体的凝聚力和竞争意识。 课题的目的和意义： 1 获得亲身参与研究探索的体验 2培养发现问题和解决问题的能力
6、3培养收集、分析和利用信息的能力 4学会分享与合作 活 动 计 划 任务 分工 姓 名 承担任务 张一帆、路畅、武颢轩 等 剪纸（第一组） 田晋宇、付紫晶、柳祥然 等 纸面具（第二组） 魏文筠、 董凡豪、 杜羿辛 等 纸花卉（第三组） 程研、乔默涵、代硕等 纸服装（第四组） 5 研究阶段 时间安排（周 次） 活动主要内容及目标 活动主题确定阶段 1 次 初步了解纸在美术课中的用途以及 纸艺的种类 活动实施阶段（实 践） 1 次 根据组内的活动主题亲自实践，在 实践中掌握纸艺的各种制作方法， 提高合作、探究以及动手能力，体 验学习的乐趣。 展示交流阶段 1 次 学生以不同的形式展示各组所做的 纸
7、艺作品，并总结各组在制作过程 中的优点和不足。 所需 条件 上网查询、走访调查、 采购材料 解 决 办 法 调查问卷、小组讨论、 合作交流 研究成果的呈现方式：（论文、调研报告、实验报告、制作模型、图片、网页、 视频资料等） 通过视频、图片、文字材料 实物展示等方式进行研究成果的呈现 6 驻马店市实验中学综合实践活动课程规划 一、创建宗旨 其宗旨是培养学生对生活的热爱， 对美的追求； 活跃校园 艺术气氛，丰富学生的课余生活；提高同学们的艺术修养，丰 富日常生活； 在美术课陶艺知识和技能的基础上进一步提高学 习和创作的兴趣； 通过动手制作作品， 体会艺术创作的过程和 乐趣，从而提高学生艺术创造力
8、。 二、课程目标 美术综合实践活动课是为了配合教育部 义务教育美术课 程标准(2011 年版)中“综合与探索“这部分要求而设计的新 课型,它最大限度地整合各种美术手段以及各学科的相关知识, 有效地在实践中综合训练和提高学生的美术素养,有利于学生 改变学习方法,提高自主学习能力,培养创新精神。同时,它也 促使教师不断更新教学理念,提高专业知识和教学水平。 通过经历文本资料的收集、调查、访问、实验等方法的过 程，掌握自主获取知识的能力，并从活动中总结经验，逐步养 成方法论意识和良好的思维品质。 关注自我学习方式和思维方 式， 发展自主获取知识的愿望和能力， 发展问题意识和创新意 识。 学生在综合实
9、践活动中获得如何成为一个完整的人的心 灵启迪，形成良好的情感、态度和价值观，学会对自我负责， 7 关注自我的生活方式和社会行为方式。 教师引导学生在综合实践过程中学会表达、交流与合作， 学会处理人际关系。 通过带领学生野外欣赏、 写生等实践活动， 使学生逐步掌握应对各种突发的问题和情况， 妥善的解决实践 中的各种问题的能力。 逐步在现实情境中， 利用已有的知识和 能力，借助必要的工具解决实际问题，发展实践能力。 三、活动制度 为了给大家创造一个良好的学习环境，特制定了以下制 度： 1、每位成员要具有高尚的思想和觉悟，能始终坚持美术 社团活动，有恒心、有毅力。 2、各成员之间要讲正气、讲团结、讲
10、友谊、讲礼貌，不 打架、不骂人、不给别人起绰号，努力争做一名文明而优秀的 成员。 3、 每次活动前能认真准备好工具， 在学习上能互相帮助、 刻苦钻研、大胆实践、勇于创新，在作品风格上能彰显个性潜 能的最大释放。对于他人身上的优点、闪光点，要学会虚心向 别人学习，用美术知识和技能来武装自己。 4、每位社团成员要学会经常查找自己身上的不足，敢于 承认错误，及时改正，不断提高。 5、对于品行不端、影响较大，屡教不改者，似为主动退 出社团组织。并把该生具体情况上报学校备案。 8 6、 在活动期间， 其他不是综合实践活动社团成员的学生， 一律不得入内。 对于不听劝阻， 给社团物品造成损害及影响较 差者，
11、要追究其责任。 7、迟到，早退两次作旷课一次，旷课达三次者视为自动 放弃。 8、一个月请假最多一次，否则将视为自动放弃。 9、上课违纪，轻者口头批评，重者劝其退团并上报学校 教导处。 四、日常管理 1、每天按时点名，如有缺勤，立即通知班主任。 2、 每节课都会安排制作内容， 学生需在规定时间内完成。 3、每次上课前要对上节课的作业进行点评及评比，优秀 作品放进橱窗进行展示。 4、安排值日，下课后有专人打扫卫生。 5、离开时关闭电源，门窗等。 五、研究组织 指导老师：指导老师：曹梦晓 主要成员： 由七年级 3 班同学组成 4 个小组， 每组 12 人， 推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的
