1、1/29/20231发展心理学发展心理学(Developmental Psychology)1/29/20232第一章 绪论l发展心理学界说l发展心理学的发展1/29/20233第一节 发展与发展心理学l谈谈你或你周围人的发展？l你对发展心理学的认识？l你是一个什么样的人？你是怎么成为今天的样子的？1/29/20234l婴儿什么时候第一次认出自己的爸爸、妈妈？l婴儿学习语言是否比成人容易？l为什么你记不清2、3岁以前的事了？l父母一方去世或离婚，或者有了继父（母）对儿童有什么影响吗？l好朋友在儿童或青少年的发展中有什么作用？l为什么一些大学生在选择专业或者与他人建立正式关系时会比其他人有更多的
2、麻烦？l是否大多数成人会经历“中年危机”质问自己的前半生做了什么？l退休如何影响人们的生活？1/29/20235第一节第一节 发展心理学的概说发展心理学的概说l心理学与发展心理学l种系发展与个体发展l发展心理学的研究内容1/29/20238个体发展心理学个体发展心理学 孔子在总结自己的人生经验时说：孔子在总结自己的人生经验时说：“吾十有吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十古来稀，八十耄耋之年。1/29/
3、20239个体发展心理学个体发展心理学 个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命生命全程全程(life-span)中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展毕生心理发展特点和规律。1/29/202310个体发展心理学l研究主线研究主线年龄年龄l研究内容研究内容 两个部分四个方面认知发展（思维）社会性发展（人格）心理发展的社会生活条件教育条件生理因素的发展动作和活动的发展言语的发展1/29/202311二、种系发展与个体发展二、种系发展与个体发展l种系心理的进化过程u刺激感应性阶段感觉阶段 知觉阶段 思维萌芽阶段 猩猩：简单工具，解决问题；模仿人的动作；手势语
4、言。1/29/202312动物的智慧行为实验动物的智慧行为实验 1/29/202313人类心理的进化过程l人类的进化u研究人的心理、意识发生发展的历史研究人的心理、意识发生发展的历史u人类的心理是人类祖先在人类的心理是人类祖先在过程中、在过程中、在参与下逐渐形成和发展的。参与下逐渐形成和发展的。l人类心理的特点 u意识、社会性、语言功能1/29/202314个体心理发展l个体心理的发展过程l个体心理发展与种系心理发展的关系 霍尔(Hall)：复演说(recapitulation theory)恩格斯：“正如母腹内的人的胚胎发展史，仅仅是我们的动物祖先从虫豸开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一
5、样，孩童的精神发展是我们的动物祖先、至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影，只是这个缩影更加简略一些罢了。但是一切动物的一切有计划的行动，都不能在自然界上打下它们的意志的印记，这一点只有人才能做到。”出生时是否有心理？发展的各年出生时是否有心理？发展的各年龄阶段龄阶段(儿童、少年、青年、中年、儿童、少年、青年、中年、老年老年)，心理是怎样发展变化的，心理是怎样发展变化的?按按着什么原理或规律发展变化着什么原理或规律发展变化?.1/29/202315发展心理学的研究内容发展心理学的研究内容l心理发展原理或规律l个体发展各年龄阶段的心理特征问题1/29/202316心理发展的基本原理心理发展的
6、基本原理 l先天 vs 后天?l内因 vs 外因？l有机 vs 机械?l阶段 vs 连续？1/29/202317遗传与环境的争论遗传与环境的争论l遗传决定论l环境决定论1/29/202318遗传决定论遗传决定论l基本观点基本观点 心理发展由先天的、不变的遗传决定，与外界影响、教育无关。心理发展的实质是自然因素按其内在的目的或方向而展现的。l代表人物代表人物 高尔顿天才的遗传：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。”霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”1/29/202319l高尔顿（高尔顿（F.GaltonF.Galton）u名人家谱调查名人家谱调查
7、 从英国的名人（政治家、法官、军官、文学家、科学从英国的名人（政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等）中选出家和艺术家等）中选出977977人（名人组），又选出人（名人组），又选出977977名普通人（对照组），调查他们有血缘关系的亲戚中名普通人（对照组），调查他们有血缘关系的亲戚中有多少人是名人。结果发现，有多少人是名人。结果发现，977977位名人的父子兄弟位名人的父子兄弟中有中有332332人也同样有名，而人也同样有名，而977977名普通人的亲戚中，只名普通人的亲戚中，只有一个名人。有一个名人。u差异能力由遗传决定差异能力由遗传决定u“遗传定律遗传定律”人的遗传性人的遗传性1/2
