1、威尼斯的小艇说课稿一、说教材：威尼斯的小艇是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密
2、切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。二、说本节课教学目标及重难点：1.教学目标：（一）是正确认读“小艇、船舱、船艄”等词语；（二）是通过本节课学习，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点，受到热爱大自然与热爱生活的教育；（三）是使学生领悟作者抓住事物特点的表达方法。2.教学重点：让学生了解小艇的特点，领悟作者抓住事物特点的表达方法，。3.教学难点：了解小艇的特点及学习作者是怎样抓住事物特点与人的活动结合起来描写的方法。三、说学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在
3、与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。四、说教法和学法：1.说教法：在教学过程中为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势。所以我采用了“阅读思考交流评议”的教学模式，鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践，提出不同的见解。最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力
4、的目标。2.说学法：在教学过程中让学生用自己喜欢的方式去品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，最后小结延伸，让课内外相结合。通过动脑、动口、动手等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。五、说教学流程：1.课件导入课题，激发兴趣。课件出示兴义市城区地图及威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。2.初读课文，整体感知。通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深入理解课文提供了条件。3.学习课文，了解小艇。（1）了解小艇的样子和特点。通过小组合作方式完成，培养会学习、会交流
5、、能概括的学习能力。（2）了解坐在船舱里的感觉。（通过朗读的方式，体会坐在小艇里的舒适、惬意）（3）了解“船夫驾驶技术特别好”。（通过小组合作交流完成）这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？使学生说听读写的综合能力得以提高。通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。七、说作业设计：作业1、仿照第二段写身边熟悉的景或物，紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对生活的热爱。作业2、完成表三，是为了下节课高效率的完成威尼斯与人们关系-密切的学习，体会威尼斯的美及动静结合的写法。八、说板书设计：板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容。 样子威尼斯的小艇 驾驶技术 与人们的关系 密切
