1、春秋战国时期的文化春秋战国时期的文化1ppt课件 大变革：大变革：大动荡：大动荡：大发展：大发展：奴隶制瓦解，封建制确立奴隶制瓦解，封建制确立诸侯争霸，战争连年诸侯争霸，战争连年 -分裂到局部统一分裂到局部统一社会经济发展社会经济发展民族不断融合民族不断融合文化异常繁荣文化异常繁荣春秋战国时期的历史发展有何特征？春秋战国时期的历史发展有何特征？2ppt课件春秋战国时期文化的春秋战国时期文化的特点：特点：异常繁荣：异常繁荣：哲学哲学百家争鸣；百家争鸣；文艺文艺百花争艳；百花争艳；科技科技世界领先。世界领先。3ppt课件春秋战国时期思想文化繁荣局面形成的原因春秋战国时期思想文化繁荣局面形成的原因?
2、春秋战国时期是中国历史上第一次文化高峰，第春秋战国时期是中国历史上第一次文化高峰，第一次思想大解放，出现了文化繁荣的局面。其原一次思想大解放，出现了文化繁荣的局面。其原因如下：因如下：第一，第一，生产力的提高生产力的提高，社会经济的发展，为思想，社会经济的发展，为思想文化的发展提供了文化的发展提供了物质基础物质基础。第二，阶级关系的变革、奴隶制的崩溃、封建制第二，阶级关系的变革、奴隶制的崩溃、封建制度的建立等一系列度的建立等一系列社会变革社会变革，为思想文化的繁荣，为思想文化的繁荣提供了提供了政治前提政治前提。第三，第三，激烈动荡激烈动荡、变革的社会环境变革的社会环境，使得思想异，使得思想异常
3、活跃，迫使人们去思索，众多思想家从不同角常活跃，迫使人们去思索，众多思想家从不同角度发表见解，从而形成度发表见解，从而形成“百家争鸣百家争鸣”的局面。的局面。4ppt课件第四，各国统治者基于争霸战争的需要和政治要第四，各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，求，礼贤下士礼贤下士，纷纷，纷纷网罗人才网罗人才，优待知识分子优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优越的地位，有利于文化繁荣。的环境和优越的地位，有利于文化繁荣。第五，第五，私学的兴起和讲学之风的出现私学的兴起和讲学之风的出现，造就了一，造就了一批有知识、有才干和敢于表达
4、自己政治观点的思批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。想家。第六，第六，民族融合的加强民族融合的加强，各民族文化交流的扩大，各民族文化交流的扩大，丰富了华夏文化，有利于思想文化的繁荣。丰富了华夏文化，有利于思想文化的繁荣。5ppt课件 1 1、生产力提高，经济的发展、生产力提高，经济的发展v2 2、社会大变革，阶级关系的巨变、社会大变革，阶级关系的巨变v3 3、列国纷争，社会动荡与变革、列国纷争，社会动荡与变革v4 4、统治者重视人才，优待知识分子、统治者重视人才，优待知识分子v5 5、私学的兴起、私学的兴起v6 6、民族融合的加强、民族融合的加强认识：认识：一定时期的文化是一定时期
5、政治经济的产物一定时期的文化是一定时期政治经济的产物归纳归纳6ppt课件一、春秋时期的哲学思想一、春秋时期的哲学思想1 1、老子、老子（1 1）生平：）生平：春春秋晚期的楚秋晚期的楚国国贵族贵族。姓李名耳，。姓李名耳，字伯阳，又称老聃。字伯阳，又称老聃。做过周朝的做过周朝的“守藏守藏室之吏室之吏”（管理藏（管理藏书的官吏）书的官吏）,道家学道家学派创始人。派创始人。道德道德经经一书相传为其一书相传为其所作，在道教被尊所作，在道教被尊奉为教主，被称为奉为教主，被称为太上老君。太上老君。7ppt课件1、“道生一，一生二，二生三，三生万物道生一，一生二，二生三，三生万物”（道是第一性的，万物是道派生
