1、课 题习作:漫画的启示教材简析本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。学习目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。重点难点重点：初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。难点：引导学生观察
2、漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。课前准备教师：课件学生：预习课时安排1课时教 学 过 程二次备课教学活动流程教学活动流程一、欣赏漫画，导入课题。1.欣赏漫画。（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。（3）全班交流，教师评议。2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某
3、些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）二、出示漫画，看图评说。1.课件出示课本上的两幅漫画。2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。4.交流漫画等着乘凉。（1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)（2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 等着乘凉是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带
4、有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。)（3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。)5.交流漫画假文盲。（1）谁能说说图上画的是什么?(几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。) （2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 假文盲是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽
5、刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。) （板书：欣赏漫画 了解内容）（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（板书：借助提示 了解含义）（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。（板书：联系生活 获得启示）三、欣赏范文，把握技法。1.漫画的启示2.学生自由阅读，小组交流。3.全班交流，教师小结。4.教师总结漫画作文的要点：第一：仔细观察图画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于观察，假文盲这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在
6、什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？（5）“假文盲”是什么含义？在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据假文盲这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？ （2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？
7、四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。四、独立习作，教师巡视。1.明确习作要求。（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）撰写：先写清楚漫画的内
8、容，再写出自己的思考。（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。2.独立构思，完成初稿：学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。五、全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，
9、提倡借鉴。尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5.小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。六、自我修改，誊抄习作。1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2.小组内交流再次修改后的文章。3.把自己的习作认真誊抄。七、教师小结，鼓励积累。今天大家学会了看漫画
10、作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。作业布置利用学习的习作方法完成习作。板书设计漫画的启示（1）欣赏漫画 了解内容（2）借助提示 了解含义（3）联系生活 受到启示课后反思： 课 题语文园地八教材简析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生从内容、表达这两个方面梳理、总结本单元课文的特点。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题要求学生在体会句子的表达特点后，选择一个情景仿说，引导学生学习用把事物比做人、把人比作事物的方法描述一种情景。“书写提示”简要介绍了著名书法家颜真卿及颜体楷体的基本特点。“
11、日积月累”编排了唐代诗人孟郊的古诗游子吟。全诗清新流畅，感情真挚，歌颂了母爱的伟大。学习目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。重点难点重点：引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。难点：试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏
12、书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。课前准备教师：课件学生：预习课时安排1课时教 学 过 程二次备课教学活动流程教学活动流程一、学习“交流平台”。1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2.小组交流。3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。4.杨氏之子中句子。此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。5. 拿笔的时候，他消
13、受的机会最多。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：教师小结：手指一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。6.不过，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都
14、有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。二、学习“词句段运用”。（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。1.读一读，找规律。他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。这个体操运动
15、员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。2.练一练，学运用。（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。（2）学生自由练说。（3）小组合作，互相评议。（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。1.读一读，找规律。但在五指中，叫他揿门铃。（1）小组交流：在这段话
16、中，作者是怎样表达自己的想法的？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。2.练一练，学运用。（1）学生独立完成照样子写句子。（2）小组合作，互相评议，交流修改。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、学习“书写提示”。1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。勤礼碑)是其代表作之一。2.学生欣赏颜真卿的勤礼
17、碑（局部）拓书。3.小组交流“颜体”的特点。4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：（1）了解勤礼碑。（2）简介颜真卿。人物简介：颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人 ，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。主要作品：楷书有多宝塔感应碑东方朔画像碑颜勤礼碑颜氏家庙碑，行书有争座位稿，书迹有自书告身祭侄季明文稿等等
18、。四、学习“日积月累”。1.出示名言警句。（1）君子喻于义，小人喻于利。论语（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。论语（3）多行不义，必自毙。左传（4）恻隐之心，仁之端也。孟子（5）人有耻，则能有所不为。朱子语类2.练习朗读。（1）师范读，学生跟读。（2）互相交流识记生字。（3）自由朗读。3.交流理解。（1）君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利 【出处】论语里仁译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。论语出自论语述而译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。（3）多行不义，必自毙。左传出自左传隐公元年：“多行不义必自毙，子姑待之。”。示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。(郭沫若武则天第四幕)（4）恻隐之心，仁之端也。孟子此句出自孟子公孙丑上。译文：同情心就是施行仁的开始。（5）人有耻，则能有所不为。朱子语类出自朱熹朱子语类卷十三。意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。4.熟读成诵。作业布置1. 配套练习册。2. 背诵默写日积月累。板书设计语文园地八课后反思：