12、个性化名字 （如千纸鹤队、纸老虎队、纸风车队、纸上谈兵队等） 。具体 名单如下： 1 1 组（上纸鸳组组（上纸鸳组-剪纸）剪纸） ：张一帆（组长） 、路畅、武颢 9 轩、李泊睿、史梓怡、宋圆、崔祥麟、董一方、张梦茹、刘悯 慧、杨孟勃 2 2 组（纸风车组组（纸风车组-纸面具）纸面具） ：田晋宇（组长） 、付紫晶、 柳祥然、张林静、万秉仑、尹华潇、王晨苏、刘子琪、孔伟超、 袁家鹏、陈玉洺 3 3 组（纸花卉组）组（纸花卉组） ：魏文筠（组长） 、董凡豪、 杜羿辛、 郭敬一、 霍昕、 李圣奇、 王子航、 王子勍、 杨子萱、袁 子怡、 张海波 4 4 组（纸之韵组组（纸之韵组-纸服装）纸服装） ：程
13、研妍（组长） 、乔默涵、 代硕、孟琳、刘乾蓝、段彧、王闻婧、贾武豪、戴滢、肖麒、 周钰彬 六、教学形式 集中与分散结合、课内与课外结合，教师针对性指导。利 用一部分课内时间， 由教师对学生进行集中指导， 或由学生进 行交流研讨； 利用较多的课外时间， 包括节假日和寒暑假时间， 由学生进行集体或个人的研究活动。 10 立体纸艺的设计与制作活动方案 一、 活动研究背景 纸是人们日常生活中遇到的最为普通的材料。 对于纸， 我 们都习惯性的认为有其特定用途。 在日常生活中有太多习以为 常的例子：报纸，是看的；餐巾纸，是用来抹抹嘴的；化妆纸， 是用来擦擦双颊的.甚至一些美术类用纸都被我们视作具 有固定功
14、能的东西来使用。 我们因需要而去用纸， 较少去思考 借着纸来创造艺术品！其实，纸绝对是精彩而迷人的，先忘掉 它的实用性，然后才能自由自在的与我们的思想、感情结合。 学生通过在纸艺研究这方面的实践活动， 可使他们加深对纸的 兴趣和对于艺术的理解， 拓宽学生的知识领域。 提高学生对生 活中的艺术现象的关注程度， 还培养学生的社会交往能力， 组 织能力， 语言表达能力和动手操作能力， 增强班集体的凝聚力 和竞争意识。 二、研究目的 1 1、获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验 学生通过参与纸艺研究的学习活动，获得亲身体验， 逐步形成善于置疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态 度，
15、产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 2 2、培养发现问题和解决问题的能力培养发现问题和解决问题的能力 在对纸艺的研究学习过程中， 通过引导和鼓励学生自主地 11 发现和提出问题， 引导学生应用已有的知识与经验， 设计解决 问题的方案， 学习和掌握一些科学的研究方法， 培养发现问题 和解决问题能力。 3 3、培养收集、分析和利用信息的能力培养收集、分析和利用信息的能力 在学习中， 培养学生围绕研究主题主动收集、 加工处理和 利用信息的能力。 4 4、学会分享与合作学会分享与合作 培养学生学会交流和分享研究的信息、 创意及成果， 发展 乐于合作的团队精神。 三、研究组织 指导老师：指导老师：
16、曹梦晓 王红丽 主要成员：主要成员：由七年级 3 班同学组成 4 个小组，每组 10 12 人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个 性化名字 （如千纸鹤队、 纸老虎队、 纸风车队、 纸上谈兵队等） 。 具体名单如下： 1 1 组（上纸鸳组组（上纸鸳组-剪纸）剪纸）：张一帆（组长）、路畅、武 颢轩、李泊睿、史梓怡、宋圆、崔祥麟、董一方、张梦茹、刘 悯慧、杨孟勃 2 2 组（纸风车组组（纸风车组-纸面具）纸面具）：田晋宇（组长）、付紫晶、 柳祥然、张林静、万秉仑、尹华潇、王晨苏、刘子琪、孔伟超、 袁家鹏、陈玉洺 3 3 组（纸花卉组）组（纸花卉组）：魏文筠（组长）、董凡豪、 杜羿 12
