1、课题：设计上海二日游预算表课题：设计上海二日游预算表 【教学目标】【教学目标】 知识与技能知识与技能 : : 1能设计、制作一张有标题、表头和数据的表格； 2掌握 Excel 的公式计算和函数计算。 过程与方法过程与方法: : 1通过设计、制作二日游预算表，初步学会使用表格对数据进行组织； 2 通过一个个问题解决， 不断对数据表进行修改、 编辑、 完善， 逐步建立预算表模板； 3能使用建立的表格模板找出满足条件的数据，并用数据交流自己的想法。 情感态度价值观情感态度价值观: : 1能意识到数据是一种资源，初步具有数据意识； 2意识到准确的数据和正确的公式对于表格模板的重要性。 【教学重点、难点
2、】【教学重点、难点】 数据表模型的创建和使用。 【教学过程】【教学过程】 一回顾与导入 上节课我们使用了我们刚学的 excel 软件为我们上学期的上海二日游做了个预算 表。 1. 回顾：制作表格的三个要素是？ 标题、表头、内容 2. 交流：已经初步设计的预算表。 3. 引出问题： 我们预算的总价是不是就是报给游客的价格？ 设计意图：设计意图：通过交流初步制作的数据表，使学生进一步回顾数据表的三个要素，虽然 要素相同，但每个同学的表格结构和内容各不相同，各自的预算表是根据每个小组的 二日游行程制作的。接着，教师提出总价与报价问题，引发矛盾，激发起学习的兴趣。 二师生互动，由新需求引出修改、完善预
3、算表 1. 教师给出内部价格表并引导思考 1）问题 1：有了内部价格后，上节课的表中的价格数据是否需要保留？ 师生达成保留的共识。 （市场价格也是具有参考价值的） 2）问题 2：内部价格怎么在预算价格表上体现？ 生在市场价格数据后面加上内部价格 3）问题 3：原来单价和总价的表头是否作相应的修改？ 修改为市场单价和市场总价 2. 明确任务：学生完善预算表 表格的补充、 数据的输入、 公式运算、 函数计算等 （学生演示和自主操作间隔进行） 3. 讨论报价问题 1）师生讨论报价：市场价报价内部价 2）教师引导：最终的报价是偏向市场价，还是偏向内部价？ 设计意图：设计意图：在教师精心设计的问题的指引
4、下，通过师生、生生互动，在“问”和“答” 的过程中梳理市场价、内部价与报价的关系，为后续的套餐设计打下基础。教师给出 的数据价格实则在引起同学对于数据的敏感程度，意识到数据也是一种资源。在根据 需求解决问题过程中，引导学生思维的纵向发展，能利用所学的 Excel 操作技能，如 公式、函数、添加列等对预算表不断地修改与完善，初步形成计算的模型。 三再提新需求，使用预算表模板配置定制方案 1. 提出新需求 私人定制一个二日游方案预算表，能对某一对象群体的需求进行分析，并合理选择 旅游项目，并设计一个有创意的方案，给出方案预算表。 2. 讨论思考过程 以六年级学生为例： a、六年级的学生的兴趣偏好；
5、 b、六年级学生的年龄特征和行为特征？ c、注意设计的合理性和创造性 3. 明确任务：设计一个私人定制套餐 4. 交流与小结 我们可以使用 excel 帮我们创建一个计算模板，在碰到相同或相似的问题时我们可 以使用这些模板，初步达到“一劳永逸” 。 设计意图：设计意图：在初步设计制作预算表之后，学生对于本表的作用有了一定的认识，在此 基础上提出设计三个套餐，是给予学生应用这个预算表模型的机会，体会修改套餐内 容与单价，但不需要修改总价，就可以看到套餐总价，这样的自由调整的还是非常方 便的， 而这个调整是有目的性的调整， 初步达成半自动化过程， 这是模版带来的优势。 四总结与问题 1.使用表格可以把数据进行结构化组织 2.表格的三个要素 3.根据需求，使用 Excel 操作建立一个模版，并能使用模版，找出有用数据。 4.新需求： 1）将设计的方案应用于二日游宣传海报，你准备放哪些内容？ 2）设计的初步模版能不能再改进，使得用起来更“自动化”？