8、1/2来自父母，来自父母，1/41/4来自祖父母，来自祖父母，1/161/16来自来自曾祖父母曾祖父母 1/29/202320家族与血缘关系的研究家族与血缘关系的研究 l通过探查家族中不同亲密关系的亲属之通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基因遗传相似程度（即血缘关系的间的基因遗传相似程度（即血缘关系的远近）与这些亲属的某些心理特征之间远近）与这些亲属的某些心理特征之间的相似程度，可以推测遗传对心理发展的相似程度，可以推测遗传对心理发展的作用。的作用。l研究表明，研究表明，IQIQ之间的相似性与遗传基因之间的相似性与遗传基因之间的相似性的确存在相关。之间的相似性的确存在相关。1/29/202
9、321唐氏综合症唐氏综合症 患者一般脸形圆满，两眼患者一般脸形圆满，两眼间距较正常人更大，塌鼻梁，间距较正常人更大，塌鼻梁，口小舌大，常伸舌流口水，几口小舌大，常伸舌流口水，几乎都有轻度或中度智力低下，乎都有轻度或中度智力低下，所以该病症还可称为伸舌样白所以该病症还可称为伸舌样白痴、先天愚型。在智力低下的痴、先天愚型。在智力低下的同时，患者的性格则较为平和同时，患者的性格则较为平和与开朗。与开朗。1/29/202322双生子研究双生子研究 人格方面存在遗传效应，如美国和以人格方面存在遗传效应，如美国和以色列研究人员发现，个性中的好奇心与色列研究人员发现，个性中的好奇心与第第1111对染色体上的
10、基因有联系，而第对染色体上的基因有联系，而第1717对染色体上则存在与焦虑有关的基因。对染色体上则存在与焦虑有关的基因。1/29/202323环境决定论环境决定论l基本观点基本观点 个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境决定个体心理发展的水平与形式。l代表人物代表人物 华生（J.B.Watson）：“给我一打健康的婴儿，把他们放在特定的环境，不管他们的天份、偏好、倾向、能力、素质以及他们的种族，我保证可以随机地将他们变成各种专家，医生、律师、艺术家、商人、领袖，甚至是乞丐、小偷，都可以。”1/29/202324辩证唯物主义的观点辩证唯物主义的观点l物质前提和基础物质前提和基础 遗传素质和生理
11、成熟l决定作用决定作用社会生活条件社会生活条件 A.使遗传提供的心理发展的可能性变为现实性。B.决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异。C.教育在心理发展中起主导作用。1/29/202325“猪孩猪孩”年月，王显凤出生在辽宁省年月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一个特殊的家庭中。她的母亲患病台安县某村一个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，年才被人发现。经专业成猪的习性，年才被人发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个岁的人员检测，当她被外界发现时，这个岁的“猪孩猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、混沌
12、一片，没有大小、长短、上下、颜色等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像颜色等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。据为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。据测量表明，她的智商为。测量表明，她的智商为。1/29/202326l中国医科大学组织了人的中国医科大学组织了人的“猪孩猪孩”考察组，考察组，采用特殊引导的教育方法帮助采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩猪孩”王显凤王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。年后，认字、念诗，培养独立生活的能力。年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小