17、辛、 郭敬一、 霍昕、 李圣奇、 王子航、 王子勍、 杨子萱、 袁子怡、 张海波 4 4 组（纸之韵组组（纸之韵组-纸服装）纸服装）：程研妍（组长）、乔默涵、 代硕、孟琳、刘乾蓝、段彧、王闻婧、贾武豪、戴滢、肖麒、 周钰彬 四、活动过程 第一阶段：活动主题确定阶段第一阶段：活动主题确定阶段 （一）（一）目标目标 初步了解纸在美术课中的用途以及纸艺的种类。 （二）指导要点（二）指导要点 1、 学生搜集有关纸艺种类的资料， 并帮助学生分析各种 纸艺的特点，以此激发学生的探究兴趣。 2、指导学生根据自身的爱好和特长成立活动小组。 第二阶段：活动实施阶段（实践）第二阶段：活动实施阶段（实践） （一）（
18、一） 目标目标 根据组内的活动主题亲自实践， 在实践中掌握纸艺的各种 制作方法，提高合作、探究以及动手能力，体验学习的乐趣。 （二）（二） 指导要点指导要点 1、 指导学生在制作不同的纸艺作品时， 使用的纸张各不 相同。 2、学习各种纸艺的制作方法。 第三阶段第三阶段: : 展示交流阶段展示交流阶段 13 （一）（一） 目标目标 学生以不同的形式展示各组所做的纸艺作品，并总结各 组在制作过程中的优点和不足。 （二）（二） 指导要点：指导要点： 1、 要求学生用PPT的形式把有价值的资料展示出来。 2、 用不同的形式来展示各组的作品。 五、 纸艺制作课时安排 第一课：主题生成课 第二课：活动指导
19、课 第三课：展示交流课 14 立体纸艺的设计与制作活动教案、学生 作品集 第一课 主题生成课 （一一）学情分析学情分析 七年级学生 1 1、经过小学阶段参与实践活动的经历，学生已经知道要 从生活中发现自己感兴趣的问题来进行研究。 2、 七年级的学生已经能够将生活主题进行简单的分析并 简单的归纳表述问题。 3、能在小组成员的合作下制定出小组活动方案。 4、通过本次活动课的指导，需要提升的能力是： （1） 了解问题的类型，学会准确地表述问题。 （2）能与组内同学制定出具体可行的活动方案，明确活 动任务，选择恰当的研究方法进行实践活动。 （二）（二）活动目标活动目标 1、会围绕活动主题提出 1-2
20、个有意义的问题并能将问题 归纳成有研究价值的课题。 2、通过制定活动方案明确活动任务和活动步骤。 3、通过学习交流学会经验共享、养成问题意识、合作探 究意识。 15 （三三）活动重难点活动重难点 学会分解、归纳、提炼有研究价值的小组活动主题。 （四）（四）活动准备活动准备 教师：展示各种纸艺作品，让学生谈谈自己对各种纸 艺的认识。学生：学生自主搜集有关纸艺制作的相关知识。 （五）（五）活动过程活动过程 1 1、创设情境创设情境，引出主题引出主题。 播放视频：播放视频：剪纸动画 教师提出问题：教师提出问题：同学们平时所见到的纸艺作品，除了 剪纸还有那些？ 设计目的：设计目的：这样的问题可以让学生
21、在已有的经验中勇 于发言，而且问题的导入符合七年级学生的年龄特点，能 激发学生的参与热情。 2 2、交流话题交流话题，提炼活动主题提炼活动主题。 （1）在组内提出具体的研究问题 问题：问题：你最想制作的纸艺作品是什么？以小组为单位 填写表格。 纸 艺 作 品 的 种 1、纸花卉 2、衍纸画 3、纸服装 4、纸面具 5、剪纸 16 6、立体纸雕 （2）确定活动主题 通过讨论交流，根据个人爱好确定活动主题，组成制 作小组。确定的活动主题分别是：剪纸、纸面具、纸花卉 和纸服装。 3 3、成立活动小组成立活动小组。 研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工， 又有合作，各展所长，协作互补。 （1
