1、鉴赏古代诗歌的形象（之二）温故温故（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。温故温故：【鉴赏鉴赏人物形象人物形象思路点拨思路点拨】n1.观点观点：形象
2、的总体特征：形象的总体特征n2.摘句摘句：找到诗人描绘的形象：找到诗人描绘的形象的有关诗句的有关诗句n3.分析分析：结合诗句分析其特征：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态度）及意义（思想内容及观点态度）n4.作用或效果作用或效果：指出描绘形象：指出描绘形象的作用或效果。的作用或效果。点绛唇点绛唇 （李清照（李清照）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。薄汗轻衣透。见有人来，袜见有人来，袜刬刬金钗溜。金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。塑造了一个活泼娇媚、感情丰富的少女形象。塑造了一个活泼娇媚、感情丰富的少女形
3、象。第一句是第一句是动作动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的少女的情态情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的羞躲避的情状情状；第四句在；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的的心理心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。这这首诗刻画了一个首诗刻画了一个天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。的少女形象。l 剑客剑客l 贾岛贾岛l十年磨一剑，霜刃未曾试
4、。十年磨一剑，霜刃未曾试。l今日把示君，谁有不平事？今日把示君，谁有不平事？l（注）霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒（注）霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。光。l这首诗着力刻画了什么形象？这首诗着力刻画了什么形象？这首诗刻画了一位手持利刃却没这首诗刻画了一位手持利刃却没有试过锋芒而急欲施展才能、干一番事有试过锋芒而急欲施展才能、干一番事业的剑客形象。业的剑客形象。物形象物形象（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）知新知新：古代诗歌形象之：古代诗歌形象之物形象物形象n诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。n在中国古典诗歌中，讲究的在中国古典诗歌中，讲究的是是“一切景语皆情语也一切景语皆情
5、语也”的的天人感应模式，所以我们在天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？人怎样的情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮壮美美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而景象。连天的海浪随着
6、阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而的雄伟气势。从而表现了诗人表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。n景物类型：景物类型：n景物描写（季节、时令、地域等）景物描写（季节、时令、地域等）n场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）n色彩描写色彩描写n 鉴赏鉴赏物形象基本思路：物形象基本思路：以所写景物的以所写景物的自自然属性然属性为依据，挖掘其为依据，挖掘其社会属性社会属性（
7、作者借以抒（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。发的感情、表达的寓意等）。n概括景象（意境）特点；概括景象（意境）特点；n描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；n剖析作者思想。剖析作者思想。n（1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。诗人一般借诗人一般借意象意象来表来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。联系。n（品味意境就要借助意象。）（品味意境就要借助意象。）n什么是意象？什么是意象？n先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不
8、觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。n这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？n这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？n分析：分析：n啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱n风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加n落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地n啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛n风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨n落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜n在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜情，借
9、风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。n这就是意象！先先看看到到再再想想到到最最后后悟悟出出从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：n有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。根。n这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。完成的。要由要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想的联想，首先，我们要有一定生活体验，其次，作者有明显首先，我们
10、要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（的语言暗示（“知多少知多少”）。）。什么是意象？什么是意象？意象，意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。客观物象的统一。n常见意象的共性常见意象的共性n一些物象由于自身某一特性，而成为人一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。特定寓意的常见意象。n熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓
11、意之间的关联，在理解的这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。基础上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵n杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云n寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨n梅梅花花 菊菊花花 翠翠竹竹 松松柏柏 幽幽兰兰n美人美人 神女神女 灵修灵修 n磁针磁针 杜鹃杜鹃n羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀n鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 青鸟青鸟 n玉壶玉壶 冰心冰心 白雪白雪 n离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁n什么是意境？什么是意境？n意境是意境是作者主观
12、情感与自然客观物象作者主观情感与自然客观物象融合的整体，是诗人的融合的整体，是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的生活图景描绘的生活图景有机融合而有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。形成的一种耐人寻味的艺术境界。象象境境情情n在在意境的创设意境的创设上，画面：上，画面：n 或或雄浑壮丽雄浑壮丽，如，如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；n 或或幽清明净幽清明净，如，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；n 或或沉郁孤愁沉郁孤愁，如，如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；n 或或和谐静谧和谐静谧，如，如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落
13、日，墟里上孤烟”；n 或或开阔苍凉开阔苍凉，如，如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；n或或高远辽阔高远辽阔，如，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。n意境常见的表达程式意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：有两两相对的四组概念：n宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 n细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧n繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹n清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、
