1、1ppt课件2ppt课件3ppt课件4ppt课件 作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民张怀民5ppt课件 6ppt课件 苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，改，改革之风大盛。由于他反对王安石革之风大盛。由于他反对王安石“新法新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法新法”而被捕入狱。这就是当年有名的而被捕入狱。这就是当年有名的“”（乌台，指当时的御史府
2、）。经（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就，也就是说做着有职无权的闲官。是说做着有职无权的闲官。课文创作背景课文创作背景7ppt课件朗读课文，体会文章的韵味朗读课文，体会文章的韵味1、注意字音、停顿。、注意字音、停顿。2、把握技巧，体会韵味。、把握技巧，体会韵味。8ppt课件 （su）9ppt课件划分朗读停顿：划分朗读停顿：念念 无无 与与 为为 乐乐 者者 但但 少少 闲闲 人人 如如 吾吾 两两 人人
3、者者 耳耳 遂遂 至至 承承 天天 寺寺 寻寻 张张 怀怀 民民 庭庭 下下 如如 积积 水水 空空 明明 水水 中中 藻、荇藻、荇 交交 横横 盖盖 竹竹 柏柏 影影 也也 提示：提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。有一个小的停顿。/10ppt课件解释加点字解释加点字 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 庭下积水庭下积水空明空明 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳
4、耳门门高兴地样子高兴地样子考虑、想到考虑、想到 的人的人于是于是共同、一起散步共同、一起散步形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵横交错纵横原来原来只是罢了只是罢了11ppt课件 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（睡，（于是于是）我们便一起在院子里散步。）我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如水一般清明澄
5、澈，水中水月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了是缺少像我俩这样的闲人罢了。12ppt课件分析鉴赏分析鉴赏思考：思考：1 1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。13ppt课件 2、文中哪句话是描写月景的？这月、文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描景有何特点？作者是通过什么方法
6、来描绘的？绘的？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。月景特点：皎洁、空灵。月景特点：皎洁、空灵。发挥奇特的想象，用了两个新奇的发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。横。14ppt课件议论议论-月色入户，夜游赏月月色入户，夜游赏月闲闲记叙记叙-描写描写-月如积水，竹柏如藻、荇月如积水，竹柏如藻、荇情情景景交交融融15ppt课件4、文中哪些句子表达了作者的情感？、文中哪些句子表达了作者的情感？“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如但少闲人如吾吾两人者耳。两人者耳。”孤独
7、无聊，借月排遣孤独无聊，借月排遣“月色人户，欣然起行月色人户，欣然起行”，16ppt课件 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。作者通过这篇文章表达出了他怎样作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？的思想感情？表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。遣。作
8、者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲作者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中含其中。17ppt课件你认为你认为“闲人闲人”是怎样一种人？是怎样一种人？不是。“闲人闲人”，即清闲的人首，即清闲的人首先指具有闲情雅致之人。其次，先指具有闲情雅致之人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。悲凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？“闲人闲人”是不是指无所事事的人？是不是指无所事事的人？18ppt课件欣欣然然起起行行庭下月色庭下月色心境
9、：心境：时间：时间：1010月月1212日日地点：承天寺地点：承天寺缘由：月色入户缘由：月色入户同游者：张怀民同游者：张怀民影如积水、影如积水、藻、荇藻、荇闲闲（叙述）（叙述）（描（描写）写）（议论）（议论）情情景景交交融融小结：小结：小结：小结：小结：小结：19ppt课件小结：小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。20ppt课件浣溪沙浣溪沙 苏轼苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲
10、水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。发唱黄鸡。你能从这首词中看出苏轼热爱生活、你能从这首词中看出苏轼热爱生活、豁达处世的人生信条吗？豁达处世的人生信条吗？21ppt课件阅读判断，选择错误的一项（阅读判断，选择错误的一项（）A首句点明兰溪之名的由来及游兰溪之时令，着一首句点明兰溪之名的由来及游兰溪之时令，着一“浸浸”字写出了兰溪的活力。字写出了兰溪的活力。B次句写漫步兰溪边，突出兰溪的洁净。三句补足次句写漫步兰溪边，突出兰
11、溪的洁净。三句补足洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。C下阙下阙“流水尚能西流水尚能西”悟出悟出“人生人生”能能“再少再少”，何必哀叹衰老的哲理。何必哀叹衰老的哲理。D全词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但全词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。D22ppt课件1 1苏轼承天寺夜游的苏轼承天寺夜游的原因是原因是()()A A解衣欲睡解衣欲睡 B B月月色入户色入户C C无与为乐无与为乐 D D怀怀民亦未寝民亦未寝B B课内练习课内练习23ppt课件3.3.“如积水空明，水中藻、荇交横，
12、盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。影也。”这个句子描写的对象是：这个句子描写的对象是：()()A A庭院庭院 B B月光月光“竹柏影竹柏影”是指：是指：()()A A积水空明积水空明 B B水中藻、荇交横水中藻、荇交横这句使用的修辞手法是：这句使用的修辞手法是：()()A A比喻比喻 B B拟人拟人翻译这个句子：翻译这个句子：(庭院中的月光庭院中的月光)，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。B BB BA A24ppt课件 苏轼与张怀民步于中庭会有怎苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？无限风光？实践创新实践创新身临其境身临其境怀民怀民兄兄呀呀我说子说子瞻瞻兄兄25ppt课件请同学们也来写一段月请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是郁闷的，等等，要26ppt课件