22、） 围绕研究任务， 拟定研究计划， 确定研究子课题。 （2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、 负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言 等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一 专题。 （3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息 与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它 小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。 分组原则：分组原则：自由组合，分工协作。在学生自由组合的 基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其 他组员根据各自的特点进行分工， 并填写 小组的成员表 。 本班共有 46 人，分为 4 个小组，每组 11 到 12 人。
23、17 小组成员表：小组成员表： 4 4、课堂总结课堂总结 各组上台演讲各组上台演讲 小组名称 上纸鸳组（第一组） 小组成员 路畅、武颢轩、李泊睿、史梓怡、宋圆、崔祥麟、董一方、张 梦茹、刘悯慧、杨孟勃 小组组长 张一帆 指导老师 张一帆家长 小组名称 纸风车组（第二组） 小组成员 付紫晶、柳祥然、张林静、万秉仑、尹华潇、王晨苏、刘子琪、 孔伟超、袁家鹏、陈玉洺 小组组长 田晋宇 指导老师 吴珂 小组名称 纸玫瑰组（第三组） 小组成员 董凡豪、 杜羿辛、 郭敬一、 霍昕、 李圣奇、 王子航、 王 子勍、 杨子萱、袁子怡、 张海波 小组组长 魏文筠 指导老师 刘静丽 小组名称 纸之韵组（第四组）
24、小组成员 乔默涵、代硕、孟琳、刘乾蓝、段彧、王闻婧、贾武豪、戴滢、 肖麒、周钰彬 小组组长 程研妍 指导老师 乔默涵家长 18 师：看着各组都跃跃欲试了，来，让我们大胆地把你 们的课题亮出来吧！ 【评析】快乐讨论，互动课堂。自由分组，确定课题 时，大部分学生都集中在“剪纸”上，因为这方面学生觉 得很好研究，而“纸服装”这一主题人则少了一些，只有 约五人。开始时我还觉得别扭，但在讨论并提炼小课题时， 我发现学生很快就进入到状态，讨论并选择他们的研究的 内容。各组学生讨论不时为讨论的主题笑起来，快乐互动 着。 5 5、拓展延伸拓展延伸 师：同学们今天表现得很积极，思维的火花擦亮了， 让老师看到一个
25、全新的你们的，先给你们自己一个自信的 鼓励吧！（同学们兴奋鼓掌 ） 师：谁想来谈谈自己这一节课的感受呢！（生： 略） 师：这节课，我们知道了为什么研究纸艺，经过整理、 归类同学们提出的问题，从而确立了四个小组课题。课后 请同学们围绕小组课题提出有价值的、可行的问题。下节 课，我们再来根据问题，设计活动，制定方案。 19 第二课 活动指导课实践阶段 （一）学情分析（一）学情分析 1 1、学生已具备的能力：学生已具备的能力： （1）能够在网上和图书馆进行资料的收集。 （2）能够进行纸艺的制作。 2 2、通过本次活动课的指导，需要提升的能力：通过本次活动课的指导，需要提升的能力： （1）能围绕主题设
26、计出针对性较强的制作方法。 （2）通过本节课的学习，提升团队协作能力和动手能 力。 （二）（二）活动目标活动目标 1、掌握利用网络搜集资料的能力。 2、通过纸艺制作，提高观察、分析能力和动手能力。 3、通过活动养成合作意识及主动探究的习惯。 （三）（三）活动重难点活动重难点 1、需要选择合适的纸张进行制作。 2、制作方法的掌握。 （四）（四）活动准备活动准备 纸张（如：红纸、白板纸、皱纹纸等）、剪刀、美工 刀、双面胶、透明胶、订书机。 （五）（五）活动过程活动过程 1 1、导入导入 20 上节课，我们围绕纸艺研究分解出四个要研究的 小主题，每个小组也制定了活动方案。如果要掌握纸艺制 作的技巧要
