1、 1 1古诗词三首古诗词三首 1.四时田园杂兴是宋代诗人范成大的作品，“梅子黄、杏子肥、 麦花白、菜花稀”写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色 有形。“日长篱落无人过”是从侧面写出了农民劳动的情况，“惟有 蜻蜓蛱蝶飞”以动衬静，衬托出村中的寂静，这两句诗抒发了诗人对 田园闲适生活的喜爱。这首诗描写了初夏江南的田园景色。 2.宿新市徐公店是宋代诗人杨万里的作品，描绘了幽静安逸的 田园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两句写春 景，侧重于静态描写，后两句写儿童活动，侧重于动态描写，体现 了诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。诗中 “新绿未成阴”“菜花”说明了此时是
2、暮春季节。诗中描绘了一幅 春意盎然的“扑蝶图”，“急走”“追”这两个动词十分形象贴切， 将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。 3.清平乐村居的作者是宋代词人辛弃疾，词中描写三个儿子形 象的句子是：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧 剥莲蓬。其中一个“卧”字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、 活泼、可爱的形象跃然纸上。这首词通过对乡村一家人的描写， 表达了作者对乡村宁静生活的喜爱之情。 4.杂兴（xng） 一径（jng）深 清平乐（yu） 亡（w）赖 剥 （b）莲蓬（此处遵循古音） 5.di： 蝴蝶、间谍、碟片、重叠 sh： 生疏、叔叔、特殊、 舒服 6.多音字
3、宿：s 住宿、宿舍 xi 一宿 xi 星宿 巧记：那晚，我们在宿（s）舍里研究了半宿（xi），才弄懂 了古代星宿（xi）图。 剥： b 剥削、剥夺 bo 剥皮、剥花生 巧记：猴王剥（b）夺了一只小猴子剥（bo）花生吃的权利， 它只好眼巴巴地看着别人吃。 7.字词解释 杂兴：随兴而写的诗。稀：稀疏 。 蛱蝶：蝴蝶的一种。 疏疏： 稀疏。 径：小路。 未：没有。 阴：树荫。 走：跑。 清平乐（yu）：词牌名。 村居：词题。 翁媪（wng o）： 老翁老妇。 中儿：二儿子。 亡赖：同“无赖”。这里指顽皮淘气。 8.读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。 （1）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗
4、意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影 子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴 蝶绕着篱笆飞来飞去。 情景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚 归，在田间辛勤地播种、锄草篱笆影子随着太阳升高越来越短， 路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。 （2）儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞 入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 情景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶 了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄 灿灿的油菜花丛中，再也找不到
5、了。 （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。 诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令 人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。场 景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子 里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼 着歌儿剥莲蓬。 9. 描写田园风光的成语：鸡犬相闻、草长莺飞、柳暗花明、炊烟袅 袅 10. 描写儿童的四字词语：天真烂漫、天真活泼、朝气蓬勃、天真 无邪 11. 描写农村生活的诗句： 绿树村边合，青山郭外斜。 【唐】孟浩然过故人庄 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 【宋】翁卷乡村四月 箫鼓
6、追随春社近，衣冠简朴古风存。 【宋】陆游游山西村 12. 诗句与对应的季节： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（夏） 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（秋） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（冬） 13.词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。常见的词牌名主要有忆 江南、长相思、渔歌子、苏幕遮、永遇乐、虞美人、清平乐、采桑 子、卜算子、雨霖铃、菩萨蛮、醉花阴、浣溪沙、临江仙、生查子、 定风波、渔家傲、水调歌头等。 2 2乡下人家乡下人家 1. 乡下人家展现了朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬 了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、自 己的
7、生活的美好品质。 2.课文依次向我们展示了瓜藤攀檐图；鲜花绽放图；雨后春 笋图；鸡鸭觅食图；乡村晚餐图；月夜睡梦图。 3.sh： 修饰、形势、公式、考试 xi ：和谐、携带、协助、皮 鞋 4.多音字 冠：gun 树冠、鸡冠 gun 冠军、夺冠 巧记：继去年夺冠（gun）后，我校足球队又一次摘得了“飞翔杯” 的桂冠（gun）。 5. 近义词：时令季节 照例照常 倘若假如 朴素朴实 6. 一词多义 风趣： 他是个风趣的老师。 幽默，诙谐，有趣味。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。风味，情趣。 7. “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮
8、子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 这句话中“一道别有风趣的装饰”是指青、红的瓜，碧绿的藤和叶， 采用了对比的手法，突出了农家小院用植物装饰的质朴自然和亲切 可人。 8. “几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群 地从土里探出头来。”这句话，运用拟人的修辞手法，一个“探” 字生动形象地写出了嫩笋长势的迅速，充分展示了春天的生机勃勃。 9. “他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”“天高海阔” 这个词写出了乡下人家边吃边聊，说话毫无拘束，他们淳朴自然， 尽情地享受乡村生活的那份愉悦、快乐和惬意。 10. 赞美故乡的名句 金窝银窝，不如自己的草窝。 美不美，故乡水；亲不亲，
