1、迷娘（之一）迷娘（之一）致大海致大海自己的歌（节选）自己的歌（节选）树和天空树和天空导 言 同学们，同学们，我们我们学习完学习完西方西方戏剧玩偶之家，今天我们进戏剧玩偶之家，今天我们进入到另外一种文学体裁入到另外一种文学体裁现代诗歌，这个单元的现代诗歌，现代诗歌，这个单元的现代诗歌，一共四首，分别是德国诗人歌德的迷娘（之一）、俄国诗一共四首，分别是德国诗人歌德的迷娘（之一）、俄国诗人普希金的致大海、美国诗人惠特曼的自己之歌（节人普希金的致大海、美国诗人惠特曼的自己之歌（节选）和瑞典诗人特朗斯特罗姆的树和天空。选）和瑞典诗人特朗斯特罗姆的树和天空。这四首外国这四首外国诗各自有自己的独特魅力，值得
2、我们细细品读，对我们深化诗诗各自有自己的独特魅力，值得我们细细品读，对我们深化诗歌审美多样性认识，增进文化多样性理解很有帮助。歌审美多样性认识，增进文化多样性理解很有帮助。学习目标01反复朗读反复朗读迷娘迷娘，感受诗歌回环往复的声，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。02阅读阅读致大海致大海，领会诗歌内在情绪的起伏，领会诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解诗人的思考并体会诗人的情感。跌宕，理解诗人的思考并体会诗人的情感。03朗读朗读自己之歌自己之歌，分析诗歌众多独特的意，分析诗歌众多独特的意象和抒发的感情。象和抒发的感情。04朗读朗读树和天空树和天空，分析诗
3、歌选取的意象和，分析诗歌选取的意象和抒发的感情。抒发的感情。迷娘（之一）迷娘（之一）作者简介歌德（歌德（1749183217491832），德国伟大诗人，伟），德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家，恩格斯大的剧作家、思想家和自然科学家，恩格斯称为称为“最伟大的德国人最伟大的德国人”，也是世界称得上，也是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家狂飙
4、突进运动的代表性作家。晚。晚年之后，他把主要精力用于对整个人类发展年之后，他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。代，具有了永恒的价值。代表性作品有中篇小说代表性作品有中篇小说少年维特的烦恼少年维特的烦恼、长篇诗剧长篇诗剧浮士德浮士德、自传体作品、自传体作品诗与真诗与真、长、长篇小说篇小说亲和力亲和力、抒情诗集、抒情诗集西方和东方的合西方和东方的合集集。歌德一生创作了两千五百多首诗，不仅是德。歌德一生创作了两千五百多首诗，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔
5、最宝贵的文学财富。他的创作把德国民族主义文学提高到了欧学财富。他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。了巨大的贡献，产生了深远的影响。迷娘曲迷娘曲是歌德创作的自传体长篇小说是歌德创作的自传体长篇小说威廉威廉麦斯特麦斯特的第一部的第一部威廉威廉麦斯特的学习时代麦斯特的学习时代中的中的人物迷娘歌唱的一首插曲。人物迷娘歌唱的一首插曲。被人称赞被人称赞“一支歌写出一支歌写出了整个意大利了整个意大利”。作品作品背景背景迷娘迷娘创作于创作于17831783（清朝乾隆清朝乾隆年间）年间）之前之
6、前，后收后收入歌德的长篇小说入歌德的长篇小说威廉威廉迈斯特的学习时代迈斯特的学习时代中中，作为小说人物迷娘的唱词。作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主后来被主人公威廉人公威廉迈斯特赎买迈斯特赎买，收留在身边。她是一位收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利格魅力。她出生于意大利，很小的时候就被人诱很小的时候就被人诱拐到德国拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生以弹琴卖
7、艺为生，后来也后来也被威廉被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便便过上了最美好最幸福的日子过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她不久就去世了。迷娘迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。优美的诗歌。歌德歌德 你你/知道知道/吗，那吗，那/柠檬柠檬/花开的花开的/地方，地方，angang 茂密茂密/的的/绿叶绿叶/中，橙子中，橙子/金黄，金黄，angang 蓝天蓝天/上上/送来送来/宜人宜人/的的/和风，和风，engeng 桃金桃金/娘娘/静立，