6、出来的）（道是第一性的，万物是道派生出来的）2、“道之为物，惟恍惟惚道之为物，惟恍惟惚”（道是无形、无象、无体的，就是无）（道是无形、无象、无体的，就是无）3、“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”4、“道常无为而无不为道常无为而无不为”（道经常是无为的，但没有哪件事不是它（道经常是无为的，但没有哪件事不是它 干出来的）干出来的）（对立的东西可以相互转化）（对立的东西可以相互转化）阅读材料了解老子思想主张阅读材料了解老子思想主张8ppt课件（2 2）思想：思想：A A、客观唯心主义思想客观唯心主义思想B B、朴素的辩证法思想、朴素的辩证法思想C C、政治主张：无为
7、、政治主张：无为一、春秋时期的哲学思想一、春秋时期的哲学思想1 1、老子、老子（1 1）生平：）生平：9ppt课件“无为无为”的含义：的含义：如何看待老子的如何看待老子的“无为无为”主张？主张？反对严刑峻法，统治者不要干预人民反对严刑峻法，统治者不要干预人民生活，少一点欲望与作为，少过问政事，生活，少一点欲望与作为，少过问政事，薄赋敛，轻刑罚，尚节俭。任其自然，天薄赋敛，轻刑罚，尚节俭。任其自然，天下就会安定，政权就会巩固。下就会安定，政权就会巩固。、同情人民疾苦：合理，进步性、同情人民疾苦：合理，进步性、“小国寡民小国寡民”：是消极、倒退。：是消极、倒退。10ppt课件“东方圣城东方圣城”是
8、指是指 中国的那一座城市中国的那一座城市?11ppt课件孔庙12ppt课件2 2、孔子、孔子（1 1）生平）生平 13ppt课件孔子生平孔子生平 儒家学派的创始人儒家学派的创始人，生活在春秋晚期，生活在春秋晚期，今天山东省曲今天山东省曲阜阜县人，因父母曾为生子而县人，因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。先世是先世是宋宋国贵族国贵族,孔子幼年孔子幼年丧丧父父,家境清家境清贫贫。成成长后长后,曾任委吏曾任委吏(会计会计)和和鲁鲁司司寇寇(掌管刑狱、纠察掌管刑狱、纠察等等)职位职位,30多岁到齐国，但未得重用，又多岁到齐国，但未得重用，又回到鲁国，聚徒讲学。回到鲁
9、国，聚徒讲学。其其后后周游列周游列国国,提倡提倡德治德治.年年68 返回返回鲁国鲁国,致力致力於於教育教育,并并整理整理诗、尚书、春秋诗、尚书、春秋等古代文献，等古代文献，现存现存论语论语是记述孔子谈话与思想的主是记述孔子谈话与思想的主要资料。要资料。14ppt课件（2 2）孔子的思想成就和文化贡献）孔子的思想成就和文化贡献领域领域核心核心内容内容思思想想学学说说政治政治思想思想“仁仁”和和“礼礼”“仁者，爱人仁者，爱人”、“克己复礼克己复礼”、“为政以德为政以德”、注重政治与人事注重政治与人事,对鬼神敬而远之对鬼神敬而远之教育教育思想思想 有教无类、有教无类、因材施教、因材施教、全面发展全面
10、发展知之为知之，不知知之为知之，不知为不知；礼、乐、为不知；礼、乐、身、御、书、数身、御、书、数文化贡献文化贡献 创办私学，创办私学，整理文化典籍整理文化典籍 弟子三千弟子三千 儒家五经儒家五经15ppt课件问题问题1 1：如何看待孔子的：如何看待孔子的“仁仁”和和“德德”？（1 1）主观目的：）主观目的：缓和阶级矛盾，维护奴隶缓和阶级矛盾，维护奴隶主的统治主的统治（2 2）具有）具有 进步性：进步性：提高劳动人民的身份地位，提高劳动人民的身份地位，促进生产的发展促进生产的发展有助于调解社会人际关系，有助于调解社会人际关系，促进社会稳定促进社会稳定在阶级社会里是无法实现的在阶级社会里是无法实现
