1、1 二教学目标二教学目标 知识与能力：帮助学生学会如何消灭错别字 过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现错别字现象，讨论产生错别字的原因。 情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 三、学习者分析三、学习者分析 正确书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。这一节的目的就在于帮助学生认 识错别字现象，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。 七年级的孩子经过了小学阶段语言文字应用的学习，对于汉字的音、形、义有了一定的了解，但是由于 他们认知能力还处在较低阶段，还未完全了解汉字的相关知识，例如学生交上来
2、的作文中有部分学生会经常 写错别字，针对这一情况，通过学习咬文嚼字消灭错别字这一课，引导学生自主探究总结，关注身 边的错别字，了解错别字的类型，掌握一定的消灭错别字的方法，树立正确对待语言文字的意识。 四教学重难点分析及解决措施四教学重难点分析及解决措施 【教学重点一】【教学重点一】 关注生活中的错别字 【教学重点二】【教学重点二】 消灭错别字的方法 【解决措施】【解决措施】 2 【教学难点】【教学难点】 掌握消灭错别字的方法 五、教学设计主要思路五、教学设计主要思路: : 情境导入，激发兴趣：插入 Flash 动画公益广告中的错别字 生活中的错别字:白板（魔术笔+放大镜+小组自主讨论） 消灭
3、错别字的方法: 白板（屏幕遮盖+淡入+超链接+对象组合+课堂活动） 课堂反馈，牛刀小试：白板（课程活动工具包，创建对象） 课后延伸，情感升华 ：白板（对象组合+音频） 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （ ” - ” ） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 情景导入，情景导入， 激发兴趣激发兴趣 0 01 13030 145145 调动学生积极 性，引导学生认 识到我们身边存 在错别字现象， 开始关注身边的 错别字并 1、同学们，今天我们要去做 一件有意义的事情，在我们 的语文课堂上去做这个事 情，意义又显得特别重要， 今天我们要去 咬文嚼字- 消灭错别字 ， ，那现在肯
4、定 有同学说，我们的身边真的 有这么多错别字吗？我自己 平时很少写错别字啊！那我 们请位同学来说说他对错别 的认知吧， 2.播放 Flash 动画，合肥街 头公益广告出现错别字 。 观看视频， 关注身边错 别字 利用smaret课件的 插入功能，插入动 画，播放 Flash 动 画，引导学生进入 本课时教学情境， 引导学生去关注身 边的错别字现象 3 生活中的错生活中的错 别字别字 0 01 14545 25002500 课前布置学生收 集有关错别字的 图片和故事，在 课堂教学中进行 展示，引导学生 去感知身边的错 别字，去关注身 边的错别字，并 在此基础上，借 助小组合作的方 式去看待身边的
5、 错别字，并初步 形成应该如何对 待生活中的错别 字。 我们同学在课前也收集了很 多的错别字图片，我们一同 来看看， 找找其中的错别字； 错别字除了存在于这些图片 中，还在一些啼笑皆非的小 故事中； 接下来老师要展示我们生活 中经常出现的现象-广告， 广告影响着我们每一天的生 活，同时由于广告用语切实 的影响着我们每一个人的生 活，所以对于广告中的错别 字，我们同学怎么看？这个 男生觉得广告中的错别字是 一种对于文化的创新，这个 女生觉得广告中错别字不能 用，是一种对文化的篡改。 1. 寻找图 片和故 事中的 错别字 2. 对广告 中的错 别字现 象展开 讨论 3. 树立正 确使用 语言文 字