8、月桂静立，月桂/梢头梢头/高昂，高昂，angang 你你/可知道可知道/那地方？那地方？angang 前往，前往，angang/前往，前往，angang 我愿我愿/跟随跟随/你，爱人你，爱人/啊，随你啊，随你/前往前往!angang诵读诵读诵读诵读 你你/可可/知道知道/那所那所/房子，圆柱房子，圆柱/成行，成行，angang 厅堂厅堂/辉煌，辉煌，angang居室居室/宽敞宽敞/明亮，明亮，angang 大理石大理石/立像立像/凝望着凝望着/我：我：人们人们/把你把你/怎么怎么/了，可怜的了，可怜的/姑娘？姑娘？angang 你你/可可/知道知道/那所那所/房子？房子？前往，前往，angan
9、g/前往，前往，/angang 我愿我愿/跟随跟随/你，恩人你，恩人/啊，随你啊，随你/前往！前往！angang 诵读诵读 你你/知道知道/吗，那吗，那/云径云径/和和/山岗？山岗？angang 驴儿驴儿/在在/雾中雾中/觅路觅路/前进，前进，岩洞岩洞/里里/有有/古老古老/龙种的龙种的/行藏，行藏，angang 危崖危崖/欲坠，瀑布欲坠，瀑布/奔忙，奔忙，angang 你你/可可/知道知道/那座那座/山岗？山岗？angang 前往，前往，angang/前往，前往，angang 我愿我愿/跟随跟随/你，父亲你，父亲/啊，随你啊，随你/前往！前往！angang第一节，表现了故国意大利的美好景物。
10、第一节，表现了故国意大利的美好景物。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这三幅图景从这三幅图景从不同角度不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好和表现了迷娘的故乡意大利的美好和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘抒发了迷娘对故乡浓郁的思念之情对故乡浓郁的思念之情。情景交融情景交融文本结构文本结构 意象是诗歌用来寄托主观意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的情感的客观物象，它是诗歌的基本特征。诗
11、人会精心选择一基本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑组意象按情感逻辑、想象逻辑巧妙地组合，形成一个整体意巧妙地组合，形成一个整体意境，来表现主观情感。探究这境，来表现主观情感。探究这首诗的意象、意境、情感并完首诗的意象、意境、情感并完成下表。成下表。意意 象象意意 境境情情 感感第一节第二节第三节以色彩、明暗、动以色彩、明暗、动静构成充满生机的静构成充满生机的画卷，宁静、美好画卷，宁静、美好这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情具有古罗马和文艺复具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的兴时期意大利建筑的特征，雄伟、壮美特征，雄伟、壮美通过描写迷娘幼年
12、时生活的房子，抒发了对故国的眷念之情被诱拐时也是归国被诱拐时也是归国时沿途的险峻之美时沿途的险峻之美和神秘色彩和神秘色彩通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情如何理解诗中的三个称呼如何理解诗中的三个称呼“爱人爱人”“”“恩人恩人”“”“父亲父亲”？这首诗以对知心人倾诉的形式进行的。倾诉人是迷娘，倾诉这首诗以对知心人倾诉的形式进行的。倾诉人是迷娘，倾诉的对象实际上是同一个人的对象实际上是同一个人迈斯特。迷娘深深地爱着他，可迷娘迈斯特。迷娘深深地爱着他，可迷娘认为这种爱情无法实现，于是就由认为这种爱情无法实现，于是就由“爱人爱人”转而称呼他为转而称呼他为“恩人恩人”，进而称
13、呼为进而称呼为“父亲父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对这三种称呼的转换，表达了迷娘对迈迈斯特斯特复杂、真挚而又深沉复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好的情感，既哀怨，又美好。从感情上形成。从感情上形成递进关系递进关系，男女爱情被升华，男女爱情被升华为对父亲的爱，后面又和为对父亲的爱，后面又和乡乡思思扭结在一起，具有扭结在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。的美感效果。分析迷娘分析迷娘(之一之一)诗歌的写作特色？诗歌的写作特色？采用正歌和副歌的形式。采用正歌和副歌的形式。（这条路既是她当初的离乡之路，（这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。）也是她将来的
14、归乡之路。）分析迷娘分析迷娘(之一之一)诗歌的写作特色？诗歌的写作特色？这这首诗的三节最后三句都采用首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式了基本相同的句式,只在个别关键的只在个别关键的地方替换一两个字。地方替换一两个字。表达了前往的表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具有音乐复急迫心情，同时使诗歌具有音乐复唱的旋律美唱的旋律美,增强了诗歌的抒情性和增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。艺术感染力。普希金普希金普希金普希金(17991837)(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。普希金的抒情诗出代表，现实主义文学的奠基人。普希金的抒情诗有有8008