13、经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从的重度学二、三年级水平；她的智商也从的重度智残，达到，接近于正常人的最低水智残，达到，接近于正常人的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。并生下一男孩。1/29/202327发展关键期发展关键期l最早源于动物心理学家劳伦兹最早源于动物心理学家劳伦兹（Lorenz,KLorenz,K）对对动物印刻动物印刻（imprintingimprinting）行为的研究。行为的研究。1/29/202
14、328 关键期指心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速敏感且发展迅速的时期，错过或在这一时期受到阻碍，所造成的损失将难以弥补。1/29/202329生命全程心理发展的年龄特征生命全程心理发展的年龄特征l年龄特征的划分标准l年龄特征的研究1/29/202330年龄特征的划分年龄特征的划分l生理发展生理发展l智力发展智力发展l个性发展个性发展l活动特点活动特点l生活事件生活事件 1、身心发展指标、身心发展指标 2、两个部分、四个方面、两个部分、四个方面1/29/202331年龄特征的研究年龄特征的研究l个体心理年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征一般特征(带有普遍性带有普遍性)、典型特
15、征、典型特征(具有具有代表性代表性)或本质特征或本质特征(表示有一定的性质表示有一定的性质)。l相对稳定和可变性l心理整体综合发展和各心理现象的发展 1/29/202332人生发展时间表人生发展时间表生命发展阶段大致年龄范围胎儿期从受孕到出生婴儿期0-3岁幼儿期（学前期）3-6、7岁童年期6、7-11、12岁左右青春期（青年初期）11、12岁左右-18、19岁成年初期（青年后期）18、19-40岁成年中期（中年期）40-65岁成年晚期（老年期）65-死亡1/29/202333发展心理学的研究任务l描述个体发展的普遍行为模式l揭示和测量个别差异l揭示个体心理发展的原因和机制l探究不同的外在环境对
16、心理发展的影响l提出指导个体发展的具体方法l。1/29/202334第二节第二节 发展心理学的发展发展心理学的发展 l儿童心理学的思想与萌芽l科学儿童心理学的诞生和演变l从儿童发展到个体毕生全程发展的研究l发展心理学研究的中国化 1/29/202335一、一、儿童心理学的思想与萌芽儿童心理学的思想与萌芽 文艺复兴后，人本主义思想家提出“了解了解儿童儿童”、“尊重儿童尊重儿童”的思想。l福禄贝尔的“恩物”l达尔文 一个婴儿的传略 1/29/202336达尔文 一个婴儿的传略1/29/202337二、科学儿童心理学的诞生和演变二、科学儿童心理学的诞生和演变诞生诞生：奠基人奠基人德国普莱尔德国普莱尔
17、(W.Preyer)。18821882年年儿童心理儿童心理l研究目的和内容研究目的和内容 目的：探讨早期儿童心理发展特点 内容：内容：感知、动作、言语等l研究方法和手段研究方法和手段 纵向跟踪、观察、实验等l影响影响 国际心理学界重视 1/29/202338儿童心理学的演变儿童心理学的演变l准备时期：19世纪后期l形成时期：1882年至第一次世界大战l分化和发展时期：两次世界大战之间 皮亚杰、格赛尔、彪勒夫妇、瓦龙 l演变和增新时期：第二次世界大战之后 理论观点 具体研究工作1/29/202339三、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究三、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 l年龄范围扩大到青春
18、期 u1904年 霍尔 青少年心理学l个体一生全程的发展 u荣格：前半生和后半生、“中年危机”、老年心理u埃里克松：年龄阶段扩大到老年期l发展心理学的问世及其研究 u美 何林渥斯 1930发展心理学概论第一部u美古德伊洛弗1935发展心理学u1957年美国心理学年鉴用“发展心理学”代替“儿童心理学”1/29/202340成人心理发展的研究l成人记忆的研究l成人思维发展的研究l对成人智力发展趋势的研究l对成人道德发展的研究l对成人自我概念发展的研究1/29/202341 毕生发展发展心理学毕生发展发展心理学(Life-span developmental psychology 20 20世纪世纪
19、6060年代后期，受系统科学方年代后期，受系统科学方法论的影响，以及现代社会逐步向老龄法论的影响，以及现代社会逐步向老龄化过渡，加之发展心理学本身研究范围化过渡，加之发展心理学本身研究范围的拓展，越来越多的心理学家开始将人的拓展，越来越多的心理学家开始将人的毕生发展作为研究对象，毕生发展观的毕生发展作为研究对象，毕生发展观也逐步成为发展心理学中的主流趋势。也逐步成为发展心理学中的主流趋势。1/29/202342l贝尔特斯(P.B.Baltes)u毕生发展心理学：理论与研究(1970)、毕生发展心理学：方法学问题(1973)、毕生发展心理学：人格社会化(1973)。l三种命名：u生命全程或毕生发