11、的（3 3）可行性：）可行性：16ppt课件问题问题2 2：孔子所谓：孔子所谓“礼礼”、“序序”是指什么？是指什么？他为什么要维护他为什么要维护“礼礼”和和“序序”？是指：奴隶制度和奴隶制的统治秩序。是指：奴隶制度和奴隶制的统治秩序。因为：春秋晚期，分封制瓦解，因为：春秋晚期，分封制瓦解，“礼礼崩乐坏崩乐坏”局面损害了奴隶主贵族的局面损害了奴隶主贵族的利益，危及到奴隶主的统治。利益，危及到奴隶主的统治。17ppt课件2 2、儒家文化成为我国传统文化、儒家文化成为我国传统文化 的最主要部分的最主要部分（3）孔子的影响）孔子的影响1 1、儒家思想后来成为我国封建社、儒家思想后来成为我国封建社 会的
12、会的正统思想正统思想18ppt课件 孔子思想在春秋末年产生的孔子思想在春秋末年产生的社会根源是什么？为什么在当时社会根源是什么？为什么在当时不受重视？为什么后来又成为汉不受重视？为什么后来又成为汉以后历代封建王朝的正统思想？以后历代封建王朝的正统思想？19ppt课件（1）社会根源：春秋晚期，大国争战，生产力发展，）社会根源：春秋晚期，大国争战，生产力发展，分封制、井田制瓦解。在奴隶制度逐步瓦解过程中，分封制、井田制瓦解。在奴隶制度逐步瓦解过程中，阶级矛盾也日益尖锐。孔子代表奴隶主贵族利益，主阶级矛盾也日益尖锐。孔子代表奴隶主贵族利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾。张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾。（
13、2）不受重视原因：孔子所处的时代是奴隶制瓦解、）不受重视原因：孔子所处的时代是奴隶制瓦解、新兴地主阶级日益形成的时代，要求以暴力打破旧的新兴地主阶级日益形成的时代，要求以暴力打破旧的社会秩序，发展封建经济，建立地主阶级专政的政权。社会秩序，发展封建经济，建立地主阶级专政的政权。孔子主张维护奴隶制，不符合当时的社会要求，所以孔子主张维护奴隶制，不符合当时的社会要求，所以不被重视。不被重视。（3）后来成为正统思想的原因：孔子的主张中包含坚）后来成为正统思想的原因：孔子的主张中包含坚决维护统治秩序，缓和阶级矛盾，使社会安定，保证生决维护统治秩序，缓和阶级矛盾，使社会安定，保证生产发展等有利于统治者的
14、成分；后来的儒家思想家又加产发展等有利于统治者的成分；后来的儒家思想家又加以改造和发挥。以改造和发挥。20ppt课件我们该如何对待孔子的思想？我们该如何对待孔子的思想？孔子思想是我国传统文化的主孔子思想是我国传统文化的主体内容，应加以批判的继承，特别体内容，应加以批判的继承，特别是对当今社会的有效成分，应予以是对当今社会的有效成分，应予以借鉴。借鉴。21ppt课件1 1、“百家争鸣百家争鸣”含义含义各学派各学派不同不同政治主张政治主张哲学思想哲学思想“百家争鸣百家争鸣”二、二、战国时期的战国时期的“百家争鸣百家争鸣”社会社会根源根源社会大变革社会大变革诸侯争战，思想自由诸侯争战，思想自由社会生
15、产的发展社会生产的发展礼贤下士的社会风尚和私学的兴起礼贤下士的社会风尚和私学的兴起22ppt课件材材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。而恶其乱，当兼相爱、交相利。材材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛废民获敛百姓饥寒冻馁而死者，不可胜百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。数。材料三：尚贤者，政之本也。材料三：尚贤者，政之本也。虽在农与虽在农与工肆之人，有能则举工肆之人，有能则举之。之。摘自摘自墨子墨子 墨子思墨子思想想核心：核心：没有阶没有阶级等差级等差任人唯贤而不以亲任人唯贤而不以亲反对不