15、00余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗致恰余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗致恰达耶夫自由颂致西伯利亚的囚徒等，也达耶夫自由颂致西伯利亚的囚徒等，也有大量的爱情诗和田园诗，如致克恩和我曾有大量的爱情诗和田园诗，如致克恩和我曾经爱过你等。此外，他还创作了诗体小说叶甫经爱过你等。此外，他还创作了诗体小说叶甫盖尼盖尼奥涅金、散文体小说别尔金小说集及奥涅金、散文体小说别尔金小说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，发展都有重要影响，普希金对俄罗斯文
16、学的发展有很普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖俄国文学之始祖”。作者简介作品背景作品背景致大海是一首著名的政治抒情诗，这首诗写致大海是一首著名的政治抒情诗，这首诗写于于18241824年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡金不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流第二次流放放)。
17、临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。了这首诗篇。1.1.对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（痛苦（1-71-7节
18、）；节）；2.2.缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8 8节节-13-13节）；节）；3.3.永久怀念大海（永久怀念大海（1414节节-15-15节）。节）。诵读诵读欣赏欣赏 1 1 再见再见/吧，自由吧，自由/的的/元素！元素！最后最后/一次一次/了，在我了，在我/眼前眼前 你的你的/蓝色蓝色/的的/浪头浪头/翻滚翻滚/起伏，起伏，你的你的/骄傲骄傲/的美的美/闪烁闪烁/壮观。壮观。2 2 仿佛仿佛/友人友人/的的/忧郁忧郁/的的/絮语，絮语，仿佛仿佛/他他/别离别离/一刻一刻/的的/招呼，招呼，最后最后/一次一次/了，我了，我/听着听着/你的你的 喧声喧声/呼
19、唤，你的呼唤，你的/沉郁沉郁/的的/吐诉。吐诉。诵读诵读欣赏欣赏 3 3 我我/全心全心/渴望渴望/的的/国度国度/啊，啊，/大海！大海！多么多么/常常常常/地，地，/在在/你的你的/岸上岸上 我我/静静静静/地，地，/地地/徘徊，徘徊，苦思苦思/着着/我那我那/珍爱珍爱/的的/愿望。愿望。啊啊/，我，我/多么多么/爱听爱听/你的你的/回声，回声，那那/喑哑喑哑/的的/声音，那声音，那/深渊深渊/之歌，之歌，我爱我爱/听听/你你/黄昏黄昏/时分时分/的的/幽静，幽静，和你和你/任性任性/的的/脾气脾气/的的/发作！发作！诵读诵读欣赏欣赏 5 5 渔人渔人 的的/渺小渺小 的的 帆帆/凭着凭着你
20、的你的/喜怒喜怒/无常无常/的的/保护保护在在/两齿两齿/之间之间/大胆大胆/地地/滑过，滑过，但你但你/若若/汹涌汹涌/起来，起来，/无法无法/克服，克服，成群成群/的的/渔船渔船/就会就会/覆没。覆没。6 6 直到直到/现在，现在，/我我/还还/不能不能/离开离开这这/令我令我/厌烦厌烦/的的/凝固凝固/的的/石岸，石岸，我我/还还/没有没有/热烈热烈/地地/拥抱拥抱/你，你，/大海！大海！也也/没有没有/让让/我的我的/诗情诗情/的的/波澜波澜随着随着/你的你的/山脊山脊/跑开！跑开！诵读诵读欣赏欣赏7 7你你/在在/期待期待/，呼唤，呼唤/我我/却被却被/缚缚住住/，我的我的/心心/徒
21、然徒然/想要想要/挣脱挣脱/开，开，是是/更更/强烈强烈/的的/感情感情/把我把我/迷住，迷住，于是于是/我我/在在/岸边岸边/留下留下/来来8 8 有有/什么什么/可可/顾惜顾惜/的？的？/而今而今/哪里哪里能能/使我使我/奔上奔上/坦荡坦荡/的的/途径？途径？在在/你的你的/荒凉荒凉/中，中，/只有只有/一件一件/东东也许也许/还还/激动激动/我的我的/心灵。心灵。9 9 一面一面/峭壁，一座峭壁，一座/光荣光荣/的的/坟墓坟墓 那里那里/，种种，种种/伟大伟大/的的/回忆回忆 已在已在/寒冷寒冷/的的/梦里梦里/沉没，沉没，啊啊/，是，是/拿破仑拿破仑/熄灭熄灭/在在/那里。那里。101