27、采用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说 吧。 预设：预设：上网查、问家长、访问专业人士等 “采访专业人士”老师与同学们的想法一致，这节课 我们就一起走进访问课堂。（板书课题） 2 2、讨论交流，明确方法讨论交流，明确方法 （1）出示案例，抛砖引玉。 老师带来了一些纸艺作品，我们一起来看看：（投影 展示纸艺作品） 请边看边思考： 你认为这些纸艺作品怎样？ 为什么？ 【设计目的】让学生带着问题观看，通过交流以上问 题让学生明白选择合适的材料是制作成功的关键） 中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想成功制 作纸艺作品，应具备哪些要素呢？ （预设：纸张、美工刀、参考资料、美术用品店的考 察等） 老
28、师总结：制作前应设计好样稿，在实施过程中注意 细节的地方。 （2）生自主设计“纸艺作品样式”。 21 现在就请各小组根据刚才学习的“纸艺作品”设计方 法，结合自己组的活动主题设计一份“制作样稿”吧！ （分小组设计，教师巡回指导。） （3）展示交流“纸艺制作”。 刚才大家都在认真思考、设计“制作样稿”，到底哪 一组设计的样稿最漂亮，整个活动过程设计的最为可行。 3 3、实践演练、掌握技能实践演练、掌握技能 小组 1（剪纸组）： 目的：制作剪纸 时间：周六上午 地点：天中广场 人员：全组人员 制作过程：制作过程： （1）小组聘请的指导老师是长辈。 （2）上网查找有关纸艺的发展史的资料。 （3）收集
29、剪纸的制作方法。 （4）向纸艺艺人请教剪纸的做法，现场学习制作。剪 纸的样稿是中国四大美女和装饰纹样。 （5）小组用 PPT 的形式把有价值的资料展示出来。 4 4、评价总结评价总结 这节课同学们表现很好。 请同学们在课后的实践中按 照设计的样稿和活动过程来进行实施，祝大家成功。 22 第三课 汇报展示课 （一）学情分析（一）学情分析 1 1、学生在汇报展示阶段已具备的能力：学生在汇报展示阶段已具备的能力： （1）能够简单地陈述研究的主题和研究的结论。 （2）知道可以用观察记录、现场操作、研究报告、PPT 等 展示形式。 2 2、通过本次活动课的指导，需要提升的能力：通过本次活动课的指导，需要
30、提升的能力： （1）能选择恰当的方法进行展示。 （2）汇报展示时做到重点突出，突出小组特色。 （二）活动目标（二）活动目标 1、学会制作纸艺作品。 2、通过展示提高语言表达能力、动手实践能力。 3、通过展示交流体会“纸艺”的精髓，激发热爱艺术的 思想感情。 （三三）活动重难点活动重难点 学会制作纸艺作品，提高动手实践能力。 （四）（四）活动准备活动准备 教师：评价表 学生：汇报资料 （五）（五）活动过程：活动过程： 1 1、导入、导入 23 通过前一段时间的实践活动， 大家已经了解到纸不仅能够 用于书写，而且，如果你善于观察就会发现，纸可以是妙趣横 生的窗花，可以是神秘的面具，可以是绚丽的花朵
31、，甚至可以 是造型别致的衣服。今天，我们要开展一次别开生面的纸艺 研究主体活动，看看哪些同学对纸艺的知识了解的最多，纸 艺作品制作的最好，表演最精彩。 现在就由我们的上纸鸳组来给大家展示他们的剪纸作品。 2 2、汇报展示汇报展示 一组展示要点：一组展示要点： 1、 以 PPT 加解说的综合形式展示。 2、 纸的历史：认识造纸术的发明与传播、蔡伦的 故事等。 3、 剪纸的工具。 4、 剪纸的制作过程。 24 （第一组同学在网上查阅资料） （第一组同学准备的剪纸材料） 25 （第一组同学在天中广场认真制作剪纸作品） （第一组同学在课堂上的精彩展示） 26 27 （第一组同学的精美作品） 28 二组
32、展示要二组展示要点：点： 1、以 PPT 加解说的综合形式展示。 2、适合做纸面具的纸张材料都有哪些。 3、纸面具的制作过程。 4、三位同学带上面具，伴随着音乐上台展示作品。 （第二组同学在小花园中商量制作） 29 30 （第二组同学纸面具的制作过程） 31 （第二组同学的课堂展示） 三组展示要点：三组展示要点： 1、以 PPT 加解说的综合形式展示。 2、适合做纸花卉的纸张材料都有哪些。 3、纸花卉的制作技法（如：撕、折、卷、剪等）。 4、学生上台展示纸花卉作品。 32 （第三组同学在市场上挑选材料） （第三组纸花卉的制作过程） 33 （第三组的课堂展示） （第三组的漂亮纸玫瑰花） 34 四
