1、 课题课题 千姿百态的帽子 年级年级 四年级 学习领域学习领域 造型表现 教教 学学 目目 标标 引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子，鼓励学生展开联想，设计各种不同造型 的帽子。 通过在自主探究中学会发现问题并解决问题，找到制作的方法并学会运用。 体验制作作品过程中的乐趣。 第第 一一 课课 时时 教教 具具 准准 备备 彩纸、胶布、剪 刀、水彩、 教学重点教学重点 启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。 教学教学难点难点 帽子的装饰方法及运用。 教教 学学 内内 容容 及及 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）导入新课 1、出示谜语 师：同
2、学们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：老师也非常喜欢，今天特意带来了一 个谜语，大家来猜猜。 （课件展示） 不是上衣，不是裤，不是上衣，不是裤， 高高在上，随你走。高高在上，随你走。 师：大家知道谜底是什么吗？ 2、引入课题，板书课题。 师： 是的， 生活中你都见过哪些帽子？ （板 书：帽子） 师：同学们说得真好啊！老师今天准备了 许多帽子的图片， 我们大家一起欣赏一下。 （二）观察欣赏，激发兴趣 1、联系生活，拉近距离 师： （出示课件）同学们能说说这些帽 子的用途吗？ 师：同学们说得真好！接下来，我们一 生：喜欢。 生：帽子 生：军帽、安全帽、毛线帽 （几个同学回答） A、夏天可以遮凉，冬天可以保
3、暖； B、装饰、更美、更漂亮； C、代表身份地位（警帽、军帽具 有威严感，护士帽、博士帽等） D、企业形象(统一的制服、统一的 标志，还有统一的帽子) E、安全（安全帽，保护工人在危 险环境中工作的帽子） 以学生喜闻乐 见的形式导入 新课， 初步建立 学生的学习兴 趣， 为学习新知 识奠定基础。 联系学生的生 活实际， 扩展学 生的思维。 起来欣赏一组奇特的帽子。 （出示课件） 师：孩子们，这顶帽子漂亮吗？ 师：这些帽子的设计真可谓千姿百态，今 天我们就来学习新课千姿百态的帽子 （课件出示课题） 师： 哪位同学来说一说什么叫千姿百态的 帽子？ 师：孩子们，谁又来说一说这顶帽子的造 型、材料、还
4、有颜色的变化是怎样的？ 师：这位同学说得真好！ 2、欣赏世界帽子大师的世界作品， 激发灵感 师：孩子们，看过这些造型独特、色彩鲜 艳、富有创意的帽子。现在让我们走出国 门，放眼世界，看看国际大师设计的帽子 师： （出示课件） 同学们请看一看帽子上哪 些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么 作用？ 师：这些帽子的造型很独特、富有创意， 它们是由英国设计师菲利普 崔西设计的。 他被称为“全世界首屈一指的帽子魔术 师” 。他描绘自己的作品是“某种建筑物、 手工艺术品，再加上某种魔力成分的混合 物。 ” 菲利普 崔西的作品具有强烈的冲击 力和装饰风格，他大量撷取未来主义、超 现实主义意想、海底生物、动植
5、物外观造 型，再将它们拼装组合，构成帽饰的基本 轮廓，形成一种独特的视觉语言。 师：孩子们，这里有好多各具特色的帽子 啊！我们可以用什么词形容啊？ 3、补充板书课题 师：同学们说得太好了，这就是我们生活 中千姿百态的帽子。 （板书：千姿百态） 生：漂亮！ 生： 学生欣赏帽子图片。 生： 通过欣赏不同 风格的帽子， 开 阔学生视野， 了 解不同文化。 在欣赏世界大 师设计的帽子 作品同时， 进一 步拓宽学生的 创作思路。 4、欣赏学生作品，感知造型 师：同学们请打开美术书第 30 页千姿 百态的帽子 ， 请同学们仔细观察这些帽子 是怎样做的？并请说一说。 师： （板书）基本型：剪、卷、折、拼 师
6、：在装饰上有哪些方法呢？ 师： （板书）装饰：绘画、剪贴、镂空、 插接。 5、欣赏老师的作品 师：同学们太聪明了，观察的非常仔细。 老师今天也带来了自己设计的作品，大家 注意观察一下，看看老师如何表现？采用 了什么方法？ （三）小组合作，创造联想。 师： 看了这么多漂亮的帽子， 同学们想不 想设计制作一顶漂亮的帽子啊？ 师：孩子们，一双灵巧的手加上一个充满 创意的头脑，就能让你成为一位帽子设计 师。 那就请你们用自己准备的材料设计一顶漂 亮独特的帽子吧！ 比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又 有个性。 1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛 围。 2、鼓励学生相互协作完成作品。同时对 色彩搭配进
7、行辅导。 3、让全体学生分享个别同学的独特构思 和方法，教师参与学生的创作活动，对其 创作活动多给予肯定。 4、欣赏学生作品 每组的小模特在音乐伴奏中，展示帽子， 互相之间赏析，教师点评，拍照。 生： （表演、装饰美化） 。 生：千姿百态、各式各样、千变万 化 生：卷锥形、柱形、折长方体、三 棱锥 生：粘贴、折、刻、穿编、组合套 色。 （一顶是改变帽顶， 一顶改变帽檐， 一顶运用各种装饰品） 生：想。 在课本上欣赏 同龄人的作品， 感受造型方法， 为进一步创作 奠定基础。 学生观察总结 制作方法和技 巧， 学习创作技 法。 学生在观察教 师作品过程中 进一步明确制 作技法， 为创作 奠定基础。 学生在动手实 践过程中进一 步提高自己的 动手实践能力 和造型表现力。