22、0 他他/已经已经/在在/苦恼苦恼/里里/长眠。长眠。紧随紧随/着他，着他，/另另/一个一个/天才天才 像像/风暴风暴/之声之声/驰过驰过/我们我们/面前，面前，啊，啊，/我们我们/心灵心灵/的的/另另/一个一个/主宰。主宰。1111 他他/去了去了/，使，使/自由自由/在在/悲泣悲泣/中！中！他他/把把/自己自己/的的/桂冠桂冠/留给留给/世上。世上。喧腾喧腾/吧，吧，/为为/险恶险恶/的的/天时天时/而而/汹涌，汹涌，噢噢 /，大海，大海/！他！他/曾经曾经/为你为你/歌唱。歌唱。12 12 他他/是是/由你由你/的的/精气精气/塑成塑成/的，的，海啊海啊/，他，他/是是/你的你的/形象形
23、象/的的/反映；反映；他他/像你像你/似的似的/深沉，深沉，/有力，有力，/阴郁，阴郁，他他/也也/倔强倔强/得得/和你和你/一样。一样。1313 世界世界/空虚空虚/了了/哦，哦，/海洋，海洋，现在现在/你你/还能还能/把我把我/带到带到/哪里？哪里？到处到处/，人们，人们/的的/命运命运/都是都是/一样：一样：哪里哪里/有有/幸福，必有幸福，必有/教教 或或/暴君暴君/看守看守/得得/非常非常/严密。严密。1414 再见再见/吧吧/，大海，大海/！你！你/壮观壮观/的的/美色美色 将将/永远永远/不会不会/被我被我/遗忘；遗忘；我我/将将/久久久久/地，地，/久久久久/地地/听着听着 你你
24、/在在/黄昏黄昏/时分时分/的的/轰响。轰响。1515 心里心里/充满充满/了了/你，你，/我我/将要将要/把把 你的你的/山岩，你的山岩，你的/海湾，海湾，你的你的/光光/和和/影，你的影，你的/浪花浪花/的的/喋喋，喋喋，带到带到/森林森林/，带到，带到/寂静寂静/的的/荒原。荒原。诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？大海是自由精神的象征。诗歌的第大海是自由精神的象征。诗歌的第一句一句“再见吧，自由奔放的大海再见吧，自由奔放的大海”即揭即揭示了这种象征意义。示了这种象征意义。反映了诗人对自由的热爱与追求。反映了诗人对自由的热爱与追求。研读
25、文本研读文本研读文本研读文本诗歌追怀了拿破仑、拜伦，作者用哪些语言描诗歌追怀了拿破仑、拜伦，作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？语言语言评价评价拿破拿破仑仑“峭壁峭壁”、“光荣的坟墓光荣的坟墓”、“伟大的伟大的回忆回忆”、“在寒冷的睡梦沉默在寒冷的睡梦沉默”、“在在苦难里长眠苦难里长眠”拜伦拜伦“风暴之声风暴之声”、“天才天才”、“心灵的另心灵的另一位主宰一位主宰”、“使自由在悲泣使自由在悲泣”；将大；将大海与拜伦联系起来，海与拜伦联系起来，“他是由你的精气他是由你的精气塑成塑成”，“他是你形象的反映他是你形象的反映”诗人由大海而想起与大海有
26、关的诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？了诗人什么样的思想感情？惠特曼惠特曼惠特曼惠特曼(18191892)(18191892)，美国诗人。生于贫，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集草叶集编辑。主要诗集草叶集代表着美国浪漫主代表着美国浪漫主义文学的高峰义文学的高峰。创作可分三期：。创作可分三期：南北战争南北战争(18611865)(18611865)以前以前，诗作软骨，诗作软骨头之歌我歌唱带电的肉体自己之歌头之歌我歌唱带电的肉体自己之歌等，
27、等，作者简介南北战争时期南北战争时期，组诗组诗桴鼓集桴鼓集号召人民参加号召人民参加反奴隶制的战斗反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概歌颂战士们的英雄气概；啊啊，船长船长!我的船长哟我的船长哟!当紫丁香最近在庭园中开放当紫丁香最近在庭园中开放的时候的时候悼念被杀害的林肯总统。悼念被杀害的林肯总统。南北战争结束后南北战争结束后，诗作诗作不不，今天别向我提到今天别向我提到那重大的耻辱那重大的耻辱及政论及政论民主的远景民主的远景等等，认为真认为真正的民主还没有在美国出现正的民主还没有在美国出现；哦哦，法兰西的星法兰西的星!神秘的号手神秘的号手歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。
28、其诗作热情奔放其诗作热情奔放，不受传统格律束缚不受传统格律束缚，用新的形式用新的形式 表达民主思想表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。草叶集草叶集 草叶象征着一切平凡、普通草叶象征着一切平凡、普通的东西和平凡的普通人的东西和平凡的普通人。这册划。这册划时代的诗集受到了当时社会普遍时代的诗集受到了当时社会普遍的冷遇，但在后世却获得了应有的冷遇，但在后世却获得了应有的崇高评价。的崇高评价。自由是自由是草叶集草叶集的一大特点。的一大特点。美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻美
