1、童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！部编版祖父的园子_ppt优质课件部编版祖父的园子_ppt优质课件语文五年级下册2 2 祖父的园子祖父的园子第一课时第二课时2祖父的园子萧红（19111942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作生死场呼兰河传等。第一课时2祖父的园子zhhungkn蚱 蜢晃明晃啃 掉樱 桃yng蚌壳bnggd w割掉嘟倭毛嘟瓜我会认啰嗦lu逛 街gung拴着shun2祖父的园子晃花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮
2、。多音字多音字hung风一吹，湖里的水晃动起来。hung2祖父的园子拔锄hmzhyngbxichn g chngshunpio gungch wng铲 割 承 拴 瓢 逛瞎樱嗡蚱蚂蝴2祖父的园子左右结构独体字生字归类生字归类蝴割嗡蚂 蚱樱 拔 瞎铲承 拴 瓢 逛半包围结构锄2祖父的园子识字方法字谜识字：口头答应啃字理识字：甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。看图识字：蚌甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆承2祖父的园子拔b巧记巧记：“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。重难点字书写指导重难点字书写指导2祖父的园子承chng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示
3、肯定、同意、认可。2祖父的园子注意部首注意部首识字游戏识字游戏花店花店蚂蚱明晃晃樱桃树倭瓜花蝴蝶拔草铲地承认拴住水瓢2祖父的园子明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。2祖父的园子光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。2祖父的园子马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。2祖父的园子整体感知整体感知默读课文，说一说：作者是从哪两个方默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?园子里有什么“我”和祖父在园子里干什么祖父的园子祖父的园子读一读前三个自然段，说说祖
4、父的园子里都读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫：样样都有色彩丰富2祖父的园子蚂mzh 蚱蝴h形声字，与昆虫有关2祖父的园子胖乎乎圆滚滚湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈词语积累（词语积累（ABB式词语）2祖父的园子红的红绿的绿新鲜漂亮新鲜漂亮2祖父的园子先冒烟先呼叫树：有活力树：有活力叶子发光祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！2祖父的园子课堂演练课堂演练一、用“”给加点字选择正确的读音。啃咬（啃咬（kn kng）河蚌（河蚌（bng fng）嘟囔（ddu）倭瓜（wiw）2祖父的园子
5、二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼仿佛仿佛冰冷蝴蝶蚂蚱2祖父的园子三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。明晃晃明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠天空（天空（）的，又高又远，花园里边）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球似的不动了。），就像一个小毛球似的不动了。明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠2祖父的园子上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园
6、子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树樱桃树倭瓜花蚂蚱水瓢拔草铲地割掉瞎闹明晃晃读一读2祖父的园子默读课文，说说“我”在园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂互动课堂2祖父的园子祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平祖父铲地，我也铲地我跑过去摘下来，吃黄瓜 去了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，而是拿着 水瓢，拼尽了力气祖父栽花、拔草，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。2祖父的园子一抬头看见了一个黄瓜，它的，还着早上
7、的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的开边上的叶子，轻轻用力一，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例摘黄瓜想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿扒沾扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动2祖父的园子干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完看完“我我”在园子里做的事之后，祖在园子里做的事之后，祖父和父和“我我”分别给你留下了怎样的印象？分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心2祖父的园子课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。（课后第2题）2祖父的园子凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿
8、佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）有生命力拟人1对园子的喜爱2祖父的园子凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛_；叫一两声，好像_。花朵都在点头小鸟都在应和你能试着说一说吗？你能试着说一说吗？2祖父的园子花开了，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。拟人排比写活了2对园子的喜爱虫叫2祖父的园子仿写请你用上请你用上“就像就像就像就像就像就像”来写来写个句子吧!宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发
9、光。2祖父的园子倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。爬上房。倭瓜自由自在倭瓜自由自在3作者自由快乐，对园子充满喜爱2祖父的园子黄瓜黄瓜愿意愿意开一朵花，开一朵花，就开一朵花，开一朵花，愿意结一个瓜，结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，花也不开，也没有人问它。没有人问它。（课后第2题）黄瓜自由自在拟人化描写4作者自由快乐，对园子充满喜爱2祖父的园子玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自由自在5作者自由快乐，对园子充满喜爱2祖父的园子蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白
10、蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快乐，对园子充满喜爱2祖父的园子作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！2祖父的园子小练笔晴朗的天空飘着快乐晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。婉转动听。通过对白云、青草、露珠等的描草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。2祖父的
11、园子读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）2祖父的园子呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现
12、在根本没有了。在根本没有了。2祖父的园子那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红呼兰河传，有改动2祖父的园子祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。主要内容主要内容新的体会新的体会伤感怀念、向往2祖父的园子结构梳理结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里纪念童年思念祖父“我”在园子里新鲜漂亮跟着祖父自己游戏自
13、由快乐太阳大、天空高花开、鸟飞光明自由2祖父的园子课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子的情景。表达了作者对以及对。主题概括主题概括快乐、自由童年往事的无比怀念祖父的思念2祖父的园子拓展延伸拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。几乎没有支持的能力再插上去。呼兰
14、河传（节选）2祖父的园子等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。2祖父的园子祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就
15、在旁边提醒说：“爷爷今年春天雨水大呀”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。2祖父的园子一、用例句的修辞手法续写句子。例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。，。就像刚洗过澡似的叶子湿了课堂演练课堂演练2祖父的园子二、品读句子，体会“我”的内心感受。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。好像站在对面的土墙都会回答似的。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。2祖父的园子三、根据课文内容填空。课文
16、中的“我”回忆了 _、_、_等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地追蜻蜓摘黄瓜开心快乐轻松愉快2祖父的园子四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。A.种植花草的园子B.家园，故乡C.园庙（帝王墓地所建之宗庙）1.1.园陵固有神，洒扫数不缺。（）2.唯有寒潭菊，独似故 园花。（）3.青青青青园中葵，朝露待日晞。（）ABC2祖父的园子1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学
17、生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
