1、导入新课导入新课南朝殷芸：“腰缠十万贯，骑鹤下扬州腰缠十万贯，骑鹤下扬州”唐朝李白：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”扬州扬州“淮左名都”、“月亮城”公元公元 1176 年，年，21岁的青年才俊姜夔途经被岁的青年才俊姜夔途经被金兵洗劫后的扬州，他看到了什么？想到了什么金兵洗劫后的扬州，他看到了什么？想到了什么？让我们带着问题一起赏析他的词作名篇？让我们带着问题一起赏析他的词作名篇扬州扬州慢慢。学习目标学习目标1 1、有感情地读诵、有感情地读诵扬州慢扬州慢，抓住，抓住词眼词眼，分析，分析意象意象。2 2、在全面了解词作内容的基础上，学习掌握、在全面了解词作内容的基础
2、上，学习掌握对对比、虚实结合、用典比、虚实结合、用典等诗歌表现手法。等诗歌表现手法。3 3、深入体会作者、深入体会作者怀古伤今、感时伤事怀古伤今、感时伤事的爱国情的爱国情怀。怀。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）知人论世知人论世1、关于作者、关于作者 姜夔姜夔（1155 1221）字）字尧章尧章，号，号白石道人白石道人，江西鄱阳人，布衣终生，以清客身份周游四方，江西鄱阳人，布衣终生，以清客身份周游四方，常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高的雅士。常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐。诗词俱工
3、，词尤负盛名。词多善书法、精音乐。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。之作。南宋中期向后期过渡时期的代表词人南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。有词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。有白白石道人诗集石道人诗集、白石道人歌曲白石道人歌曲。2、创作背景、创作背景 扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次南侵。在宋王朝南渡后，金人屡次南侵。在建炎三年建炎
4、三年（公元公元1129年年）和）和绍兴三十一年绍兴三十一年(公元公元1161年年)，金人铁骑破扬州金人铁骑破扬州，大肆掳掠，大肆掳掠，“横尸二横尸二十里十里”。作者经过扬州时虽已时隔多年（。作者经过扬州时虽已时隔多年（1176年年），但依然满目疮痍，于是不禁触景），但依然满目疮痍，于是不禁触景生情，遂作此词。生情，遂作此词。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）分析题目分析题目扬州慢扬州慢1、这首词的词牌名与题目分别是什么？、这首词的词牌名与题目分别是什么？姜夔作词，姜夔作词，常自谱曲常自谱曲而不用现成曲调，所以
5、而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。词牌词题是统一的。2、词题还告诉我们什么？、词题还告诉我们什么？是一首是一首慢词慢词。慢词是依据。慢词是依据曲调舒缓曲调舒缓的慢曲填的慢曲填写的词，一般都比较长。写的词，一般都比较长。扬州慢扬州慢共共98个个字字，是一首，是一首长调长调（单从字数划分：小令、中调、（单从字数划分：小令、中调、长调），也是一首慢词。长调），也是一首慢词。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）研习序言研习序言 1、齐读序言，思考问题：小序起到什么作用、齐读序言，思考问题：小序起到什么作用？（1）交
6、代说明交代说明：词作时间词作时间（淳熙丙申至日）；（淳熙丙申至日）；所见所闻所见所闻(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)；写作缘由写作缘由（予怀（予怀怆然，感慨今昔）；怆然，感慨今昔）；别人的评价别人的评价（以为有（以为有黍离黍离之悲也）。之悲也）。（2）点明感情基调点明感情基调：“千岩老人以为有千岩老人以为有黍离黍离之悲之悲”（着一（着一“悲悲”字，给人悲凉、凄冷之感字，给人悲凉、凄冷之感）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课
7、件）2、什么是、什么是 黍离黍离之悲之悲？（1）诗经诗经 王风王风 黍离黍离“彼黍离离，彼稷彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉何人哉!”（2）诗序诗序中称中称:黍离黍离，闵宗周也。，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用后来就用“黍离之悲黍离之悲”表示对国家昔盛表示对国家昔盛今衰的悲切伤感之情。今衰的悲切伤感之情。高中语文统
8、编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）深度赏析深度赏析1、问：扬州在隋、唐、北宋期间曾是有名的繁、问：扬州在隋、唐、北宋期间曾是有名的繁华之地（名都、佳处），词人此时所见的扬州却华之地（名都、佳处），词人此时所见的扬州却并非如此，上阕中哪个词集中概括了扬州城现在并非如此，上阕中哪个词集中概括了扬州城现在的特点？的特点？“空城空城”写出破败荒凉破败荒凉的特点。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）2、问：、问：“空城空城”之之“空空”表现在哪里