9、故乡人。 人老思故乡，鸟老思巢穴。 11.小练笔：我眼中的乡村 我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春 花盛开，银燕从南方飞来好一派春意盎然的景像。夏天，万物 生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了 绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然秋天， 稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从 远处望去格外耀眼。果园里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。柿子树 挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民 伯伯个个都笑开颜。 3 3天窗天窗 1. 天窗是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的 是乡下的房子只有前面一排木板窗，
10、夏日里下雨，夜晚孩子们被逼 着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候， 屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到 的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这 小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的 向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。 2. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，代表作有子夜 林家铺子白杨礼赞等，天窗是茅盾先生写的关于童年 生活的一篇小文章。 3. 读了课文，我知道天窗在生活中的作用是在晴天光线和空气可以 进来，在雨天或冬天可以遮挡风雨。课文中，天窗象征着儿童通往 想象世界的窗口。 4. zhng 帐篷
11、、屏障、账单、打仗 yng 雏鹰、婴儿、英雄、樱桃 5. 多音字 卜： bo 萝卜 b 占卜、未卜先知 巧记：这块胡萝卜地刚种下去，谁也无法卜算今年的收成。 藉 ji 慰藉 j 狼藉 弟弟把家里搞得一片狼藉，我慰藉生气的妈妈：“他还是小孩子。” 6. 形近字 书籍、慰藉 帐篷、记账 闪烁、瓦砾 河滩、摊派 7. 近义词 慰藉安慰 阔达开阔 锐利锋利 8.天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用 的。因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑 得像地洞一样，所以要开天窗。“这时候，小小的天窗是你唯一的慰 藉。”文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的
12、时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界， 想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小 小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。 9.“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”“锐利”本身的意思是 尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。 10.“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电， 然而大人们偏就不许。”“顶”是特别的意思，在这里表示程度最 高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。 11.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月 光下的草地河滩。“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情 愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字
13、，就不能体现孩子们的内 心的无奈和后面想象的重要性。 12.“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”“扫荡” 让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受 到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的 风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。 13.“因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从 “虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂， 更确切。”这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋 外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗 看
14、见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电的情景；透 过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。四个 “更”字说明了孩子们活泼会想，而且想象力十分丰富。 14.含有“窗”字的成语 窗明几净、东窗事发、剪烛西窗、十年寒窗 15. 有关想象的词语 天马行空、浮想联翩、奇思妙想、异想天开 16. 与想象有关的名言 想象的来源，就是观察。茅盾 在所有人当中，儿童的想象力最丰富。【英国】麦考莱 4 4三月桃花水三月桃花水 1. 课文是一篇描写江南春水的优美散文。因为春水多的时候正是桃花 盛开的时候，所以人们常把桃花开时涨的雨水叫桃花水。课文通过诗 化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美
15、得让人沉醉。这篇散文 “形散而神不散”。开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来， 用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花 水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”。 2. 绮（q）丽 应和（h） 纤（xin）细 绿草如茵（yn） 3. 多音字 和：h 和平、和好 h 应和、一唱一和 hu 和面、和泥 hu 和药、和弄 巧记：福利院的阿姨和（hu）药喂了那个可怜的孩子，还亲手和 （hu）面做了面条，不久后孩子就能应和（h）着阿姨的问候， 和（h）她们一起游戏了。 纤：xin 纤弱 、纤细 qin 纤夫 巧记：瞧你这纤弱的身板，怎能做纤夫呢？ 4. 反义词 明洁污浊 纤细粗壮 5.
