1、 课课 题题 Unit6 Im watching TV. 导学目标导学目标 1.学习现在进行时语法相关内容：分词、句型及其答语。 2.能听懂现在进行时对话。 3.运用现在进行时句型描述生活和学习。 学习重点学习重点 正确运用本单元词汇、短语及句型表述正在发生的动作。 学习难点学习难点 区分现在进行时和一般现在时。 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 任务设计任务设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 预见性问题预见性问题 及策略及策略 备习备习 1.将本单元词汇按名词、动词归类。2.整理本单元短语。3.梳理本单元的现在进行时的相关内容。4.有关学生动作的照片。 Wa
2、rming up（厚积） Todays song Sailing,为课堂预热。 Todays proverb，学生讲解现在进行时谚语。教 师合理补充。 学 习 目 标 大屏幕呈现学习目标，解读学习目标。 认真倾听教师解读学习目标。 知识知识 梳理梳理 一、词汇和短语 动词： read， use, make, wash, go, drink, shop, study, miss, exercise, eat, clean, watch, talk, listen, wash, play, 动词短语：watch TV, read a newspaper, talk on the phone, li
3、sten to a CD, use a computer, make soup 二、现在分词的变化 规律 1.一般地，直接加 ing。 2.以不发音e结尾的， 去 e 加 ing。 3.重读闭音节，双写 最后一个辅音字母， 再加 ing。 4.以 ie 结尾的，把 ie 变为 y 再加 ing。 三、现在进行时语法 1.含义：此刻（说话 瞬间）正在进行的动 作。 2.时间状语：now, at the moment, Look/ Listen! 3.构成： 肯定：主+be+doing. 否定：主+ be+not+ doing. 疑问： Be+主+doing？ 一、头脑风暴。 梳理本单元动词； 梳
4、理动词短语。 （要求： 组内交流各自准备的备 习材料， 用“前进的雪球” 形成小组结果。 ） 二、归纳现在分词的变 化规律。 （要求： 将备习的规律先 进行组内交流，再用“前 进的雪球”形成本组结 果，其他组补充。 ） （运用 平板来讲解分词变化规 律） 三、 梳理现在进行时的语 法。 1.含义： 此刻 （说话瞬间） 正在进行的动作。 2.时间状语：now, at the moment, Look/ Listen! 3.构成： 肯定：主+be+doing. 否定： 主+ be+not+ doing. 疑问：Be+主+doing？ 4 与一般现在时的区别。 一、 1.布置任务，提出竖着书写动词
5、的要求，方便学生进行第二次动 词短语的头脑风暴。 2.完成较快的组拍照汇报，其他 组给予补充。 3.屏幕显示动词和动词短语短语 帮助核对词语。 二、归纳现在分词的变化规律。 1.布置现在分词变化规律的任 务。 先将 v-ing 归类， 然后归纳出分词 变化规律。 2.检查学生交流情况，选择完成 较快的组交流， 其他组给予补充。 三、梳理现在进行时的语法。 1.检查学生交流情况，每组 2 号 说出一个语法点。 2.根据梳理内容，填写现在进行 时表格。 3.从含义、时间状语、构成三大 方面区分现在进行时和一般现在 时。 4.给学生几分钟时间消化吸收知 识梳理部分内容。 一、 1.自行书写动词。 2
6、.组内交流各自备习和书 写情况，选出写得好的上 传。 3.组间汇报补充。 二、归纳现在分词的变化 规律。 1.先将 v-ing 归类，然后归 纳出分词变化规律。 2.交流， 互相补充， 用抢答 的方式总结规律。 三、梳理现在进行时的语 法。 1.组内交流备习内容，2 号 汇报。 2.认真倾听，整理笔记。 3.查看笔记、 快速识记知识 梳理。 学生梳理不完整， 教 师补充。 动 词 draw, play, listen 等词是直接 加 ing 的。 教师要强 调半元音和非重读 闭音节不需双写。 一般现在时和现在 进行时的时间状语 和构成易混， 教师强 调。 综合综合 运用运用 一、句型练习 二、
7、写作练习 一、 根据照片内学生的动 作， 用现在进行时进行描 述。（快速抢答） 二、 根据要求或汉语提示 完成作文。 一、1.展示照片，引导学生根据 照片内学生的动作，用现在进行 时进行描述。 2.组织学生上传照片，选取恰当 的照片让学生问答。 二、巡视检查学生完成情况、点 评优质作文。 一、 1.认真观察照片， 根据 照片内同学的动作，用现 在进行时进行抢答。 2.上传照片， 并根据照片问 与答。 二、先独立完成，然后上 传作文。 个别学生忘记使用 be 动词，及时纠错。 作文尽量采用三段 式写作格式， 如开头 和结尾不够好， 教师 可以给出范文。 时习时习 1. Finish the composition. 2. Sum-up the notebook. 板书板书 设计设计 Unit6 Im watching TV. 教学教学 反思反思
