1、 教学目标教学目标 欣赏歌曲手拉手 ，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。 教学重、难点教学重、难点 感受音乐要素所表达的情感。 教材分析教材分析 手拉手歌曲为 44 拍，降 E 大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏， 增加了歌曲的活力和时代性特征， 充分表现了歌曲热情奔放的情感。 演唱者富有激情和特色 的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。 在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。 阿里郎是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌， “阿 里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。 教学过程教学过程 一、导入新课 1创设情景：播放 2008 年奥运会主题歌我和你演唱视频。 教师
2、提问：还听过哪首奥运会主题歌？ 学生自由回答。 二、欣赏 手拉手 1初次聆听手拉手 。 教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？ 学生自由回答。 老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌 词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。 2学生模唱。 教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。 3听辨手拉手副歌部分。 师：你能说说这段音乐的情绪吗？ 生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。 师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有 号召力。让我们来体会感受一下。 学生进行模唱。 4听辨手拉手结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？ 生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。 师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。 三、课堂小结 手拉手表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗 下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
