1、部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 1 页 共 140 页 课 题 识字一 春夏秋冬 共（1）课时 三维目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7 个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学重点 读准课文内容；正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”6 个生字。 教学难点 正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”的生字、组词、造句。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 教学流程 个性化设计 一、谈话激趣，出示词语 1 教师谈话： 小朋友们， 一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 为什么？ 2出
2、示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉 老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
3、 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。 (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部 首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红
4、 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 2 页 共 140 页 物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
5、 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖 中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位 置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田 字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习 书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小
6、组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按 照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋 霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。 板 书 设 计 教 学 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 3 页 共 140 页 反 思 课 题 识字二 姓氏歌 共（1）课时 三维目标 1、诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化 的情感。 2、通过诵读姓氏歌 认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、 钅” 。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学
7、重点 1、采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏 教学难点 采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。 课前准备 1生字卡片。(师生) 2课件。(教师) 教学过程 个性化设计 一、诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字： “姓” 。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可 以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓”的女字旁， 横要写得短，注意避让，右边的“生
8、”横画要稍微短些，第一横 起笔在横中线上。 (5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准 的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌， 一边读一边想： 儿歌一共几个小节？从中读懂 了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 4 页 共 140 页 3了解
9、第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章” “吕双口 吕” “林双木林” “陈耳东陈” “黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：
10、赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 四、合作学习，识记生字 1出示生字“张” “赵” “钱” ，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首： “弓、走、钅” 。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什
11、么好方法可 以快速记住它们。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 5 页 共 140 页 3小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方： “放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。(“三个一”) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4 教师范写， 请同学们当
12、小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占 田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田 字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习 书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6教师巡视，对个别学生进行指导。 7 利用投影仪进行书写展评， 鼓励学生多观察， 掌握生字的写法。 教 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 识字三 小青蛙 共（1）课时 三维目标 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点 认字写字 部编版一年级
13、语文下册全册教案（140 页） 第 6 页 共 140 页 教学难点 辨认金木水火土 课前准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教学流程 个性化设计 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示： “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天 勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小 青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ (学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳， 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色 的意思吗？(青) 6
14、.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首 儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果 遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同 桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最 后让学生说一说发现了什么。 (3)
15、汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青” 字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一 读，再看看图，好吗？ 预设： “清” ，清水的“清” 。 追问：你是怎么知道的？ 导学： 带 “三点水旁” 的字表示与水有关， 谁还能说出带 “三 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 7 页 共 140 页 点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴” ：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁” ，表示与 太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
16、 “睛”的部首是“目字旁” ，表示与眼睛有关。我们在生活、 学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生 字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁” 。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗
17、？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边 的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 8 页 共 140 页 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2
18、.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片， 其他同学要快速找到这个 生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡 片上的字组一个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青” 。 导学：认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格中的 什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿” 变成“丨” ，横折钩的横在横中线上。 学生书
19、空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指 导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写 2 个“青”字。 (2)教师指导书写“请” 。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每 一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指 导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。 四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你 们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结： 对呀， 青蛙是捉害虫的小能手， 更是庄稼
20、的好朋友， 我们一起保护小青蛙， 好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢 的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 教 板 书 设 计 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 9 页 共 140 页 教 学 反 思 课 题 识字四 猜字谜 共（1）课时 三维目标 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生
21、) 教学流程 个性化设计 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家 猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们 猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” 4.揭题： 今天老师给大家带来了两则字谜， 你们想猜一猜吗？ 板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果 遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第
22、一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字旁” 。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 10 页 共 140 页 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕” 说话。 (3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识 记。
23、“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读： 多有意思的字谜呀！ 让我们再来读一读吧！ 一边读， 一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重 令
24、人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字， “令”是上下结构的字， 可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词” “识记笔画”等 方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我
25、们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 11 页 共 140 页 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读： 多有意思的字谜呀！ 让我们再来读一读吧！ 一边读， 一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边 的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编
26、个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。 (只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你 编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 三、指导书写 1.课件出示生字： “字、左、右、红、时、动、万” 。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字” 。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位 置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调： “子”的写法。 学
27、生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指 导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右” 。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位 置，说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调： “丿”和“口”的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指 导。 教师展示字例，学生评价。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 12 页 共 140 页 学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红” 。 导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红” 字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要
28、注意什么。 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指 导。 教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字 教 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 口语交际“听故事，讲故事” 共（1）课时 三维目标 1.学生能够在自主探索中，学会本课的 4 个生字，并能借助拼音读准 字音，按笔 画记字形，能结合图理解字的意思。 2.掌握 3 种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。 3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4.会读指定的词语。5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字 姿势的能力。 教学重点 1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复
29、述故事。 教学难点 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培 养学生倾听与表达的习惯。 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学流程 个性化设计 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 13 页 共 140 页 像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸 要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、 老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风