16、义战争反对不义战争兼爱兼爱”“”“非攻非攻”“”“尚贤尚贤”23ppt课件（3 3）封建经济的形成发展，小生产者队伍的封建经济的形成发展，小生产者队伍的 壮大壮大。（4 4）小生产者地位低下，希望提高政治小生产者地位低下，希望提高政治地位。地位。（2 2）统治阶级穷奢极欲，残酷剥削人民。）统治阶级穷奢极欲，残酷剥削人民。社会根源社会根源分析墨子思想形成的社会根源，并作分析墨子思想形成的社会根源，并作简要评价。简要评价。（1 1）战国时期，兼并战争不断，人民渴望一）战国时期，兼并战争不断，人民渴望一 个安定的生产环境。个安定的生产环境。24ppt课件符合人民利益的符合人民利益的，有利于生产发展和
17、社会进步有利于生产发展和社会进步，顺应了历史潮流，顺应了历史潮流，是我国传统文化的瑰宝，值是我国传统文化的瑰宝，值得弘扬。得弘扬。评价评价25ppt课件中国亚圣中国亚圣 :孟子孟子缅怀先师缅怀先师 忧虑天下忧虑天下宏章阔论宏章阔论 滋我中华滋我中华为什么称孟子为什么称孟子为为“亚圣亚圣”？26ppt课件主张主张“仁仁政政”、民民贵君轻贵君轻提出提出“民本民本”思想思想提出提出“性善性善”论论孟母教子图孟母教子图阅读课文归纳孟子的思想主张阅读课文归纳孟子的思想主张27ppt课件孟子为什么提出孟子为什么提出“重民重民”的主张？的主张？1 1、从、从夏商周三代的兴衰中夏商周三代的兴衰中认识到广大认识
18、到广大 人民的力量人民的力量2 2、希望实行一种相对宽舒的统治以、希望实行一种相对宽舒的统治以缓缓 和阶级矛盾和阶级矛盾，维护封建统治。，维护封建统治。3 3、战国初期，随着生产的发展，、战国初期，随着生产的发展，劳动劳动 者的地位有所提高。者的地位有所提高。孔孟仁政有何不同？孔孟仁政有何不同？28ppt课件材料一；天不为人之恶寒也，辍冬；地材料一；天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶辽远也，辍广。不为人之恶辽远也，辍广。天行有天行有常常，不为尧存，不为桀亡。，不为尧存，不为桀亡。材料二：从天而颂之，孰与材料二：从天而颂之，孰与制天命而用制天命而用之之！望时而待之，孰与应时而使之！望时而待之，
19、孰与应时而使之！摘自摘自荀子荀子自然界有规律自然界有规律掌握自然界的规律而利用并造福人类。掌握自然界的规律而利用并造福人类。概括材料的主要观点，并指出荀子思想概括材料的主要观点，并指出荀子思想倾向，分析其产生的根源。倾向，分析其产生的根源。29ppt课件（）生产和科技的发展，人们认识、（）生产和科技的发展，人们认识、利用和改造自然能力的增强。利用和改造自然能力的增强。（）反映了新兴地主阶级的意志（）反映了新兴地主阶级的意志 和利益和利益.根源：根源：30ppt课件阅读教材分析庄子的道家思想阅读教材分析庄子的道家思想庄子像庄子像怎样看待庄子的思想？怎样看待庄子的思想？发展了老子的思想发展了老子的