20、展心理学（Life-span developmental psychology）u人类发展(Human development:A Life-span approach)u人类毕生发展或个体生命全程发展(Life-span Human development)1/29/202343四、发展心理研究的中国化四、发展心理研究的中国化l孟子“性善论”、荀子“性恶论”、韩愈“三品说”l孔子：“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩”l不能全盘西化，摄取、选择、中国化 1/29/202344发展心理学中国化的四个层次发展心理学中国化的四个层次 台湾大学
21、杨国枢l重新验证国外的研究发现u对比国内外人类心理发展异同点，揭示中国人心理发展特点 l研究国人的重要与特有现象u揭示中国文化、经济和政治背景下心理发展的特点。l修改或创立概念与理论u适用中国人心理发展特点。l改变旧方法与设计新方法u寻找适合国情的研究方法。1/29/202345发展心理学中国化的基本途径l摄取选择中国化 l发展心理学研究中国化的目的，不是建立“中国发展心理学”。u心理学研究的本土化，主要是各国心理学者做到从研究者本位出发，准确发现国人的心理活动的特点及规律，揭示不同文化背景下人类心理的相同点和相异点，为世界心理学的发展做出贡献。1/29/202346第三节第三节 发展心理学的
22、研究方法发展心理学的研究方法l研究概述研究概述l研究设计研究设计l基本研究方法基本研究方法l研究结果的分析与呈现研究结果的分析与呈现l研究方法发展的新趋势研究方法发展的新趋势1/29/202347 一、研究概述一、研究概述l研究功能研究功能u描述描述 描述研究对象的现状描述研究对象的现状“是什么是什么”u解释解释 对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明“为什么为什么”u预测预测 根据理论和逻辑推理，对研究对象以后的发展变化根据理论和逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情景中的反应作出推断和在特定情景中的反应作出推断u控制控制 根据科学理论
23、操纵某些变量或创设一定情景，使研根据科学理论操纵某些变量或创设一定情景，使研究对象产生理论预期的改变或发展究对象产生理论预期的改变或发展1/29/202348研究原则研究原则u客观性原则客观性原则 事实出发，实事求是事实出发，实事求是u矛盾性原则矛盾性原则 心理发展的特殊事实和个别差异心理发展的特殊事实和个别差异u教育性原则教育性原则 不允许损害被试的身心健康不允许损害被试的身心健康u理论联系实际的原则理论联系实际的原则 从理论的高度研究真实生活中的人的心理发展变从理论的高度研究真实生活中的人的心理发展变化的特点与规律化的特点与规律1/29/202349二、发展心理学的研究设计二、发展心理学的
24、研究设计 l纵向研究纵向研究 l横向研究横向研究 l聚合交叉聚合交叉 1/29/2023501.1.纵向研究纵向研究（longitudinal design）纵向研究，是在一段相当长的时间一段相当长的时间内对同一被试同一被试进行重复的研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律，又叫追踪研究追踪研究。如科学儿童心理学奠基人普莱尔儿童心理 1/29/202351纵向研究设计图解纵向研究设计图解1/29/202353纵向研究示例：儿童行为问题纵向研究示例：儿童行为问题l19841984至至19951995年间，在南京开展了针对同年间，在南京开展了针对同
25、一群体儿童的追踪调查研究。一群体儿童的追踪调查研究。19841984年初年初次调查了次调查了697697名学前儿童，平均年龄名学前儿童，平均年龄5.75.7岁，其后分别于岁，其后分别于19881988年（平均年（平均9.79.7岁）岁）、19901990年（平均年（平均11.711.7岁）、岁）、19941994年（平年（平均均15.715.7岁）对这些儿童作追踪调查。调岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的查均用父母报告的AchenbachAchenbach儿童行为儿童行为量表（量表（CBCLCBCL）。）。1/29/202354纵向研究：男孩行为问题纵向研究：男孩行为问题1/29/2
26、02355纵向研究：女孩行为问题纵向研究：女孩行为问题1/29/202356纵向研究的优缺点纵向研究的优缺点l优点优点 了解个体心理发展的连续过程和量变质变规律l缺点缺点u时间长，被试流失u练习效应或疲劳效应u社会变迁、环境变化引起变量增多，给研究带来困难u耗资大：时间、经费和人力1/29/202357横断研究横断研究（cross-sectional designcross-sectional design）同一时间同一时间选取不同年龄的个体不同年龄的个体进行研究，并对其进行比较。一般研究多属于这种类型。经典小实验：选定三个年龄的儿童两个月的、五个月的、八个月的，把毛巾分别放在他们脸上作为自变
