1、构建舒展生命的新班级之四大理论四大四大理论理论团体动力学罗森塔尔效应正面管教多元智能新新班级班级归属感自信能力价值感四新班级四大理论（一）团体动力学 1（二）罗森塔尔效应2（三）正面管教理论3（四）多元智能理论4四、新班级四大理论四、新班级四大理论-团体动力学团体动力学 团体动力学于30年代创立于美国，创始人是德国心理学家勒温，是一种对团体本质的心理学研究，旨在探索团体发展的规律，团体的内在动力内在动力。团体动力学倡导通过创建和谐、温暖、理解的团体心理氛围，以使成员有强烈的安全安全感、资格感、肯定感感、资格感、肯定感和归属感。四新班级四大理论（一）团体动力学 1（二）罗森塔尔效应2（三）正面管
2、教理论3（四）多元智能理论4三、新班级的四大理论三、新班级的四大理论-罗森塔尔效应罗森塔尔效应 启示一：启示一：罗森塔尔的“权威性谎言”发生作用，是因为这个谎言对教师产生了暗示暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自真诚的、发自内心的内心的，因为他们受到了权威者权威者的影响，坚信坚信这部分学生就是最有发展潜最有发展潜力的力的。也正因如此，积极的
3、心理暗示和身份上的肯定积极的心理暗示和身份上的肯定隐藏着巨大能量。启示二：启示二：罗森塔尔效应告诉我们，自尊心自尊心和自信心自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。所以家长、老师不要在身份上身份上否定学生，不要给学生贴消极、负面贴消极、负面的标签。罗森罗森塔尔塔尔效应效应情绪情绪进步进步行为行为及时肯定身身份份贴标签贴标签积极暗示增强增强强化强化自信自信内啡肽内啡肽多巴胺多巴胺 内啡肽（endorphin）又称“快乐荷尔蒙”，它可以改变一个人所有的负面情绪、让你充满活力、改变对自我的
4、认知、变得积极向上。人体产生内啡肽最多的区域居然就是学习和记忆的相关区域，因此内啡肽可以提高学习成绩，加深记忆。多巴胺：它是一种能带来能量和动力的神经传导物质，不仅能左右人们的行为，还能激发人的挑战精神，愿意持久的把事情做好。四新班级四大理论（一）团体动力学 1（二）罗森塔尔效应2（三）正面管教理论3（四）多元智能理论4三、新班级四大理论三、新班级四大理论-正面管教正面管教 什么是正面管教什么是正面管教 正面管教是一种既不惩罚也不娇纵既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作自律、责任感、合作以及自己自己解决问题解决问题的能力，才能学会使他们
5、受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。为什么要学正面管教为什么要学正面管教 正面管教是在互相尊重互相尊重的基础上，和孩子共建家庭或班级里的规则体系，让孩子参与让孩子参与到家庭和班级共建中获得归属感归属感和价值感价值感。并且教会孩子沟通技能、合作技能和情绪管理的技能，从而让孩子学会聚焦于聚焦于解决问题解决问题。SER （刺激）（刺激）（情绪）（情绪）（行为）（行为）（三）正面管教与自信人格和善-坚定愉悦主动-合作自自信信娇惯-纵容高兴任性-极端自自负负严厉-惩罚恐惧退缩-反抗自自卑卑实操案例十全九美的李老师冲突情景：学生气势汹汹的到办公室，在对面一屁股坐下就质问，为什么这几天总找
6、我的茬？看我不顺眼？学生分享感悟和善坚定启问鼓励冲突情景：班长在教室里踹到椅子摔门而去怎么办？四新班级四大理论（一）团体动力学 1（二）罗森塔尔效应2（三）正面管教理论3（四）多元智能理论4三、新班级四大理论三、新班级四大理论-多元智能理论多元智能理论 多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育心理发展学家霍华德.加德纳加德纳在1983年提出。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、语言智能、逻辑数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。内省智能、自然观察智能。加德纳的多元智能理论有助于教师全面认识全面认识学生，树立正确的学生观学生观，尊重学生个性个性，打破“唯分数论唯分数论”，进行多元评价多元评价、多角度找亮点、强长项找亮点、强长项，进而强化学生的价值感价值感，增强自信自信。多元多元智能智能理论理论发动机车体方向盘润滑油多多 元元评评 价价选择的力量：选择不对努力白费，选择一对事半功倍！选择的力量：选择不对努力白费，选择一对事半功倍！天赋天赋性格性格动机动机角色定位角色定位典型的典型的“清北苗子清北苗子”天天赋赋：发发动动机机性格：车体性格：车体