6、的意 识 4 我们所有的同学现在就对此 种现象展开讨论！学生讨论 结束后，老师进行总结，强 调刚刚通过讨论我们发现广 告中的错别字对我们的生活 有很大的影响，如果任由传 播，还将影响我们的生活， 并且中华人民共和国语言 文字法第十四条也铭文规 定，在正式场合中进行传播 的语言文字必须是规范的语 言文字。 利用 smart 课件的 图片叠加功能，展 示同学们课前搜集 图片，共同寻错纠 错，增强学生的学 习兴趣，提高课堂 教学效果。 利用 smart 课件的 淡入功能，引导学 生去分析广告中的 错别字，留给学生 思考的空间，更有 利 于 学 生 展 开 思 考。 5 利用 smart 课件的 淡入
7、功能， 插入 中 华人民共和国国家 通用语言文字法 ， 讨论结束后，适时 的展示，帮助同学 们 树 立 正 确 的 理 念。 学习消灭错学习消灭错 别的方法别的方法 25002500 34403440 寻错的目的是为 了纠错，而纠错 必须要有方法， 本环节教会学生 必备的方法，去 帮助学生少些错 别字，去改正身 边的错别字。 介绍消灭错别的方法 1 1、 语音辨识法、 语音辨识法借助声旁区借助声旁区 别不同的字别不同的字 战争中失去孩子的老人痛不战争中失去孩子的老人痛不 欲生，呼天抡地。欲生，呼天抡地。 “仑仑”和和“仓仓”： 以以 仓仓 为声旁的都有为声旁的都有 ang ang 这个音，如这
8、个音，如“枪、抢、呛、枪、抢、呛、 创创” 以以 仑仑 为声旁的都有为声旁的都有 un un 这个音，如这个音，如“论、轮、抡、论、轮、抡、 囵囵” ” 2 2、 字形辨识法、 字形辨识法-区分字的形区分字的形 “人人”大都与人有关大都与人有关 如人的类别（俊、伯） ，如人的类别（俊、伯） ， 德行 （倔、 傲） ， 动作行为 （仰、德行 （倔、 傲） ， 动作行为 （仰、 住、传）等有关。住、传）等有关。 “ 宀宀 ” 大 都 与 居 处大 都 与 居 处 （宅、宝、家、寓、宿、寄、（宅、宝、家、寓、宿、寄、 窗）有关。窗）有关。 师生共同学 习学习错别 字的方法 利用 smart 课件屏
9、幕覆盖功能逐步介 绍 语 音 辨 识 的 方 法。 利用 smart 课件的 对象组合功能，将 两组形近字进行辨 析 6 “广广”大都与建筑物大都与建筑物 或居处（府、庐、庭、库、 ）或居处（府、庐、庭、库、 ） 有关。有关。 “礻礻”大都与鬼大都与鬼 神、 祭祀、 祸福有关， 如神、 祭祀、 祸福有关， 如“社、社、 神、 祝神、 祝”等等 “衤衤”都与都与 衣物有关， 如衣物有关， 如“裤、 袖、 衫裤、 袖、 衫” 等。等。 3、字义区别法字义区别法 脉搏脉搏 脉膊脉膊 4 4、探源区别法、探源区别法 “再接再厉再接再厉” ” “再接再厉再接再厉” 这个成语常用来鼓励人，这个成语常用来鼓
10、励人， 而而“励励”有鼓励的意思，常有鼓励的意思，常 有人把它写作有人把它写作“再接再再接再 励励”。实际上该词最早记录。实际上该词最早记录 的是古代斗鸡游戏中的一种的是古代斗鸡游戏中的一种 常见的现象：为了使常见的现象：为了使 自己的鸡获胜， 每次接斗时，自己的鸡获胜， 每次接斗时， 人们都要在磨刀石上磨利鸡人们都要在磨刀石上磨利鸡 的喙，以使它嘴尖的喙，以使它嘴尖 锋利，一下子啄伤对方，制锋利，一下子啄伤对方，制 敌于死命。敌于死命。 “厉厉”通通“砺砺”， 磨刀石的意思。由磨刀石的意思。由 于特定含义的限制，于特定含义的限制，“再接再接 再厉再厉”的的“厉厉”只能写作只能写作 “厉厉”。