20、思想主观唯心主义。主观唯心主义。鄙视富贵利禄，痛鄙视富贵利禄，痛恨不公平的社会现恨不公平的社会现象。象。31ppt课件史载：韩非子史载：韩非子“为为人口吃，不能道说，人口吃，不能道说，而善著书而善著书”秦王政曾叹：嗟呼，秦王政曾叹：嗟呼，寡人得见此人与之寡人得见此人与之游，死不恨矣。游，死不恨矣。法家集大成法家集大成者者韩非子韩非子32ppt课件 他他认为历史是向前发展的，当代必然胜认为历史是向前发展的，当代必然胜过古代，人们应按照现实需要进行改革而不过古代，人们应按照现实需要进行改革而不必拘泥于成法。这反映了法家必拘泥于成法。这反映了法家“厚今薄古厚今薄古”的历史观。的历史观。他他主张主张“
21、法治法治”，利用人趋利避害的本性，利用人趋利避害的本性，以严刑峻法统治臣民。以严刑峻法统治臣民。他他还主张建立君主专制中央集权的封建国还主张建立君主专制中央集权的封建国家：家：“事在四方，要在中央；圣人执要，四事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。方来效。”历史进化、政治改革历史进化、政治改革以法为本以法为本君主君主专制的中央集权制专制的中央集权制33ppt课件、顺应、顺应了当时历史发展潮了当时历史发展潮流流、满足了新兴地主阶级夺、满足了新兴地主阶级夺 取政权和巩固政权的需要取政权和巩固政权的需要、符合诸侯国君增强国力，、符合诸侯国君增强国力，兼并天下的愿望。兼并天下的愿望。战国时期法家思想
22、为什么最受到统治阶战国时期法家思想为什么最受到统治阶级推崇？有何影响？级推崇？有何影响？原因：原因：34ppt课件影响：影响：反映时代的必然要求，有利于国家反映时代的必然要求，有利于国家统一和政治稳定。统一和政治稳定。为秦始皇巩固统一，建立专制主义为秦始皇巩固统一，建立专制主义中央集权制度奠定了理论基础。中央集权制度奠定了理论基础。过于严厉过于严厉,导致秦暴政，秦王朝短导致秦暴政，秦王朝短命而亡。命而亡。35ppt课件学派学派 代表代表主要思想主要思想墨家墨家 墨子墨子儒家儒家 孟子孟子荀子荀子道家道家 庄子庄子发家发家 韩非韩非子子“兼爱兼爱”“仁政仁政”“民贵君轻民贵君轻”“重民重民”“非
23、攻非攻”“尚贤尚贤”唯物主义思想唯物主义思想“制天命而用之制天命而用之”世界是世界是“我我”的主观产物的主观产物，鄙视富贵利禄，鄙视富贵利禄，痛恨不公平的现象痛恨不公平的现象历史向前发展、历史向前发展、政治改革政治改革主张法治主张法治君主专制中央集权君主专制中央集权弘扬中华传统文化弘扬中华传统文化推进精神文明建设推进精神文明建设2 2、派别、派别36ppt课件儒家、法家的治国方略有何不同？对我们进儒家、法家的治国方略有何不同？对我们进行社会主义有什么现实意义？行社会主义有什么现实意义？德治和法治思想为当今建设有中国特色德治和法治思想为当今建设有中国特色 的社的社会主义提供借鉴；实施会主义提供借
24、鉴；实施德治和法治德治和法治，有利于有利于社会的稳定和发展，促进民主政治的建设。社会的稳定和发展，促进民主政治的建设。方略：方略：儒家主张以德治民，实施儒家主张以德治民，实施“仁政仁政”，法家强调法家强调“法治法治”,主张主张“以法为本以法为本”“”“法不阿贵法不阿贵”37ppt课件儒家：儒家：提倡德政、礼治和人治，强调道德感化提倡德政、礼治和人治，强调道德感化法家：法家：提倡提倡“一断于法一断于法”，实行法治，强调暴力，实行法治，强调暴力 统治统治道家：道家：提倡顺乎自然，提倡顺乎自然，“无为而治无为而治”对儒、法、道三家治国思想的综合认识对儒、法、道三家治国思想的综合认识 三者具有很大的三