29、国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的草叶集就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的的草叶集就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而自己之歌则是草叶集中的名篇。美国
30、精神，而自己之歌则是草叶集中的名篇。作品背景作品背景诵读诵读欣赏欣赏诵读诵读欣赏欣赏诵读诵读欣赏欣赏研读分析研读分析第一部分：（第第一部分：（第1 1节），节），“我我”对世间万物平等以待。对世间万物平等以待。第二部分：（第第二部分：（第2 2节），节），“我我”出身平凡，但能量巨大。出身平凡，但能量巨大。第三部分：（第第三部分：（第3 3节），节），“我我”不受拘束且无所不能。不受拘束且无所不能。（1）从这首诗的第一节来看，作者是如何感知大自然的？作者作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的热爱对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙之情，在他的眼里，自然和宇
31、宙都是造物者创造的奇迹，都是造物者创造的奇迹，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从大自然的一草一折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。（2）这一节的中心意思是什么？“我”对世间万物平等以待。研读分析研读分析（3）“我我”和片麻石、煤、藓苔等平凡事物和片麻石、煤、藓苔等平凡事物“混合在一起混合在一起”，说明说明“我我”是平凡的；是平凡的；“装饰着飞鸟和走兽装饰着飞鸟和走兽”，说明，说明“我我
32、”作为一个人，与世间的各种生命形态都有着亲缘关系，而作为一个人，与世间的各种生命形态都有着亲缘关系，而“我我”的身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变的身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变历程中获得的、与其他各种生命形态相同的特征。历程中获得的、与其他各种生命形态相同的特征。“有很好的理由有很好的理由”远离，但远离，但“需要的时候需要的时候”“”“可以将任可以将任何的东西召来何的东西召来”，体现了作者在某些情况下可以成为宇宙万，体现了作者在某些情况下可以成为宇宙万物乃至宇宙本身的物乃至宇宙本身的“我我”，拥有召来任何东西的巨大能量。，拥有召来任何东西的巨大能量。中心中心意思：意思
33、：“我我”出身平凡，但能量巨大。出身平凡，但能量巨大。研读分析研读分析这这节诗运用意象组合的方式，九个节诗运用意象组合的方式，九个“徒然的徒然的”一气呵一气呵成，成，情感炽热，情感炽热，气势恢宏。作者大声歌唱，张扬个性，重气势恢宏。作者大声歌唱，张扬个性，重塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自于生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调拍来自于生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生活的真理。和生活的真理。作者作者选取了火成岩、爬虫选取了火成岩、爬虫、大的、大的怪物、鹰雕、蝮蛇、怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等意象，这些
34、意象包括天上的、地上的、海里麋鹿、海燕等意象，这些意象包括天上的、地上的、海里的，是象征着拥有巨大破坏力的世间万物的代表。作者选的，是象征着拥有巨大破坏力的世间万物的代表。作者选取这些意象是为了说明世间万物都不能阻挡取这些意象是为了说明世间万物都不能阻挡“我我”的存在。的存在。中心中心意思：意思：“我我”不受拘束且无所不能。不受拘束且无所不能。（4）研读分析研读分析 （5）自己之歌自己之歌(节选节选)在意象的选取上有什么在意象的选取上有什么特点特点?意象选取意象选取:诗人笔触细腻诗人笔触细腻,从大自然的一草一木、一从大自然的一草一木、一沙一石写起沙一石写起,选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、
35、选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象等生物作为诗歌的意象,这些意象陌生而独特，这些意象陌生而独特，鲜活鲜活的生命里充满了灵性和神圣的色彩。的生命里充满了灵性和神圣的色彩。体现了诗人丰富体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。研读分析研读分析（6）自己之歌自己之歌(节选节选)寄托了诗人怎样的情感寄托了诗人怎样的情感?诗人对这些自然界中的事物倾注了无限诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里的热爱之情。在他的眼里,自然界中的任何自然界
