1、学前儿童健康教育与活动指导学前儿童健康教育与活动指导 课程性质：课程性质：学习目标学习目标 学习内容学习内容 学习形式学习形式 考核方式：考核方式：2020第一章 概述第一章 概述第一章 概述第一章 概述影响幼儿健康的因素生物因素：遗传、环境eg.唇腭裂l据有关部门统计，中国有240万唇腭裂患者。唇腭裂是最常见的先天畸形之一。l嫣然天使基金影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素影响幼儿健康的因素实践活动一第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施本章重点：了解健康教育活动的多种组织形式。掌
2、握不同结构化活动设计的原理、依据、优缺点，会辨别活动的结构化程度。掌握活动目标设计的原则，完成活动设计，并做到科学有效。掌握纲要与指南中有关健康教育的内容。依照活动设计，较为自如地完成活动指导（空讲）。第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动健康谈话体育活动户外健康区域活动运动会远足活动（或短途旅游）.第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施 第二章第二章 活动设计与实施活
3、动设计与实施发起者发起者强调倾向强调倾向关注点关注点结构性结构性单一科目教师单一概念与技能知识与技能高综合科目教师整合技能与概念知识与技能高主题教学教师或幼儿学习领域之间的整合教师：较高幼儿：较低方案教学幼儿满足儿童需要儿童兴趣低活动区角幼儿满足儿童需要儿童兴趣低，多以小组形式开展第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施领域课程领域课程整合课程整合课程特点长处：有序，严密，便于提高效率。不足：忽视幼儿需要；各领域间联系僵化。长处：各领域间有机融合；知识传授与非智力因素培养并重。不足：知识系统性不足，较为琐碎。表现方式以教师计划为主师幼共同计划（较为关注幼儿生成）以各领域为中心以主题或专题为中
4、心（主题专题）第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施领域课程的表现形式 以教师计划为主 师幼共同计划（较为关注幼儿生成）整合课程的表现方式 以各领域为中心 以主题或专题为中心（主题专题）第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施领域课程 长处：有序，严密，便于提高效率。不足：忽视幼儿需要；各领域间联系僵化。整合课程 长处：各领域间有机融合；知识传授与非智力因素培养并重。不足：知识系统性不足，较为琐碎。第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施 目标分级与达成渠道目标的层次：终极分类年龄阶段活动目标如何达成目标：多通道 多维度第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与
5、实施活动设计与实施第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施指南一、身心状况（指南一、身心状况（1）指南指南一、身心状况（一、身心状况（2）指南指南一、身心状况（一、身心状况（3）指南指南二、动作发展（二、动作发展（1）指南指南二、动作发展（二、动作发展（2）指南指南二、动作发展（二、动作发展（3）指南指南三、生活习惯与生活能力（三、生活习惯与生活能力（1）纲要纲要指南指南三、生活习惯与生活能力（三、生活习惯与生活能力（2）指南指南三、生活习惯与生活能力（三、生活习惯与生活能力（3）实践活动二实践活动二 第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施具体活动目标的表述要求：清楚、准确可操作性强，避
6、免过于笼统表述角度统一第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施请判断，哪个目标合理？为什么？活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）活动目标：1认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。3愿意每天喝牛奶或豆奶。活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）活动目标：1认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。3培养幼儿喝牛奶的良好习惯。第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施请判断，哪个目标合理？为什么？活动名称：牙齿为什么会有龋洞（大班）活动目标：1了解龋齿发生的原因和危害。2巩固刷牙的正确方法，愿意每天早晚自己刷牙。活动名称：牙齿为什
7、么会有龋洞（大班）活动目标：1了解同伴中有哪些人有龋齿，为什么会有。2指导幼儿学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙。3让幼儿知道龋齿会很疼，尽量不患龋齿。第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施活动设计存在的共性问题活动设计存在的共性问题1目标与幼儿年龄不相符，普遍偏小目标与幼儿年龄不相符，普遍偏小解决要点：要了解幼儿年龄与发展特点解决要点：要了解幼儿年龄与发展特点2活动有刻板倾向活动有刻板倾向解决要点：解决要点：要注意健康教育生活化要注意健康教育生活化3缺乏趣味缺乏趣味解决要点：解决要点：要注意幼儿活动游戏化要注意幼儿活动游戏化4教师是主场教师是主场解决要点：解决要点：要注意幼儿经验的引导要注