25、者具有很大的互补性互补性。经过秦、西汉初年的。经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明，三者之间表现出治国实践从正反两个方面证明，三者之间表现出了了互相融合互相融合趋势。到了汉武帝时期，董仲舒以趋势。到了汉武帝时期，董仲舒以儒儒家路线为基础家路线为基础，以法家路线为辅助，兼采道家的以法家路线为辅助，兼采道家的合理思想合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。格局。“外儒内法、济之以道外儒内法、济之以道”38ppt课件文文 学学诗经诗经内容：内容：地位：地位：“楚辞楚辞”：屈原及：屈原及代表作代表作诸子散文诸子散文老子：老子：孟子：孟子：庄子：庄子：韩
26、韩非子：非子：墨子墨子：39ppt课件诸子 散文特点老子 情感、想象、哲理庄子 文字优美、想象丰富 秋水逍遥游墨子推理与叙事相结合，说明科技孟子 善用比喻、辩论见长韩非子 用寓言比喻现实五蠹40ppt课件艺术艺术1 1、绘画成为一种独立艺术、绘画成为一种独立艺术2 2、青铜装饰艺术发展、青铜装饰艺术发展3 3、音乐艺术达到很高水平、音乐艺术达到很高水平41ppt课件42ppt课件43ppt课件科科 学学天文天文春秋春秋哈雷慧星：哈雷慧星：历法：历法：战国：战国：甘石星经甘石星经物理学：物理学：墨经墨经（战国时期）（战国时期）医学：医学：扁鹊扁鹊“四诊法四诊法”（战国时期）（战国时期）44ppt
27、课件春秋战国时期孕育了哪些统一因素？春秋战国时期孕育了哪些统一因素？1 1、局部统一、局部统一2 2、民族融合、民族融合3 3、经济文化联系的加强、经济文化联系的加强4 4、人民渴望统一、人民渴望统一45ppt课件1.下列教育思想有利于下列教育思想有利于保障平民有机会接受教育保障平民有机会接受教育的是的是A.“有教无类有教无类”B.“学在官府学在官府”C.“温故而知新温故而知新”D.“因材施教因材施教”46ppt课件2.下列哪一学派可能下列哪一学派可能主张采取文化专制政主张采取文化专制政策由官府垄断文化教策由官府垄断文化教育育A.儒家儒家 B.道家道家C.法家法家 D.墨家墨家47ppt课件3
28、.3.认为世界就是认为世界就是“我我”的的主观产物，这样的唯心主义主观产物，这样的唯心主义哲学属于主观唯心主义的范哲学属于主观唯心主义的范畴，战国时期具有主观唯心畴，战国时期具有主观唯心主义思想的思想家是主义思想的思想家是A.A.老子老子 B.B.韩非韩非C.C.庄子庄子 D.D.荀子荀子48ppt课件4.战国思想家中具有唯物战国思想家中具有唯物思想，主张认识并利用自思想，主张认识并利用自然规律，造福人类的是然规律，造福人类的是A.孟子孟子B.荀子荀子C.韩非子韩非子D.墨子墨子49ppt课件5.“为政以德，譬如北辰为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星（北极星），居其所而众星拱之拱之”这
29、一主张体现了这一主张体现了A.儒家思想德保守部分儒家思想德保守部分B.儒家维护周朝的儒家维护周朝的“礼礼”C.儒家以德治民的思想儒家以德治民的思想D.儒家主张贵贱有序儒家主张贵贱有序50ppt课件6.6.论语论语乡党篇乡党篇记，一次孔子记，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问：家马厩失火，孔子退朝，问：“伤人乎？伤人乎？”不问马，马夫属不问马，马夫属“圉圉”，为最下等级之人。孔子，为最下等级之人。孔子关心人而不关心马，这体现了关心人而不关心马，这体现了A.A.孔子主张平等对待下人孔子主张平等对待下人B.B.春秋时奴隶地位提高春秋时奴隶地位提高C.C.孔子孔子“仁仁”的主张的主张D.D.孔子反对等级