33、组展示要点：四组展示要点： 1、以 PPT 加解说的综合形式展示。 2、适合做纸服装的纸张材料都有哪些。 3、纸服装的制作过程。 4、三位同学穿上纸服装，伴随着音乐上台展示作品。 （第四组的准备的材料） 35 （第四组同学在天中广场精心制作纸服装） 36 （完工，试穿一下） 37 （第四组的课堂展示） （我们的服装漂亮吗？） 38 3 3、评价评价 可采取学生自评、小组互评等方式，对每位学生在活动中 的实际表现作出合适的评价，让学生感受到这门课程的价值。 附评价表： 课题名称 学生姓名 班级 小组 集体活动总次数 你参加次数 缺席原因 你承担的具体活动任务 完成情况 你完成任务的主动性 小组活
34、动中你的发言情况 你与同学的合作情况 你在小组活动中提了哪些 积极性建议 你查阅了哪些有关书籍和 资料（填名称） 你掌握了哪些获得资料和 信息的手段 你调查和访问了哪些人和 地点 你在活动中遇到了什么困 难？怎样解决？ 活动中你印象最深的事情 是什么？ 你对自己在活动中最满意 的是什么？收获最大的是 什么？ 自我评定简述 小组互评意见 4 4、活动反思、活动反思 39 通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点 （1）综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途 径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。 （2）教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学 习服务。生活处处有知识，知识就在
35、生活中。 （3）活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得 经验，继而培养学生多方面的综合素质。 40 学生报告 我叫段彧， 是驻马店市实验中学七三班学生， 参加综合实 践活动的名称为纸艺研究， 活动小组主要成员是乔默涵、 戴硕、 孟琳、李乾蓝、王闻婧、贾武豪、戴莹、肖琳、周钰彬等 10 位同学，指导老师曹梦晓、王红丽。 2014 年 9 月，曹梦晓老师、王红丽老师组织我们进行了 综合实践活动，这次课题活动的主要内容有： 纸艺研究纸艺研究 一、活动提出背景一、活动提出背景: : 纸艺研究选自海燕版综合实践活动资源包七年级下册 的活动主题。中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、 勤劳、 智
36、慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。 造纸是中国古 代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价 又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴” ， 它加速了思想的交流与文化的传播， 促进世界文化的发展， 也 使人类文明跨进了一个新的时代。 伴随着社会的发展， 纸的变 化越来越大， 纸的用途也变得越来越广泛， 现代社会几乎没有 人不认识纸。纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝 夕相处、形影不离。纸不仅能够用于书写，而且，如果你善于 41 观察就会发现， 纸可以是妙趣横生的窗花， 可以是神秘的面具， 可以是绚丽的花朵，甚至可以是造型别致的衣服。 二、活动的目的和意义 1、 了
37、解纸艺的种类。 2、 训练学生纸艺制作的技能。 3、 提高学生的审美情趣和动手能力。 4、 丰富学生热爱生活、 热爱自然、 热爱祖国的思想感情。 三、实施方案 在调查研究过程中，我们具体实施计划如下 第一阶段（第一阶段（20142014 年年 8 820142014 年年 1010 月）月）活动研究阶段 目标：目标：初步了解纸艺的种类，以及各种纸艺制作运用的材 料。 指导要求：指导要求： 1、学生自主搜集纸艺有关材料。 2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段（第二阶段（20142014 年年 1010 月月20152015 年年 3
