1、鉴赏古代诗歌的形象（之三）一切景语皆情语一切景语皆情语诗歌形象诗歌形象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象(自然界中的万物，成为诗人描摹歌自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象咏的对象)景物形象景物形象物象：物象：景象
2、：景象：写物写物 托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情 形象鉴赏形象鉴赏 景景 与与 物物同同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的情感或思想2 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是写，抒发的是情感，表现的是情绪情绪（喜、怒、乐、哀、（喜、怒、乐、哀、愁等）。愁等）。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种态度和人生感悟，表达一种思想、志向思想、志向。异异：1 1、借景抒情的、
3、借景抒情的“景景”指自然风景指自然风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有象征意味的常是某种具有象征意味的物品，物品，诗人借助此象征意味来表明自己的诗人借助此象征意味来表明自己的“志志”。3 3、借景抒情的、借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情感情。托物言志的托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、感情、志向、情操、爱好、愿望、要求要求等等 形象鉴赏形象鉴赏 借景抒情与托物言志异同借景抒情与托物言志异同1 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）2 2、“粉骨碎身浑
4、不怕，要留清白在人间粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦（于谦石灰吟石灰吟）3 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫（杜甫江畔独步寻花七绝句江畔独步寻花七绝句）4 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游（陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅）辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？形象鉴赏形象鉴赏 借景抒情与托物言志借景抒情与托物言志 诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。在中国古典诗歌中，讲究的在中国古典诗歌中，讲究的是是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的的天人感应模式，所以我们在天
5、人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。（1）题型：借助意象，品味意境。）题型：借助意象，品味意境。提问方式：提问方式：这首诗营造了一个怎样的氛这首诗营造了一个怎样的氛围？围？（2 2）题型：把握画面，描摹图景。）题型：把握画面，描摹图景。提问方式：提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？的画面？（3）题型：分析景物，概括情感。）题型：分析景物，概括情感。提问方式：提问方式：这首诗写了什么样的景物？这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？抒发了什么
6、样的情感？一、常见题型及提问方式一、常见题型及提问方式（4 4）分析景物描写的作用）分析景物描写的作用【提问方式】【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨】【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象
7、，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。赏析意境类规范的答题模式赏析意境类规范的答题模式 二二 答题步骤与要点答题步骤与要点1 抓住诗中主要景物，运用自己的语言描抓住诗中主要景物，运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美绘诗中展现的图景画面，力求优美2 用一句话概括这些景物营造
8、的氛围特点用一句话概括这些景物营造的氛围特点3 根据氛围特点来分析作者的情感，并说根据氛围特点来分析作者的情感，并说出情与景的关系出情与景的关系【答题步骤】具体答题分为三个部分：【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来营造的意境描摹出来（描图景）（描图景）。这里有两。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用或翻译；二是要描摹出主要的景物，不必每或翻译；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言
9、力求优美。语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点点（点氛围）：（点氛围）：或幽静，或萧瑟，或生机勃或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。谈诗人的思想感情。（析情感）（析情感）答题范式答题范式（一般模式）（一般模式）描图景描图景 点
10、氛围点氛围 析情感析情感本诗通过描写本诗通过描写等景物，营造等景物，营造了了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的的图画），表达了图画），表达了的感情。的感情。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景景象。象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼
11、啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。去。这种壮美景象的描写渲染了这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来山雨欲来风满楼风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。从而表现了诗人从而表现了诗人开阔开阔的胸襟和内心的豪情。的胸襟和内心的豪情。（1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。例例1 1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1 1）选取了哪些意象？）选取了哪些意象？（2 2）这
12、些意象组合成了一种怎样的意境？）这些意象组合成了一种怎样的意境？参考答案：参考答案：（1 1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象象（2 2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来船尾传来“拨剌拨剌”的声音，显然刚有一条的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。静谧的意境。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界洋溢着诗人对
13、和平生活的向往和对自然界小生命的热爱小生命的热爱 什么是意象？什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？分析：分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加 落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地 啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜 在这首诗
14、中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象！先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。作者共同完成的。要由
15、要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。感与外在的客观物象的统一。意象的共性与个性意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具到民族文化与民
16、族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的有一定的约定俗成性，即意象的共性共性。如。如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的象在诗中的寓意，即意象的个性个性。如贺知。如贺知章章咏柳咏柳：“碧玉妆成一树高，万条碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。似剪刀。”当中的当中的“柳柳”
17、就是一种个性，就是一种个性，它代表的不是它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂，而是表现烂漫的春光。漫的春光。常见意象的共性常见意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成为人类一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云 大风大
18、风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨 梅梅花花 翠翠竹竹 松松柏柏 幽幽兰兰 菊菊花花 美人美人 神女神女 灵修灵修 磁针磁针 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀 青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心 离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流
19、水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则梧桐细雨则凄楚悲凉凄楚悲凉”等等。等等。什么是意境什么是意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。耐人寻味的艺术境界。象象境境情情意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。常见意境术语常见意境术语 雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，沉郁孤愁
20、，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。深远绵邈，深远绵邈，如如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。可供两两组合的词有：可供两两组合的词有：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美空寂、缠绵、幽静、幽
21、美、宁谧、婉转、朦胧、静美 繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻1 1、设题方向：、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物思想情感（景物 画面画面 情怀情怀 思想）思想）2 2、解题模式、解题模式描摹图景描摹图景（切忌翻译原句）（切忌翻译原句）把握景物特点把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、（萧瑟、凄凉、孤独、生机
22、盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）旷远等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式借景抒情类规范的答题模式这首诗通过这首诗通过意象的刻画，描绘出意象的刻画，描绘出图画，图画，情景交融，抒发了作者情景交融，抒发了作者的感情。的感情。枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思表达了作者
23、怎样的思想感情？想感情？这首诗通过描写这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图的秋夜羁旅图，抒发了诗人，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁的羁旅之愁。意境意境描摹画面描摹画面思想情感思想情感 双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。花地，芭蕉雨声秋梦里
24、。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_)_(步骤二步骤二)_)_(步骤三步骤三)_)_答案：这首诗取答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征等一系列富有季节特征的景物，的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈中带着热烈，抒发了，抒发了游子身处异地，思游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情念家乡的浓烈的愁情.写景的作用 思路：作用+内容+意境+情感 步骤：（作用）描写 营造 表达 诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体上有这些作用：上有这些作用：营造氛围营造氛围 借景抒情借景抒情 塑造意境塑造意境 奠定情感基调奠定情感基调 衬托衬托(人物节气、品质或性格人物节气、品质或性格 ,以景衬境以景衬境 ,以景衬情以景衬情 )
