1、唐山第六十中学唐山第六十中学 雷丽娜雷丽娜 举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡但愿人长久，千里共蝉娟但愿人长久，千里共蝉娟 苏轼（苏轼（1037103711011101），），北宋著名的文学家，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一唐宋八大家之一。与父苏洵、弟苏辙并称。与父苏洵、弟苏辙并称“三三苏苏”。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。贬为黄州团练副使，实际如同流放。
2、目标的确立和理由：学生了解作者及背景资料，进一步帮助学目标的确立和理由：学生了解作者及背景资料，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，和被贬生理解课文内容，体会作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，和被贬后的惆怅及苦闷打下基础。后的惆怅及苦闷打下基础。（一）作者简介（一）作者简介二（二）配乐朗读、整体感知（二）配乐朗读、整体感知温馨提示：温馨提示：声音亮，吐字清；声音亮，吐字清；像说话，有真情；像说话，有真情；重停顿，悟意境。重停顿，悟意境。读准下列句子的节奏读准下列句子的节奏、念、念无与为乐者，遂至无与为乐者，遂至承天寺，寻承天寺，寻/张张怀民怀民、庭下、庭下如积水空明，水中如积
3、水空明，水中/藻、荇交横，藻、荇交横，盖盖竹柏影也竹柏影也、怀民、怀民/亦未寝，相与亦未寝，相与步于中庭步于中庭、但少闲人、但少闲人如吾两人者耳如吾两人者耳（三）疏通文意（三）疏通文意 把握内容把握内容1 1、解释下列加点的词在句中的意思：、解释下列加点的词在句中的意思：月色入月色入户户：门门 念念无与为乐者：无与为乐者：思考、想到思考、想到 水中藻、荇水中藻、荇交横交横 ：交错纵横交错纵横 怀民亦未怀民亦未寝寝：睡睡遂遂至承天寺寻张怀民：至承天寺寻张怀民：于是、就于是、就 相与相与步于中庭步于中庭 共同、一起共同、一起 但但少少闲人闲人如两人者耳：如两人者耳：只是。只是。清闲的人清闲的人。现
4、在一般指与事现在一般指与事无关的人无关的人。欣然欣然起行：起行：高兴的样子高兴的样子念无与为乐者：念无与为乐者：动词，引申为动词，引申为“交谈交谈”。水（月光）中藻、荇交横水（月光）中藻、荇交横 ：水草，这里指竹子和柏树的影：水草，这里指竹子和柏树的影子子相与步于中庭：相与步于中庭：散步散步庭下如积水空明：庭下如积水空明：清澈透明清澈透明2 2、解释多义词。、解释多义词。遂：遂：意将遂入以攻其后也。意将遂入以攻其后也。打洞。打洞。遂至承天寺。遂至承天寺。于是于是。盖：盖：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。原来是原来是。盖竹柏影也。盖竹柏影也。原来是原来是。但：但：但闻屏障中抚尺一
5、下。但闻屏障中抚尺一下。只。只。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。只。只。寻：寻：寻张怀民。寻张怀民。寻找寻找。未果，寻病终。未果，寻病终。不久。不久。3 3、翻译下列句子、翻译下列句子A A、念无与乐者译文：念无与乐者译文：想到没有和自己一同游想到没有和自己一同游乐的人乐的人B B、庭下如积水空明译文：、庭下如积水空明译文：月色洒满庭院，如同积月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。水自上而下充满院落，清澈透明。C C、但少闲人如吾两人者耳、但少闲人如吾两人者耳 译文：译文：只不过少有像我只不过少有像我们这样的闲人罢了们这样的闲人罢了D D、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。、
6、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：译文：藻、荇藻、荇交错横生交错横生,原来都是竹子、柏树的影子。原来都是竹子、柏树的影子。（四）理解内容（四）理解内容 体会情感体会情感1 1、全文以、全文以“月光月光”为线索，依据作者的行踪，为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者清冷皎浩的意境，表达了作者赏月的欣喜赏月的欣喜；贬谪的悲凉贬谪的悲凉；人生的感慨人生的感慨；被贬的无奈寂寞被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达乐观豁达。（至少说出两。（至少说出两种情感，意思对即可）。种情感，意思对即可）。2 2
7、、文章运用了叙事、写景、抒情的表现手法，、文章运用了叙事、写景、抒情的表现手法，找出相关内容并把握其作用。找出相关内容并把握其作用。叙事：月色入户，欣然起行，庭院漫步。叙事：月色入户，欣然起行，庭院漫步。表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由游历的缘由 景物描写：景物描写：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。柏影也。观月赏景。观月赏景。写景，写景，抒情、议论：月夜问天，自喻闲人。抒情、议论：月夜问天，自喻闲人。（作用：（作用：议论，点出作者旷达乐观的襟怀议论，点出作者旷达乐观的襟怀）（五）深