38、 3 月）月）调查研究 阶段 目标：目标：在研究活动中掌握纸艺制作的方法和技巧提高合 作、探究能力，体验学习的乐趣。 指导要求：指导要求： 1、指导学生根据纸艺作品种类的不同选择不同的纸张。 42 2、掌握多种制作方法。 第三阶段： （第三阶段： （20152015 年年 3 3 月月20152015 年年 4 4 月）月）总结交 流阶段 目标：目标：根据学生讨论结果，总结自己的优势和不足。用展 板进行室外展览。 指导要求：指导要求： 1、布置展览展板 2、作品展评 纸艺研究课时安排纸艺研究课时安排 第一课时：主题生成课 第二课时：活动指导课 第三课时：展示交流课 第四阶段（第四阶段（2015
39、2015 年年 0505 月）月）成果汇总阶段 该阶段对前两个阶段的研究情况和取得的成果进行全面 总结，完成研究成果的总结，撰写其工作。2015 年 05 月，通 过一年的时间， 研究工作已经接近尾声， 我们对纸艺有了深层 次的了解， 并进行了实地调查， 深深的感受到纸艺的魅力所在。 五、提出问题 在研究过程中总体来说还是不错，但同时也存在一定的不 足： 1、 小组合作过程中出现分工不合理现象， 这就要求教师及 时提醒、帮助学生调整分工。 43 2、 学生作品展示的时候， 并不是所有学生都能够恰当表述 自己的观点，教师可以帮助学生展示并点评。 六、报告 通过这次技术性学习活动， 我们了解了纸艺
40、的种类， 纸艺 的不同材料以及不同纸艺的制作方法， 这次活动的开展， 培养 了我们对纸艺研究的兴趣和审美的情趣， 我们的综合能力得到 了提高。 七、心得体会 网络的飞速发展使无纸化办公时代扑面而来， 纸也好像正 在逐渐离我们远去。 但事实上， 纸艺目前在一些发达国家和地 区却一直方兴未艾， 几乎成为与网络时代并行的时尚。 通过这 次对纸艺的研究， 我们了解了不少纸艺方面的知识， 也制作了 不少精美的纸艺作品。学无止境，以后，我们可以继续研究， 让自己成为这方面的专家， 并学会用这种方法去研究更多的东 西。 44 学生综合实践活动心得体会 七年级三班 张一帆 在参加综合实践活动课之前， 我只知道
41、剪纸就是过年的时 候妈妈在窗上贴的窗花， 哥哥结婚时候门上的喜字。 通过学习 和了解后我为中国有这种民族文化感到骄傲和自豪。 原来剪纸 的历史可以追溯到久远的古代，可是却能被我们祖辈传承至 今，可见在小小的剪纸中有一种民族割舍不下的东西。 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一， 源远流长。 根据考 古其历史可追溯到公元六世纪， 但人们认为它的实际开始时间 比这还要早几百年。 剪纸常用于宗教仪式， 装饰和造型艺术等 方面，由于中国剪纸依附于民俗，民俗比较稳定。屡次改朝换 代，虽然朝代变了，剪纸依然不变。几千年，与岁时节令和民 间习俗密不可分，代代承传，延续至今，显示了中华民族文化 的恢宏气度和深邃底
42、蕴。2006 年 5 月 20 日，中国剪纸经国务 院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 作为充满着一个民族深厚的文化底蕴的民族文化的剪纸， 它是一个民族的精神之根， 是一个民族的灵魂和活力之源。 我 们一定要好好传承好这一祖国悠久的历史文化。 45 学生综合实践活动心得体会 七年级三班 田晋宇 作为一名参加综合实践活动的成员，通过这次剪纸学习， 我充分体会到了民族艺术的魅力。 对于剪纸， 我是一名初学者， 我的好奇心和求知欲是我之前没有想到的， 同时， 我也发现这 是一门考验细心与耐心的艺术。 首先， 我们从了解剪纸的历史开始， 再到相关资料的收集， 最后到材料、 用具的准备， 使我真