16、 “地上草如茵，两岸柳如眉。”这是一个对偶句。读了课文， 我知道三月桃花水叫人多沉醉的原因是春天的景色太美了，让人陶 醉其中，不能自拔。 6. 如 X 如 X 的词语： 如雾如尘、如痴如醉、如火如荼、如歌如泣 7. 写春水的诗句 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。【宋】苏轼惠崇春江晓景 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。【宋】翁卷乡村四月 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【五代】李煜虞美 人春花秋月何时了 口语交际：转述口语交际：转述 1.“引述”与“转述”的区别： 引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引 述句改为转述句时，说话人即第一人称“我” 要改为第三人称“他” 或
17、“她”。 如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 改为转述则是：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 2.日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情 转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。 3.转述时要注意什么？ 弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 人物之间的交流是否注意了角色的转换。 示例 1（转述通知）： 李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更 换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅 卡。 小军：什么时间截止？ 李明：本周日。 小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。 李明：不客气，我们是朋友嘛！ 示例 2（转述老
18、师的话）： 小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。 小丽：是啊，老师早就告诉我们了。 小英：老师还安排我们明天早上 8 点在学校北门集合呢！ 小丽：明天早上 8 点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。 小英：不用谢，这是我应该做的。 4.引述句改为转述句的具体做法。 改标点，不用冒号和引号，改用逗号； 改人称，如把“我”改成“他”，即与引号前的人称一致起来； 需要时可作少量的文字微调整。 语文园地一语文园地一 1. 抓住关键语句对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情 非常重要。这样的句子也叫中心句。 2. 从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯 火通明、人多热闹的；从“
19、肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我 感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。 3. 三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。 （1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清 楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。 （2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪， 愈发湍急秀丽起来。 （3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化 优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。 4. 卜算子咏梅作者毛泽东，在塑造梅花形象时，上片重点写 背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨，英勇无畏；下片则 浓墨重彩写梅花，突出梅花甘愿隐于百花之
20、中，谦虚磊落。毛主席 写这首词主要目的是鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难。 5. “俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。” “俏”的意思是俊俏，“她”指的是梅花。梅花虽然俏丽，但并 不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛 开的时候，她将会感到无比欣慰。 习作习作 1 1；我的乐园；我的乐园 第一步：审题 我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我 成长，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的 对话和行动上的描写。 第二步：选材 乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚 至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。 乐园中
21、也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房 中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子，餐厅里飘香四溢的饭菜等。 每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光， 记录下生活的美好。 第三步：构思 我们在这里简要列出作文提纲。 开头：先直接点题，告诉读者我的乐园在哪里； 中间：对乐园的基本构造、布局方位、环境进行描写，并举具体事 例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么， 有哪些回忆与乐趣；结尾：最后再次进行点题，与开头相呼应， 表达对乐园的喜爱、怀念。 第四步：表达 这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向 往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达
22、出一种以上的情感。 范文 1：我的乐园 每个人都有自己的乐园，有的是娱乐园，有的是校园的操场。 我的乐园是与众不同的，它就是我释放的天地书房兼卧室。 我的乐园并不大，只有十几平方米，但它的里面却放着我日 常所需的东西，与我的生活息息相关。房间的墙是粉红色的，窗 户的上方挂着有小猫图案的窗帘，窗户身旁是我的大书桌，上面 整整齐齐地摆放着许许多多的书，还有一盆小花，一盏台灯。台 灯的基座上有一个小闹钟，上面的秒针滴答滴答地走着，仿佛在 说：“小主人，你要认真学习，做一个品学兼优的好学生!”我的 房间里还有我的小床，衣柜等，构成了我的安乐窝! 房间是我失败时的加油站。记得那是四年级上册的第二次质检，
23、 我的语文考砸了。当试卷发下来的时候，我怎样也不相信自己的眼 睛，可那鲜红的分数的确是真的 56我史无前例的分数。我的心 像刀绞一般，强忍着眼泪，拖着沉重的脚步回到家，回到了我的房 间。一进房间，泪水就像断了线的风筝似的掉下来，我在内心责备 自己：为什么不把作文要求读清楚？突然，我瞥见了书桌上的书 闪闪的红星，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艰险，北 上找红军，最后当上了解放军战士。而我呢，遇到一点点挫折就放 弃，我不能被挫折和困难打倒，我要坚强起来，找到原因，改正， 再努力！想到这儿，我擦干了眼泪，拿出试卷，认真地分析起来。 我的乐园，谢谢你！是你给了我力量，是你给了我信心！ 范文 2：学校
24、的篮球场 我热爱打篮球，教学楼后面那一方不大的篮球场便成了我的乐 园。 你别看它场地小小的，只有两个相对而立的篮球架，平整的水 泥地上简单地刷了白色的各种点线，但它可承包了我们学校所有的 篮球比赛。 每天中午和下午放学的时候，有时甚至是课间，我都会在这里 练球。“哐”的一声，瞧，我投了一个漂亮的三分球。围观的同学 正为我喝彩着，我得意地接住篮球，又继续练习着。 见我们班的同学经常来看我练球，我便动员他们也和我一起练 习，而我会很认真地教他们。慢慢地，他们的球技进步了，体会到 了打篮球的乐趣，便有越来越多的同学加入了练球队伍，于是我组 织成立了我们班的篮球队。当然，我也成了这个篮球队的队长，我 心里感觉特别自豪。 每次学校举行篮球比赛，我都会带领我们班的篮球队参加。赛 前，篮球场上会出现我们刻苦训练的身影，运球与投篮、进攻与防 守，直至大家筋疲力尽，瘫坐在篮球场上。赛中，我和小伙伴拧成 一股绳，共同为班级争荣誉。赛后，我们围坐在篮球场上，分析比 赛的得失。有时，我们会毫无保留地向彼此分享自己新学的技法， 而篮球场总是默默地陪伴我们。 在篮球场上，我收获了友谊，收获了成长；在篮球场上，我学 会了团结，学会了如何面对挫折。每当我路过篮球场，我都会想起 我和小伙伴一起拼搏的场景，我的心里也会变得充实而快乐。