8、入探究（五）深入探究 把握中心把握中心教师导入：教师导入：同学们，本文用的是由景及情同学们，本文用的是由景及情（赏月的欣喜、被贬的凄凉）到感（人生（赏月的欣喜、被贬的凄凉）到感（人生的感慨）的写作顺序，由表及里，层层深的感慨）的写作顺序，由表及里，层层深入。首先，让我们一起欣赏本文的景物描入。首先，让我们一起欣赏本文的景物描写，学习作者如何运用比喻的修辞来创设写，学习作者如何运用比喻的修辞来创设一种绝妙的意境，将月光生动形象的再现一种绝妙的意境，将月光生动形象的再现出来。出来。1 1、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。”这一段写出了月光和
9、竹柏这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？的境界？此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。作用：借景抒情。烘托了作者作用：借景抒情。烘托了作者赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲的心情，进一步感受作者被贬漫步的悠闲的心情，进一步感受作者被贬后的心胸豁达的胸怀。也从侧面衬托了作后的心胸豁达的胸怀。也从侧面衬托了作者被贬后郁郁不得志的悲凉心境。者被贬后郁郁不得志的悲凉心境
10、。教师导入：教师导入：本文景物描写运用了比喻修辞本文景物描写运用了比喻修辞的手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。我们可以感摇曳，亦真亦幻的美妙境界。我们可以感受到作者心胸的豁达。但在这种特殊的境受到作者心胸的豁达。但在这种特殊的境界中，作者又是如何看待自己的呢？全文界中，作者又是如何看待自己的呢？全文紧扣一个紧扣一个“闲闲”字，突出表达了作者这一字，突出表达了作者这一特殊的情感。特殊的情感。2 2、文中的、文中的“闲人闲人”是点睛之笔，具体体现在哪里？是点睛之笔，
11、具体体现在哪里？它的含义是什么？它的含义是什么？“闲人闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人闲人”指指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪
12、月夜处处都月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人闲人”包含包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个愿意做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的自得只不过是被的自得只不过是被贬贬“闲人闲人”的自慰罢了。的自慰罢了。教师导入：教师导入：同学们，同学们，“闲人闲人”二字
13、可以看二字可以看出苏轼是一个具有闲情雅致的人，同时也出苏轼是一个具有闲情雅致的人，同时也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，那么包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，那么此时此刻作者又发出了怎样的人生感慨呢？此时此刻作者又发出了怎样的人生感慨呢？3 3找出文中的议论句。这些句子表现了找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？何夜无月？何夜无月？两人者耳。两人者耳。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松
14、愉中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为豪自慰，又有为 闲人闲人 的境遇而生的惆怅的境遇而生的惆怅和苦闷。）和苦闷。）（六）归纳写作手法（六）归纳写作手法 月月情景交融、借景抒情情景交融、借景抒情写月而无月写月而无月你喜欢文中写景的句子吗？你喜欢文中写景的句子吗？如果喜欢说说理由。如果喜欢说说理由。侧面烘托侧面烘托动静相衬动静相衬妙妙清澈透亮清澈透亮比喻手法的运用比喻手法的运用 教师小结：教师小结：作者在这篇文章中以诗一样的笔触作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁描绘了月色之美，创造
15、了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中的意境，同时也流露出遭贬生涯中，自自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。潇洒人生的难能可贵。写月而无月写月而无月一、叙事。一、叙事。寺庭步月寺庭步月二、写景二、写景三、抒情、议论三、抒情、议论板书设计：板书设计：点睛之笔、突出中心点睛之笔、突出中心时间时间地点地点人物人物事件事件月下庭中景物月下庭中
16、景物 情景交融、借景抒情情景交融、借景抒情 侧面烘托侧面烘托动静相衬动静相衬比喻手法的运用比喻手法的运用激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、
17、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有
18、绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