11、 5 5、口诀记字法、口诀记字法 （1 1）戌戍戊戎）戌戍戊戎 点戍点戍(sh(sh ) )横戌横戌(x(x ) )戊戊(w(w ) )中空，划个十字就念戎中空，划个十字就念戎(r(r ng) ng) 。 利用 smart 课件的 链接功能，链接百 度网站，展示两组 词语的词义，帮助 学生理解字义辨识 法。 利用 smart 课件的 淡入功能，再引导 学生分析一组形近 字后，展示这组词 语的源头，帮助学 生 理 解 探 源 区 别 法。 7 2 2）掇缀辍啜）掇缀辍啜 用手用手拾掇拾掇房子，房子， 用线用线连缀连缀裙子，裙子， 用车接回用车接回辍学辍学的孩子，的孩子， 用嘴用嘴啜泣啜泣伤心的日
12、子。伤心的日子。 牛刀小试牛刀小试 3440 37 35 课堂检测，有利 于学生巩固课堂 所学知识点，通 过学生操作，增 强课堂的互动 性，提高学生的 学习兴趣 哀声叹气，金璧辉煌哀声叹气，金璧辉煌 迫不急待，并行不背迫不急待，并行不背 原形必露，英雄倍出原形必露，英雄倍出 按步就班，扬常而去按步就班，扬常而去 一愁莫展，合盘托出一愁莫展，合盘托出 无精打彩，惹事生非无精打彩，惹事生非 披星带月，以逸代劳披星带月，以逸代劳 贯输知识，卑恭屈膝贯输知识，卑恭屈膝 貌和神离，融汇贯通貌和神离，融汇贯通 找出文字中 错别字并改 正 利用 smart 课件中 的课程工具包，设 置对象组合功能， 增强课
13、堂的互动 性，提高学生的学 习兴趣。 8 课堂总结课堂总结 运用简单的文字 对本课时的内容 进行总结，便于 同学识记，引导 学生树立正确的 语言文字理念。 规范汉字，纯洁母语。规范汉字，纯洁母语。 誓将此举，进行到底！誓将此举，进行到底！ 诵读相关文 字，树立正 确使用语言 文字的意识 课后延伸课后延伸 课内知识学习的 最大作用是将所 学知识应用到生 活中，此环节的 设置可以很好的 引导学生去运用 知识，同时联系 了学生们的生 活，帮助他们树 立主人翁的意识 我为创城出把力我为创城出把力 寻找身边的错别字，拍寻找身边的错别字，拍 下图片，将图片发送至班级下图片，将图片发送至班级 微信群！微信群
14、！ 随手拍，拍 下身边的错 别字，并上 传到班级的 微信群，共 同纠错改错 利 用 各 种 媒 体 设 备，拍摄图片，并 上传到班级微信群 情感提升情感提升 增添语文课语文 教学的语文味， 培养学生良好的 语文学习兴趣， 提高学习的主动 性和自觉性，树 立规范使用语言 文字的意识，并 学会善待笔下的 文字，尊重中华 优秀传统文化。 一字一世界一字一世界。一笔一乾坤！。一笔一乾坤！ （播放歌曲播放歌曲龙文龙文 ） ） 感受文字与 音乐所创设 的氛围，学 会善待笔下 的文字，传 承中华优秀 传统文化。 利用 smart 课件中 的插入功能，插入 音频文件歌曲龙 文 ，创设氛围，引 导学生去珍视笔下 的文字，树立传承 优秀传统文化的意 识。 9 教学流程教学流程图图 学生 学生 观看 情境 激发 兴趣 观看 课件 寻错 纠错 小组 讨论 联系 实际 展开 学习 情感 熏陶 善待 文学 交互式电子白板 计算机 网络环境 呈现多样化情境，提供丰富性资源， 进行智能化操作，沟通多向性交互 教师 视频 导入 展示 生活 中错 别字 引导 学生 展开 讨论 运用 课件 相关 功能 开展 有效 课堂 总结 小试 牛刀 课堂 延伸 情感 升华