8、意幼儿经验的引导实践活动三实践活动三 实践活动四实践活动四 第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施 幼儿园健康教育活动设计参考题目-1有关心理健康的学习目录（大班）1.左右好帮手2.相信我能做到3.好奇宝宝变身记4.喵喵的“牛”脾气5.有话我会好好说6.受欢迎的我7.友爱不揭短8.爱我你就夸夸我第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施幼儿园健康教育活动设计参考题目-2有关心理健康的学习目录（中班）1.困难我不怕2.住手，小调皮3.我的房间我做主4.笑一个5.宝贝心胸宽6.我来帮助你7.我有主见8.任性的胖胖第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施幼儿园健康教育活动设计参考题目-3有关心
9、理健康的学习目录（小班）1.幼儿园，我来啦2.今天谁接我呢3.一起游戏真快乐4.大声说出来5.不撒娇6.发脾气啦7.每天都有新鲜事8.坚持住，别放弃第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施幼儿园健康教育活动设计参考题目-41.小鬼当家2.阳台上的安全3.活动中的小卫士4.小心烫伤5.黄豆爷爷找宝宝6.雪糕甜甜不多吃7.鞋带蝴蝶结8.蔬菜宝宝我爱你9.咪咪吃鱼10.能干的我 第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施幼儿园健康教育活动设计参考题目-5身体保健（中班）身体保健（中班）1我爱小手 2今天你喝了没有 3蹭痒痒的小猪 4蛋宝宝的衣服 5神奇的通道 6动一动，扭一扭 7白白的牙齿 8蛀牙
10、虫，快走开 9赶走不开心 10红眼咪咪 11翘鼻子噜噜 12肠胃小闹钟 13十只小猫咪 14小衣服，抱抱臂 15会变暖的衣服 16阿嚏 17大公鸡早早起 18我长大了 第二章第二章 活动设计与实施活动设计与实施幼儿园健康教育活动设计参考题目-6身体锻炼（中班）身体锻炼（中班）1看谁听得清 2盲人摸路 3我和影子做游戏 4有趣的脚印地垫 5汽车旅行团 6美丽的焰火 7月球探险 8火箭上太空 9白雪公主和小矮人 10帮小动物盖房子 11你抛我接 12小蜘蛛请客 13救小羊 14小蚱蜢学跳高 15小蚂蚁运粮 16小松鼠运松果 17滚雪球 18大家一起来运动 第七章 心理健康教育第七章 心理健康教育深
11、圳四胞胎的数字头第七章 心理健康教育第七章 心理健康教育第七章 心理健康教育第七章 心理健康教育实践活动五实践活动五第九章 理论 了解健康教育相关模式的理论要点及应用。掌握健康教育活动评价的内容。掌握学前儿童健康评估的方法。第九章 理论 知信行模式 行动模式 信念模式 计划性行为理论 心理场论 社会学习理论 PRECEDE/PROCEED模式第九章 理论 1、知、信、行模式理论要点：人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为三个连续过程。知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标。应用：提高幼儿对健康的认知水平，将其行为引向正确方向（幼儿园常用）。困惑：知而不
12、信；信却难行第九章 理论 第九章 理论 2 2、行动模式：理论要点：强调情感领域比强调认知领域能够更为有效地达成健康教育目的。（心服口服）应用：以情感为切入口，通过幼儿态度的转变，影响其行为。u家庭环境 eg.零食控u家庭成员言语行为 eg.暴力倾向第九章 理论 3 3、信念模式理论要点：认为人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为。“行为主动性”是其核心概念。应用：广泛应用“行为榜样”的作用，优化幼儿生活环境的各种因素，进而改变其行为，并增强其行为的持久性。eg.孙悟空吃药；第九章 理论 4、计划性行为理论理论要点：认为人的行为是经过深思熟虑的计划的结果。理性地考虑行为背后的意义，而
13、后确定行为意向。应用：“我应该要这样做”一致性教育；整体教育第九章 理论 5、PRECEDE/PROCEED模式理论要点：体现大健康教育观，认为传播与教育并重，着重形成动力定型。eg.楚门的世界应用：全方位；全过程；全员；全社会；隐性渗透；熏陶*PRECEDE是教育诊断评价中倾向、强化及促成因素的缩写；而PROCEED是教育/环境发展中政策、法规及组织因素的缩写。第九章 理论 6、心理场论理论要点：个体行为易受环境影响，相互作用中决定个体行为。“整体流速”“顺流而下”应用：增强转变力；减少抵制力；eg.习得性无助第九章 理论 7、社会学习理论理论要点：几乎所有的学习均发生于经由观察他人的行为与
14、其结果。直接经验；观察学习与自我调节应用：体验；榜样示范；*替代性强化；自我效能感第九章 理论 第九章 理论 eg.愿意饮用白开水，不贪喝饮料由孩子喜欢的人完成认知储备：知信行模式 行动模式选有相关健康行为的好朋友作为小榜样：计划性行为理论 信念模式 社会学习理论家校配合不呈现饮料刺激；体检或综合观察发现问题：大健康教育观 第九章 理论 目的：养成健康行为 趋势：大健康教育 重点：开启预防模式第九章 活动评价评价内容：儿童健康状况 健康教育环境：硬件（设施、膳食.）软件（作息、安全、消毒.）健康教育活动第九章 活动评价教育活动评价：对教育活动准备工作的评价对教育活动设计和实施过程的评价对影响或
15、近期效果的评价对健康教育与目标体系的评价第九章 活动评价 评价内容：活动方案、活动过程、活动效果 指标体系：抗病能力、身体发育、心理健康发展、健康态度、自主健康行为、健康习惯幼儿健康评估幼儿健康评估幼儿健康评估幼儿健康评估幼儿健康评估网站推荐网站推荐网站推荐网站推荐中国学前教育网http:/ 刷牙歌小牙刷 手中拿我呀 张开小嘴巴刷左边 刷右边里里外外都刷刷早上刷 晚上刷 刷得牙齿没蛀牙张开嘴 笑一笑妈妈夸我好娃娃2014.10.10 教育系13301 集体创作幼儿园健康教育活动设计幼儿园健康教育活动设计 洗手歌轻轻打开水龙头洗洗我的小小手洗手心 洗手背指缝别忘搓一搓冲洗干净关掉水2014.10.10 教育系13301 集体创作谢谢欣赏
