1、 语文园地语文园地第一课时这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。你还从学过的课文中哪些描写人物的动作、语言、神态的句子，体会到了人物的内心？“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言描写神态描写悲痛 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。心理描写神态描写动作描写艰难的抉择艰难的抉择承受巨大的悲痛承受巨大的悲痛是伟人，也是凡人是伟人，也是凡人总结方法 同
2、学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人同学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其它写人的文章。它写人的文章。运用方法，训练能力运用方法，训练能力 通过人物的动作、语言、神态来表现人物的内心想法，这样的句子在学过的课文中还有很多。请选择一两个句子读一读，说说你从中体会到了人物的哪些内心活动？是怎样体会到的？在体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物的内心。悲伤、
3、心痛坚定与勇敢复杂、感动只有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。结合自己的亲身经历，或在生活、影视作品中所见的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久别重逢）时，人们的心情会是怎样的？一般会有事些举动？表情如何？会说些什么？时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来”练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却
4、有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。前后不同的表现从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。描写了“我”前后不同的表现平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果特别强烈。课堂课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。上语文课心不在焉，还频频讲错了。说一说说一说完成练习题。完成练习题。
