1、 一师一优课参评教案： 学会自我保护学会自我保护 科科 目：目：心理健康教育 授课班级：授课班级： 教学内容：教学内容： 学会自我保护 教学目的：教学目的：通过本课的讲授，旨在使学生强化自我保护的意识，并在师生共 同的讨论中领会保护自我的基本原则。 教学重点：教学重点：自我保护的重要性与保护自我的基本原则。 对教学重点的处理：对教学重点的处理：具体方法难以穷尽，故设置情景，以对典型人物的行为 进行分析来抛砖引玉，总结出心理学视角下普遍适用的基本原则。 教学方法与手段的选择：教学方法与手段的选择：讲授结合情境模拟与情景分析。 师生互动：师生互动：教师创设情境并引导学生进行地震发生时的安全演练；
2、情景分析学生讨论教师总结。 板书设计：板书设计：幻灯片演示。 教学内容：教学内容： 学会自我保护学会自我保护 一、一、 导入导入 由“一个真实的故事”引入主题。 播放歌曲“一个真实的故事”并简述背景。 我们为丹顶鹤庆幸，过去、现在和将来都会有人去保护它们；我们更为徐秀娟扼腕叹 息，豆蔻年华早早消逝。常听说花谢会再开，春去春又回，可每个人的生命却只有一次， 我们企盼用勤奋为其染就绚丽的色彩， 但生命往往又是脆弱无力的， 人生旅途中充满着未 知的意外与暗礁。那么，当危险或意外不期而至，我们准备好了吗？带着这样的思考，我 们进入今天的学习内容“学会自我保护” 。 二、二、 学习自我保护的重要性（意义
3、）学习自我保护的重要性（意义） 学生的疑惑：保护自己是一种本能，人人都会，还需要老师讲吗？ 事物具有两面性，方法也有好坏之分，现实生活中，大家面对具体危险或意外情境时 的表现是否从容而有效呢？咱们来做一组测试： A.辨认禁止标识（幻灯片演示） 。 B.运动会的长跑比赛中，体力不支的你会怎么办？ 学生发言。 基本原则：立刻放弃比赛，竞争不能以损害健康、危及生命为代价。量力而行是对生 命的尊重。 C.近两年大地震频发， 人人闻地震而色变。 可惜自然灾害不会因为我们心生恐惧就退 避三舍，该来的总会来。假如此刻发生地震，课堂上的我们该怎么办？ 基本原则：避免惊慌，第一选择是就地趴下而非夺门而逃（立刻跑
4、来不及还可能会引 发踩踏事故） 。 安全演练：课堂上模拟地震发生，全体学生就地寻找掩护。 教师发令演练参与同学自评表现观察员进行评估，指出不足教师补充。 【说明： 上述四个情境的验证， 一方面在于指出学生可能存在的种种认识不到位和操 作技巧不娴熟， 引出后续内容， 同时也对类似情境下的危机应对给出了较科学的思路与方 法。 】 看来在真正面对危险或意外情境时该怎么更好地保护自己， 很多同学的表现都是不太 合格的。 而这种尴尬恰好也与国家少年儿童“安康计划”公布的一组数据高度吻合： 我国 近十五年来平均每年有超过一万六千名中小学生非正常死亡。平均到每天，都有 40 多位 花季少年，将近一个班的学生
5、在“消失”。自然灾害、交通事故、溺水、煤气中毒、食物 中毒，火灾、打架斗殴等意外伤害时刻威胁着我们的安全，未成年人正在并继续成为危险 环境的受害者。 同时，经过专家大量的论证与评估，在这些非正常死亡个案中有超过 80%是本可以避 免的，只是由于当事人缺乏必要的防范意识和基本的自护、自救技巧才最终酿出悲剧。 由此我们不难得出一个结论： 学习自我保护是生活中至关重要、 刻不容缓的一项学习 内容！它将挽救生命！ 三、三、 保护自我的基本原则保护自我的基本原则 1、课堂讨论：生活中还存在有哪些危险和意外，相应的应对方法是什么？ 鼓励学生广泛参与讨论，畅所欲言。 2、基本原则： 生活中我们可能面对的危险
6、难以穷尽， 应对方法自然也都不尽相同了。 课堂时间有限， 我们不能一一列举，那么，面对危险与意外情境，我们是否有一些基本原则可供遵循呢？ 心理学的思路。 情景陈述：剧院里正进行着一场精彩的演出，观众们沉浸其中，如醉如痴。突然有人 惊呼： “看！冒烟了！着火了，快跑！ ”观众席顷刻乱作一团。这时剧院经理赶忙冲进来安 抚观众： “大家别慌，出了点意外，工作人员正在确认解决，请大家配合我们，先留在原 地。 ”但惊恐中的人群哪里听的进去，人们纷纷各行其是。这里，有四位观众的行为格外 显眼。 观众 A 一听说着火，立刻起身，环顾四周后径直往最近的安全出口奔去。工作人员制 止，他非但不听，还和对方先是争吵
7、然后推搡起来，闹得不可开交。 观众 B 看到这种状况，马上意识到工作人员是不会让自己现在离开的。他转念一想， 舞台后面的员工通道应该没人把守，我赶紧溜过去，找个梯子从那边的窗户翻出去吧。 观众 C 本来已经站起身来，可听到经理的话后又安然坐了回去，寻思道：应该没什么 事吧！反正工作人员会解决的”边想还边悠闲地品起了咖啡。 观众 D 看到周围乱作一团，绝望地说： “哎呀，我怎么这么倒霉？难得看场戏竟还碰 到火灾，也许是天意吧。 ”说着双手合十，闭目祈祷起来。 讨论：在应对意外时，ABCD 四个人的行为各有哪些可取之处，又都存在什么不足？ 启发、引导学生自己分析出答案。启发、引导学生自己分析出答案
8、。 A：当机立断，迅速反应，求生欲望强烈；只考虑自己，不为他人着想，可能引发更 大的混乱。 B：机智灵活，另辟蹊径，跟时间赛跑自助、自护；小聪明未必总是见效，不确定的 风险依旧，同时不守规则会使自己孤立无援。 C：沉着冷静，从容不迫，服从指挥，不越权行事；反应迟缓，迷信他人，坐失良机。 D：服从指挥，跟多数人保持一致是通常都有效的生存法则；悲观宿命，轻言放弃。 从这个情景中各个当事人的身上， 我们可以总结出面对危险或意外时， 保护自我的四 条基本原则： 要反应迅速，不要只顾及自己； 要机智应变，不要破坏规则； 要冷静从容，不要固执拖沓； 要仿效他人，不要悲观放弃。 四、四、 小结小结 我们本课的主旨就在于通过抛砖引玉，唤起大家对自我保护的重视。请牢记：活着永 远是最重要的，只要生命延续，我们就能够扭转乾坤！