14、萧条、荒凉、冷寂 n（2 2）把握画面，描摹图景）把握画面，描摹图景n一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。二是画面色彩；三是动态；四是静态。n例例2 2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家渭川田家 王维王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉
15、。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟即此羡闲逸，怅然吟式微式微。n此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？n答：答：n核心字是核心字是“归归”字（也可说是字（也可说是“羡羡”）。）。n围绕围绕“归归”字写了五幅画面：字写了五幅画面：n穷巷牛羊归穷巷牛羊归n野老念牧童野老念牧童n野鸡唤伴侣野鸡唤伴侣n蚕儿造窝蚕儿造窝n农夫絮语农夫絮语n二看它描写的形象呈现一种怎样的色调，二看它描写的形象呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。并由此推及其内在情感。n一般而言，作品
16、所描绘的一般而言，作品所描绘的外在形象外在形象画面，画面，具有具有鲜活，明丽和昂扬向上鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其色调的，其内在形象内在形象情感则是情感则是高昂乐观高昂乐观的；反之，的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。n（3 3）分析景物，概括作用。）分析景物，概括作用。n(1)(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情乐景衬乐情，哀景衬哀情n n(2)(2)乐景衬哀情乐景衬哀情例：江碧鸟逾白，山青花欲燃。例：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？n 诗的前两句
17、却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。写出诗人归心殷切：以客观景物以乐景写哀情。写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。浓厚。n以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。1 1、设题方向：、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物思想情感（景物 画面画面 情怀情怀 思想）思想）2 2、解题模式、解题模式描
18、摹图景描摹图景（依托意象）（依托意象）把握景物特点把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）旷远等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（注意情景一致或相对）归纳：归纳：借景抒情类规范的答题模式借景抒情类规范的答题模式这首诗通过这首诗通过意象的刻画，描绘出意象的刻画，描绘出图画，图画，情景交融，抒发了作者情景交融，抒发了作者的感情。的感情。枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城
19、外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思想感情？想感情？这首诗通过描写这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图的秋夜羁旅图，抒发了诗人，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁的羁旅之愁。意境意境描摹画面描摹画面思想情感思想情感n【提问方式【提问方式】n这首诗描绘了一种
20、怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？n【提问变【提问变体】体】n这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社
21、会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。归纳：赏析意境类规范的答题模式归纳：赏析意境类规范的答题模式n【答题步骤】具体答题分为三个部分：【答题步骤】具体答题分为三个部分：n第一部分第一部分，用自己的语言把诗歌所营造的意用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来境描摹出来（绘景）（绘景）。这里有两个要点，一是。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每
22、句、每个景物都写到，但主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。要写到主要的景物，语言力求优美。n第二部分第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。n第三部分第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感
23、情。谈诗人的思想感情。（悟情）（悟情）绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。n这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？n此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：阳光：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，静睡，(步骤一步骤一)n这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。n表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定
24、后愉愉悦闲适的心境悦闲适的心境(步骤三步骤三)。n一般表达方式一般表达方式n本诗通过描写本诗通过描写等景物，营造等景物，营造了了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的的图画），表达了图画），表达了的感情。的感情。总结一下：总结一下：n例：下面这首诗营造了一种怎样的意境？例：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。n（1 1）选取了哪些意象？）选取了哪些意象？n（2 2）这些意象组合成了一种怎样的意境？）这些意象组合成了一种怎样的意境？n参考答案：参考答案
25、：n（1 1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象n（2 2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来船尾传来“拨剌拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。写静），营造出清幽、静谧的意境。n洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱 卜算子卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏
26、断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的意象：本诗写到的意象：创造的意境：创造的意境：表现的主旨表现的主旨:（抒发的情感）：（抒发的情感）：缺月缺月、疏桐、孤鸿、寒枝、疏桐、孤鸿、寒枝沉寂沉寂(寥寥)、凄凉、凄凉 孤寂处境和高洁自孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流许、不愿随波逐流的心境的心境牛刀小试牛刀小试 双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤
27、一)_)_(步骤二步骤二)_)_(步骤三步骤三)_)_答案：这首诗取答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季等一系列富有季节特征的景物，节特征的景物，渲染出一种浓深的渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了，抒发了游游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情情.n常见意境特点举隅常见意境特点举隅 n雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 n苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡n清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新n萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好n幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃n淡雅幽远淡雅幽远
28、 清冷幽静清冷幽静江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了三联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象几个意象，请分析其情景交融的意境。（，请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）“第二联中的第二联中的片云片云孤月孤月既为既为实景，也有喻义。实景，也有喻义。片云片云在空中飘
29、荡在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和亮和我我都是如此的孤独；都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之则是眼前实景，与上句之落日落日意象意象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹心犹壮壮”“”“病欲苏病欲苏”“”“存老马存老马”等，从中可以等，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。同意第
30、二种说法。诗中写到同意第二种说法。诗中写到“思归客思归客”“”“腐儒腐儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。法？请说明理由。亦可另抒己见。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）