9、？请表现在哪里？请找出相关的诗句。找出相关的诗句。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声、荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声、桥边红药等。桥边红药等。词人词人“解鞍少驻初程解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、古老的树木、孤独了青青的荠麦、废旧的城池、古老的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。寒气中传来的凄清的号角声。一个一个“空城空城”，营，营造出了凄清的氛围，突出了词人内心的悲凉。并造出了凄清的氛围，突出了词人内心的悲凉。并且承接上片，领起下片，实为全词且承接上
10、片，领起下片，实为全词词眼。词眼。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）3、问：今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔、问：今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与与“空城空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点相对应的词，概括昔日扬州的特点。名都名都（佳处也可，但名都与（佳处也可，但名都与“空城空城”更对称）更对称）展现昔日扬州的展现昔日扬州的繁华繁华 高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）
11、示范课件1（公开课课件）4、问：除此之外，还有哪些词句写到昔日扬、问：除此之外，还有哪些词句写到昔日扬州的繁华州的繁华？这些词句用到了什么手法？这些词句用到了什么手法？高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）5、问：词人写昔日的扬州与眼前的扬州时用、问：词人写昔日的扬州与眼前的扬州时用到了哪些表现手法？到了哪些表现手法？（1）对比对比：总体，昔日繁盛：总体，昔日繁盛眼前破败眼前破败 具体，名都、佳
12、处具体，名都、佳处空城；春风十里空城；春风十里荠麦青青；荠麦青青；杜郎俊赏杜郎俊赏重到须惊（想象）；重到须惊（想象）；（2）虚实结合虚实结合：昔日的扬州，虚写。眼前的扬州，实写。一虚一实，虚实相：昔日的扬州，虚写。眼前的扬州，实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一生，这是本词的写作特点。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，全词中虚实与对比相互融合，寄寓着词人的昔盛今衰之感和感时伤世边是实，全词中虚实与对比相互融合，寄寓着词人的昔盛今衰之感和感时伤世之叹。之叹。（3）拟人修辞拟人修辞：废池乔木，犹厌言兵。（连荒废的池苑和古老的大
13、树，都厌恶：废池乔木，犹厌言兵。（连荒废的池苑和古老的大树，都厌恶再提起那场可恶的战争）再提起那场可恶的战争）废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，它们尚且废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，它们尚且“犹厌言兵犹厌言兵”，更何况当，更何况当地的人民呢。这样写起到了衬托的作用，深刻反映了人民对侵略战争的极端痛恨地的人民呢。这样写起到了衬托的作用，深刻反映了人民对侵略战争的极端痛恨（“自胡马窥江去后自胡马窥江去后”造成今昔差异的原因），也流露了词人对扬州人民的造成今昔差异的原因），也流露了词人对扬州人民的同情。同情。高中语文统编版教材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教
14、材扬州慢（淮左名都）示范课件1（公开课课件）6、问：该词末两句、问：该词末两句“念桥边红药，年年知为念桥边红药，年年知为谁生？谁生？”在抒情上有什么特色？在抒情上有什么特色？（1）问句作结，引人深思，意蕴无穷。问句作结，引人深思，意蕴无穷。（2）移情入景，乐景写哀，含蓄隽永。移情入景，乐景写哀，含蓄隽永。红药一到春天就开始生长，不管人世间发生怎红药一到春天就开始生长，不管人世间发生怎样的变化，自然物的本性不会改变。样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可往年，它可供游人观赏，可是现在城空人散，国难未息，谁供游人观赏，可是现在城空人散，国难未息，谁也无心去观赏也无心去观赏。真有点儿。真有点儿“
15、映阶碧草自春色，隔映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音叶黄鹂空好音”的味道。词人的味道。词人移情于移情于“红药红药”，曲折地表现了战乱后扬州人民的曲折地表现了战乱后扬州人民的凄苦生活凄苦生活，以及，以及自己自己感时伤乱感时伤乱的情怀。且的情怀。且芍药花为乐景，花虽依芍药花为乐景，花虽依旧，人事却非，无尽哀情寄寓其中旧，人事却非，无尽哀情寄寓其中。综观全词，作者以今昔对比的手法写景抒综观全词，作者以今昔对比的手法写景抒情，把景中情与情中景融为一体，有虚有实情，把景中情与情中景融为一体，有虚有实，从而突出了劫后扬州的荒凉，伤今怀古，从而突出了劫后扬州的荒凉，伤今怀古，抒发了抒发了“黍离黍离”之悲。之悲。总结总结