43、正认识到了小小剪纸中所蕴 含的文化， 同时也让我感受到了剪纸艺术是一门易学但却难精 的民间艺术。 作为一名华夏子孙， 一名剪纸爱好者， 深感有弘扬民族文 化的义务和责任，应当去传承并发扬光大。在未来的日子里， 我要努力用自己的行动来带动身边的学生， 让更多的同学带动 自己的家庭， 用每一个家庭带动周边的每一个社区， 让更多人 去体味剪纸艺术的美吧！ 46 学生综合实践活动心得体会 七年级三班 魏文筠 参加综合实践活动使我受益匪浅， 其中给我感受最深的就 是知道了剪纸的历史。 作为一门悠久的民族文化， 中国的剪纸起源于汉至南北朝 时期，真正繁盛是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间，以 剪刀铰出为
44、主，画面浑然天成，都是出自农家妇女之手。剪纸 进入城市后， 不仅市民情趣和生活理想成为剪纸的主题， 千家 万户拥挤在一起， 互相模仿， 需求量很大， 剪纸艺人为了省工， 一刀多张便改为刻刀雕刻为主， 风格转向精巧， 艺人也就不止 于妇女了。后来，时代更迭生活改变和审美转变，传统民间艺 术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术应运而生。 现在， 剪纸更多的用于装饰。 剪纸可用于点缀墙壁、 门窗、 房柱、镜子、灯和灯笼，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本 身也可作为礼物赠送他人。 中华民族的剪纸文化很悠久， 很璀璨， 我为我是一名华夏 子孙而感到骄傲和自豪。 相信在未来的生活中， 剪纸艺术能够
45、让我们的生活变得更加美好！ 47 学生综合实践活动心得体会 七年级三班 乔默涵 纸艺术是一种在中国民间非常流行的传统艺术， 它历史悠 久， 有着丰厚的生活积淀与文化底蕴， 体现了中华民族最基本 的审美观念和情趣，具有鲜明的民族艺术特色。同时，剪纸也 是一种综合艺术，可以很好的培养我们的多种能力。 首先， 可以培养我们的观察能力。 剪纸这种民间艺术的题 材都来源于生活，来源于大自然。因此，在我们创作剪纸的同 时，首先需要有丰富的生活经验，做一个有心人，学会观察并 善于观察。 其次， 有利于培养我们的手眼协调能力。 剪纸的过程中要 求眼准手稳， 因此在这种过程中， 就要求我们眼看手动的频率 保持一
46、致，灵活自如的剪裁，这样便在不知不觉中，练就了手 眼的协调能力。 48 教师综合实践活动总结 王红丽 通过多年的教学活动， 我深有体会兴趣是学习美术的基 本动力， 在课堂上应该充分发挥美术教学的特有魅力， 努力使 课堂内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣， 并将 这种兴趣转化成持久的情感态度。 同时将美术课程内容与学生 的生活经验紧密的联系在一起， 强调知识技能在帮助学生美化 生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值， 用真心真情去较美术。 在教学中， 教师要有好奇心， 专业精神， 同时要注重师生互动， 肢体语言和优美语言互相结合， 充分调 动孩子的积极性。 严格按照美术课
47、程标准， 在新课改理念的指 导下，精心组织、准备，上最有效的课，在教学过程中特别注 重育人教育，要做到既教书又育人。 教学中以学生为主题，通过欣赏、体验、感受、探索、 总结、想象、创造、评价的过程，引导学生深入理解感受美术 作品的美， 使学生的创造欲望倍增。 尽可能给学生创造一个宽 松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，特出美 术学科的特点， 尽可能让学生主动参与自主学习， 以学生为主 体。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培 养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成， 促进他们全面发展奠定良好基础。 在美术课上， 要有美术元素 49 在里面，情感态度价值观也要自然体现，不光要较他们技巧， 还要较他们思维。在上欣赏课时，不仅要学生学会欣赏，还要 学会评价，要让学生多使用美术语言，尤其是欣赏评述课中， 让他们把自己的感受说出
