1、实验小学语文课时备课设计课题口语交际 我们都来讲笑话课型口语交际课时2序号内容分析1文本位置、文体、主要内容口语交际 我们都来讲笑话是部编版五年级上册第八单元的口语交际。这是综合性学习和检测，感受语言的幽默，实践语言的幽默。2教学内容分析学习练习口语交际，要引导学生，感受语言的风趣，讲解笑话主要内容；了解笑话的风格和特点，搜集生活和学习中的笑话，培养幽默的语言和口语表现。3关系建构：编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。4资源拓展语文主题学习和网络、图书中幽默笑话。运用风
2、趣幽默的语言表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 1.收集内容健康、积极向上的笑话，用风趣幽默的语言讲笑话。2.阅读笑话大全，读笑话，讲笑话，感受语言的幽默艺术。课标分析一、识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词
3、的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。三、习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。四、口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。五、综合性学习能够通过文章的学习，体会语言的幽默，实践幽默的语言。学情
4、分析1已有经验知识经验：能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，初步把握文章内容。经过前几年的学习，知道课文预习、学习的步骤。生活经验：每天生活在家庭、学校和社会当中，时刻感受着来自团结的力量，情感体验深刻。策略经验：能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，能够运用六要素法和段落相加法对课文内容进行概括，知道基本的描写方法，能够结合运用的描写方法进行初步体会。还缺什么（未有）：知识经验：对于本文运用的描写方法和风趣的语言特点，学生不能很好地体会其中蕴含的深刻情感，从而不能感受到伟大其中蕴含的道理。生活经验：对于通过具体事物与联系实际的能力，学生相对欠缺。策略经验：学生可以联系上下文理解词句
5、意思，但感受理解在课文中所表达的情意的作用的能力不够。 个体差异分析：1.书写习惯更改困难，达不到课标所要求的执笔姿势正确，书写正确规范、有良好的书写习惯。个别学生书写积极性不高，错别字现状严重。2.达不到每分钟300字的默读速度；在体味推敲重点词句的意义作用上欠缺理解和分析能力，不能体会词语的表达效果；同时体会不到分号、逗号、顿号的不同用法。 3. 课外阅读量距离25万字的要求还有很大距离。另，没有良好的读书方法，读书效果不理想。4.部分学生在写作速度上有所欠缺；惧怕习作字数，习作作品内容不够具体。困难障碍及突破措施：制定系统的分层评价体系：提高学生的学习积极性，及时反馈学生的学习效果。学习
6、目标1.学生锻炼口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。2.学生大胆表现与口头表达，培养幽默感。3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。学习重难点1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。课前准备课件学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、自主学习，初步感受幽默的笑话。目标1；3一、自主学习，初步感受幽默的笑话。1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告
7、诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”2.学生交流自己的感受。3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际我们都来讲笑话）学生齐读课题教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。同学的讲解更好的帮助同龄人感受笑话里的幽默。二、小组合作，探究笑
8、话。目标1；2二、互相交流，了解笑话。（一）笑话从哪儿来。1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。3. 小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件4】讲笑话有什么技巧（1）要把笑话内容熟记下来。（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。（3）要沉
9、住气，自己不要笑场。（4）克服口头禅、重复等不良习惯。引导学生联系自己的生活经验，通过交流了解笑话的来源和讲笑话的技巧，为后面更好地进行口语交际奠定了基础。养成梳理总结记录同学们好的方法的习惯，共同梳理小组的发现。三、小组合作，选择笑话。目标2；3三、小组合作，选择笑话。1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？（小组长根据学生的发言进行整理。）3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件5】选择笑话（1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。（2）选择的笑话情节比较简单，形式要短小精
10、悍。（3）所选笑话还要语言浅显易懂。（4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。课前的搜集有具体正向的幽默的要求，在课上分享的时候对自己的搜集进行二次的评判。四、小组分享，讲讲笑话。目标3；4四、小组分享，讲讲笑话。1.教师提出小组交际要求：（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。2.小组同学进行练习。3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。五、集体分享，讲讲笑话。目标4
11、五、集体分享，讲讲笑话。1.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。2.本组同学可以做补充发言。3.其他小组的同学进行评价。4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲笑话的方法和技巧。幽默的语言一方面收获的是积极的探索和讲解，另一方面对倾听是一个很大的提高。作业内容作业类型对应目标作业时间作业布置1.收集内容健康、积极向上的笑话，用风趣幽默的语言讲笑话。拓展性目标1；210分钟2.阅读笑话大全，读笑话，讲笑话，感受语言的幽默艺术。创造性目标3；410分钟板书设计口语交际我们都来讲笑话（1）熟记。（2）神情和语气。（3）不要笑场。（4）不重复。教学反思开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的笑话,课堂上笑声不断，同学们都得到了很多自己不知道的笑话, 增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