30、差别孔子反对等级差别51ppt课件7.7.诗经诗经中最中最精华的部分是精华的部分是A.“A.“国风国风”B.“B.“楚辞楚辞”C.C.雅雅D.D.颂颂52ppt课件8.8.以下叙述与春秋战国时科技发以下叙述与春秋战国时科技发展的史实不相符的是展的史实不相符的是A.A.战国时形成了我国自己固定的战国时形成了我国自己固定的历法系统历法系统B.B.战国时有了世界上最早的天文战国时有了世界上最早的天文学著作学著作C.C.春秋春秋、墨子墨子中都记载中都记载了一些科技成就了一些科技成就D.D.中医诊断水平有了较大发展中医诊断水平有了较大发展 53ppt课件 百家争鸣与欧洲文艺复兴有何异同百家争鸣与欧洲文艺
31、复兴有何异同?(1)相同点：相同点：都发生在社会转型时期，都是生产力发展和社会变革在思想都发生在社会转型时期，都是生产力发展和社会变革在思想意识形态领域中产生巨大反响的产物。意识形态领域中产生巨大反响的产物。如中国的封建生产力发如中国的封建生产力发展和封建生产制度确立；西欧是资本主义生产关系产生与发展。展和封建生产制度确立；西欧是资本主义生产关系产生与发展。都代表了先进生产力的发展方向。都代表了先进生产力的发展方向。如中国的封建生产方式，如中国的封建生产方式，和西欧的资本主义生产方式。和西欧的资本主义生产方式。都属于当时的思想解放运动，极大地解放了人们的思想，对都属于当时的思想解放运动，极大地
32、解放了人们的思想，对科技进步、生产发展和历史进步有巨大的推动作用。科技进步、生产发展和历史进步有巨大的推动作用。在新思想成就中，在新思想成就中，都突出了现实社会中都突出了现实社会中“人人”的巨大的作用。的巨大的作用。中国以人为本的思想倾向突出；西欧形成了中国以人为本的思想倾向突出；西欧形成了“人文主义人文主义”的思的思想。想。54ppt课件 (2)不同点：不同点：发生的时间和空间范围不同。发生的时间和空间范围不同。时间相距近千年，地时间相距近千年，地处西欧与东亚。处西欧与东亚。发生在生产力发展的不同阶段。发生在生产力发展的不同阶段。中国处于封建社会中国处于封建社会初步形成的铁器时代，西欧处于封
33、建社会瓦解的工场初步形成的铁器时代，西欧处于封建社会瓦解的工场手工业时期。手工业时期。主要打击的对象不同。主要打击的对象不同。中国的斗争矛头是奴隶制残中国的斗争矛头是奴隶制残余；西欧的斗争矛头主要指向天主教会余；西欧的斗争矛头主要指向天主教会 新思想的阶级性质不同。新思想的阶级性质不同。中国代表封建地主阶级和中国代表封建地主阶级和小生产者；西欧代表新兴的资产阶级。小生产者；西欧代表新兴的资产阶级。55ppt课件韩非子韩非子“法治法治”思想与现代思想与现代“法治法治”比较比较 韩非子韩非子 现现 代代性性质质目目的的特特权权结结论论君主利用刑律强化集权，君主利用刑律强化集权，其性质是专制主义其性
34、质是专制主义是依照人民意志和国家意志制定的是依照人民意志和国家意志制定的国家根本大法及其他法律来治理国国家根本大法及其他法律来治理国家，保证国家各项工作正常进行，家，保证国家各项工作正常进行，不因领导人的更换而改变不因领导人的更换而改变不是为了人不是为了人民，民，而而是为了君主利益是为了君主利益是要实现人民的意是要实现人民的意志，志，维维护人护人民的民的利益利益对专制统治者有利，对专制统治者有利，法律法律是是用用来镇来镇压人民的压人民的否定任何特否定任何特权，权，法法律面前人人平等律面前人人平等韩非子的韩非子的“法治法治”是专制王权的统治手是专制王权的统治手段，段，其其并不含并不含有现有现代代“法治法治”的积极因素的积极因素56ppt课件