27、量(刺激变量)：两个月的儿童盲目地全身挣扎，五个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而八个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并且觉得好玩。1/29/202358横断研究设计图解横断研究设计图解1/29/202359051015202520-24 30-3445-4955-5965-6970+年龄平均收入1/29/202360010203020岁40岁60岁年龄收入（千元）老年组中年组青年组横断研究1/29/202361横断研究的优缺点横断研究的优缺点l优点优点u实效性强，较快获得研究结果。u节省时间和经费，易于实施。l缺点缺点u不易看到发展的连续过程和关键的转变点 u难以确定因果关系u取样程序复杂。u同辈效
28、应 群体中一些年龄差异由群体成长的文化或历史差异造成，不是真由发展带来的变化1/29/202362 群体群体连续研究连续研究 (Cross-sequential design)先对不同年龄组的被试进行横向研究横向研究，然后在间隔一定时间后，对同一批被试进行一次或多次重复研究，从而构成纵向研究纵向研究，又叫混合设计、”聚合交叉研究法”。群体连续研究科学性和实用性很强,在发展心理学领域的研究中越来越受到重视并得到广泛应用。1/29/202363 群体群体连续研究设计图解连续研究设计图解1/29/202364聚合交叉设计聚合交叉设计l19751975年年19801980年年 19851985年年 1
29、9901990年年 19951995年年l 15岁岁 20岁岁 25岁岁 30岁岁35岁岁 个体心理发展个体心理发展l 20岁岁 25岁岁 30岁岁 35岁岁40岁岁l 25岁岁 30岁岁 35岁岁 40岁岁45岁岁l 30岁岁 35岁岁 40岁岁 45岁岁50岁岁l社会历史因素对个体心理的影响社会历史因素对个体心理的影响1/29/202365聚合交叉设计聚合交叉设计l优点优点u在短时间内了解不同年龄被试的心理特点在短时间内了解不同年龄被试的心理特点u了解发展心理随年龄增长而出现的变化了解发展心理随年龄增长而出现的变化u探讨社会历史因素对被试心理发展的影响探讨社会历史因素对被试心理发展的影响l
30、缺点：研究难度较大缺点：研究难度较大1/29/202366跨文化研究跨文化研究（cross-cultural comparison）通过对不同社会文化背景的被试进行研究，以探讨心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对个体心理发展的影响。传统上，青少年期一直被视为“狂飙期”，那么，“狂飙期”是否就是青少年的普遍心理特点呢？美国著名人类学家玛格丽特米德（M.Mead）在1939年出版的著作萨摩亚人的青春期生活中提出了一个非常有意思的问题：“引起我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？”1/29/202367双生子研究双生子研究l旨在探讨遗传和环境对个旨在探讨遗传和环境对个体心理和行为发
31、展的影响体心理和行为发展的影响或作用或作用l同卵双生子和异卵双生子同卵双生子和异卵双生子l三类三类u一起抚养的与分开抚养的同卵双一起抚养的与分开抚养的同卵双生子比较生子比较u一起抚养的与分开抚养的异卵双一起抚养的与分开抚养的异卵双生子生子(或亲兄弟姐妹或亲兄弟姐妹)比较比较u分开抚养的同卵双生子与一起抚分开抚养的同卵双生子与一起抚养的异卵双生子比较养的异卵双生子比较1/29/202368三、发展心理学研究的基本方法三、发展心理学研究的基本方法l观察法观察法l访谈法访谈法l问卷法问卷法l测验法测验法l实验法实验法 1/29/202369l你知道什么是撒谎吗？l就是说的话不对。l说2+2=5是说谎
32、吗？l是说谎。l为什么？l因为它不对。l这个说2+2=5的男孩知道它不对吗，还是只是弄错了？l他弄错了。l如果他弄错了，他有没有撒谎呢？l他在撒谎。1/29/202370四、发展心理学研究方法发展新趋势四、发展心理学研究方法发展新趋势l研究思路的生态化u“生态化运动”强调在现实生活中、自然条件下研究个体的心理与行为，研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律。l研究方式的跨学科和跨文化的特点l研究手段的综合化和现代化l多元统计技术的大量应用l研究各方面的计算机化1/29/202371复习思考题l什么是发展心理学？l影响人的心理发展的主要因素有哪些？l简述发展心理学的发展历史。l发展心理学研究的主要功能。l发展心理学研究应遵循的基本原则。l简述发展心理学研究设计及其优缺点。l发展心理学研究方法发展的新趋势。
