1、一、导语：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听现代散文家严文井的答案吧！15 散文二篇散文二篇 永久永久的生命的生命散文散文作者简介：作者简介：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。学习目标：1、熟读课文，积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”。2、揣摩文章中重要语句，理解其哲
2、理意蕴。3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。4、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 2、看拼音写词语 xiosh（）nid（）biwi（）fnzh（）jiji rnrng g mnmn dio dio d d 消消逝逝牛犊牛犊卑微卑微繁殖繁殖预习检测：预习检测：3 3、词语理解、词语理解卑微：卑微：茸毛：茸毛：消逝：消逝：蔓延：蔓延：凋谢凋谢：兴味：兴味：地位低地位低下下指人或动物的绒毛；植物体上指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。的细毛。消消失失像蔓草一样向周围扩展。像蔓草一样向周围扩展。（草木花叶）脱
3、（草木花叶）脱落。落。指趣味；兴趣；兴致。指趣味；兴趣；兴致。1 1、教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你、教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解不太理解的语句。的语句。2 2 、一人读，一人听，纠正读音。一人读，一人听，纠正读音。3 3 、选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学、选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。评点。整体感知走进文本整体感知走进文本初读课文，感知文意1、快速浏览课文，想一想文章主要写了什么内容？试着用一句话来概括。2、再读课文，思考本文可以分为几个部分？1、文章主要写了什么内容？用一句话来概括。文章揭示个体的生命是卑微柔文章揭示个
4、体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的。朽的。2、理清文章的脉络，思考课文可以分为几个部分？先谈生命的易逝，欲扬先抑；先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。永久的生永久的生命命短暂的生命（短暂的生命（1 1节）节）永久的生命（永久的生命（2-32-3节）节）赞美生命（赞美生命（4-54-5节）节）合作释疑：1、第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？3、作者为什么赞美生命？1、第一自
5、然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。命。3、作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，生命就是一个奇迹，所以作者赞美生命。“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。随处宣示它的快乐和威势。”有什
6、么含义？有什么含义？生命生生不息，永无休止的繁殖着，蔓延生命生生不息，永无休止的繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的态度对待生命。我们应该以积极乐观的态度对待生命。品析优美语句品析优美语句 1、作者在文中对生命的本质有怎样的认识？试简要回答。1 1、虽然每一个人的生命是卑微、柔弱的，但整、虽然每一个人的生命是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。个人类的生命却是无穷无尽的。2 2、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但生命是强大的，生命是强大的，永远不朽的，不能被任何的艰
7、难困苦阻挡。永远不朽的，不能被任何的艰难困苦阻挡。3 3、每个人的生命都是有限的，要用有限的生命、每个人的生命都是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。去创造无限的价值。4 4、我们都应该以积极的态度去面对人生，去创、我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。造美好的未来。质疑探究质疑探究2、作者是如何描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些琐碎的事情入手，通过作者从生活中的一些琐碎的事情入手，通过生活中的点滴小事的生活中的点滴小事的变化来表现生命的易逝。这样以小见大的表现手法，变化来表现生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。感知
8、生命的易逝，通俗易懂。3、文章最后一段采用什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式。篇末点题，最后一段采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了主题，生命就是一个奇迹，它将永久存进一步深化了主题，生命就是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。在，增强了文章的表现力和感染力。主题归纳：文章揭示个体的生命是卑微柔弱的，文章揭示个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。情回报生命。阅
9、读感悟：学完本文，你觉得人应该怎样对待生命？生命虽然是卑微柔弱的，但我们要以积极乐观的人生生命虽然是卑微柔弱的，但我们要以积极乐观的人生态度对待生命，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热态度对待生命，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情情回报生命。回报生命。课堂小结：永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，
10、表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。永久的生永久的生命命生命的短暂生命的短暂 生命的永久生命的永久 生命的奇迹生命的奇迹 欲欲扬扬先先抑抑赞美生命赞美生命 运用比喻的修辞手法，把生命比作运用比喻的修辞手法，把生命比作“不懂疲倦的不懂疲倦的旅客旅客”，生动形象地写出了生命的永久性。生动形象地写出了生命的永久性。当堂检测：当堂检测：1、赏析“它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。”的妙处。2、如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话的含义？“凋谢凋谢”指生命的消逝，指生命的消逝，“不朽不朽”指指生命永远存在，生命永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着。这一句的永不休止地繁殖着，蔓延着。这一句的意思是说，生命意思是说，生命就个体而言有消逝，但是生命是流动着就个体而言有消逝，但是生命是流动着的，永远不朽，的，永远不朽，因而是奇迹。因而是奇迹。