30、、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看， 新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣 的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老 鼠嫁女” 。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想， 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇 心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠 和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋
31、友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的 所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事 中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领 是什么吗？ 生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云 最强大的地方。 生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻 洞是它最强大的本领。 生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小
32、朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最 强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己 的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、 老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了， 真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细， 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 14 页 共 140 页 而且记得牢固，真棒！ 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师 是怎样讲故事的。
33、(师绘声绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事 时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上 了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲 故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿， 他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的 新郎，嫁出去。 师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头，很恰当。 这个故事开头不错， 下面我们按照图画上的内容继续讲故事， 请你
34、们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举 得最高，你来试试。 生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁 女” 。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原 来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸： “我们的 女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话： “谁最神气， 我们的女儿就嫁给谁。 ” 老鼠爸爸去问太阳： “太 阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说： “乌云 会遮住我，看见乌云我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问乌云，
35、乌云 说： “大风会吹走我，看见大风我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问 大风，大风说： “围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。 ”老鼠 爸爸又去问围墙， 围墙说：“老鼠会打洞， 看见老鼠我就害怕。 ” “噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠， 我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫 咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老 鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老 鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问 猫咪，猫咪拍拍肚子说： “我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了 她。 ” (全班响起掌声！) 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第
36、15 页 共 140 页 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容 十分生动，让大家越听越爱听。 生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有 礼貌。 生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去 的。 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤 其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。 四、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜 欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们 以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰
37、分发给每个学 生，同时深入小组表演的活动中。) 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分 热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师 来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事， 只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有 心人。 教 学 反 思 课 题 语文园地一 共（1 ）课时 三维目标 1.在读小诗的过程中， 准确识记 “六、 七、 八、 九、 十” ， 正确书写 “八、 十” 。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识 字、用字的准确性。 3.正确、美观地书
38、写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从 上到下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养 成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内 容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一 个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点 1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 16 页 共 140 页 “八、十” 。 2、正确、美观地书写“二、三、十、
39、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从 上到下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养 成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学难点 1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识 字、用字的准确性。 2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内 容，背诵古诗。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 教学流程 个性化设计 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们 就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，
40、 漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩 子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗 “一片两片三四片”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小 诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声 诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。 “一片两片”是 说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都 不见” 。 (2)我发现这首小诗中有很多数字， “一、两、三、四、五、 六、七、八、九、十” 。 6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： (1)你认识哪
41、些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请 他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意， 请你到前面指给大 家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占 田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得 好？好在哪里？ 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 17 页 共 140 页 (4)根据老师和同学的意见修改自己的书
42、写。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课 件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他 们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设： “人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一 块木板就是“天” 。一“人”不变，二人为“天” 。 “口”和“田”张开“口” ，里面没有东西。 “田”地中 间有交叉的小路。 “日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。 “目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有 两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并
43、选择 喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写 生字“二、三” ，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先” “后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾” ，学生观察后交流：这 两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖” 。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺 规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是 标准的呢？
44、请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描 红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中 的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要 注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、 大方。 五、诵读古诗，日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频， 会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老 师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组 同学都会朗读为止。 4.教师播放
45、教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 18 页 共 140 页 先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首 古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语 言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 六、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿 歌呢！ 2.课件播放小兔子乖乖 ，学生一边听一边想：儿歌里都有 谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读小兔子乖乖 ，遇到不会的字可以圈起来，问问老 师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音
46、。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小 兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如 果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 教 学 反 思 课 题 “读读童谣和儿歌” 共（1）课时 三维目标 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐 趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与 人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良 好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，
47、发展思维， 提高语文素养。 教学重点 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人 分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好 习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维， 提高语文素养。 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 19 页 共 140 页 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生和家长一起读书， 并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。 (学生) 教学流程 个性化设计 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2.导学：一首好的童谣就
48、是一首美妙的诗，一首好的儿歌就 是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌 和童谣真的给你们带来了许多快乐！ 让我们一起走进今天的 快乐读书吧 ，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣摇摇船 。 1.导入： 同学们， 童谣 摇摇船 会带给我们怎样的幸福呢？ 我们一起来学习童谣摇摇船 。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们 就带着这些问题试着读读童谣， 看看能不能从童谣中找到答 案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2
49、)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相 补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 学生尝试解答。 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么 能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌 部编版一年级语文下册全册教案（140 页） 第 20 页 共 140 页 说说你的想法。 学生尝试解答。 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃 的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 指导学生有感情地朗读童谣。 7.指