36、中的任何一分子一分子,无论巨大和纤小无论巨大和纤小,都折射出无限的神都折射出无限的神性性,从看似细小的景物里抒发伟大的情感从看似细小的景物里抒发伟大的情感,从从而而赞美万物的神圣性。赞美万物的神圣性。研读分析研读分析特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆 托马斯托马斯特朗斯特罗姆（特朗斯特罗姆（19311931年年20152015年），又名托马斯年），又名托马斯特兰斯特勒默，瑞典诗人、特兰斯特勒默，瑞典诗人、心理学家。心理学家。1931 1931年年4 4月月1515日，出生于斯德哥尔摩。日，出生于斯德哥尔摩。19491949年，在杂志年，在杂志当月桂树生长之时当月桂树生长之时上发表第一上发表第一首诗发表。
37、首诗发表。19541954年，发表年，发表1717首诗首诗。1962 1962年，发表诗集年，发表诗集半完成的天空半完成的天空。19781978年，发年，发表诗集表诗集真实障碍真实障碍。19891989年，发表诗集年，发表诗集为为死者和生者死者和生者。20112011年年1010月月6 6日，获诺贝尔文日，获诺贝尔文学奖。学奖。20152015年年3 3月月2626日，因中风去世。日，因中风去世。作者简介 树和天空出自诗集完成一半的天堂，发表于树和天空出自诗集完成一半的天堂，发表于19621962年。在年。在19601960年到年到19661966年期间年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两
38、部分特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面一面是心理医生是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代的时代,虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情,但但瑞典是一个中立国家瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定长期以来政治稳定,社会经济发展平稳社会经济发展平稳,人们过人们过着悠闲的着悠闲的“福利生活福利生活”。他有足够的时间面对大自然。他有足够的时间面对大自然波罗的海的波罗的海的岛屿、落日、船帆岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等瑞典的车站、村庄、树
39、林、雪橇等等沉思沉思,因因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇而意象的新奇,来自他的难度来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。写作理念和在艺术上不懈的努力。作品背景作品背景一棵树一棵树/在雨中在雨中/走动走动 在倾洒的灰色中在倾洒的灰色中/匆匆走过匆匆走过/我们的身边我们的身边 它有急事。它有急事。/它汲取它汲取/雨中的生命雨中的生命 就像就像/果园里的果园里的/黑鹂黑鹂 雨停歇。雨停歇。/树树/停下脚步停下脚步 它它/在晴朗的夜晚在晴朗的夜晚/挺拔地静闪挺拔地静闪 和我们一样和我们一样/它它/在等待在等待/那瞬息那瞬息 当雪花当雪花/在空中在
40、空中/绽开绽开诵读诵读欣赏欣赏全文可分为二个部分全文可分为二个部分：第一部分：（第第一部分：（第1 1节），写树在雨中获得生机。节），写树在雨中获得生机。第二部分：（第第二部分：（第2 2节），写树在等待成长的时机。节），写树在等待成长的时机。研读分析研读分析1.小组合作探究：如何理解这首诗歌中“树”这一意象？诗人诗人选择选择“树树”作为观照对象，更多的还在于树本身所具有作为观照对象，更多的还在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大地同时又指向天空。它对生命应有的在地下的深度以及永无止大地同时又指向天空。
41、它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极研读分析研读分析“雪花雪花”象征着象征着超越了世俗功利、超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、摆脱了欲望和俗物的牵绊、在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。研读分析研读分析“天空天
42、空”是是“树树”（自然生物）和（自然生物）和“我们我们”（人类）存在共同（人类）存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在的家，代表着自然界。所有生物既在“天空天空”下积极地承受它的所下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。研读分析研读分析视角视角像人一样，依据每像人一样，依据每个人不同的心态，个人不同的心态，有不一样的走姿，有不一样的走姿，或匆匆，或散漫，或匆匆，或散漫，不一而足不一而足借着雨水的滋润借着雨水的滋润树树未停未停下下成长成长的脚步的脚步，根在向下，根在向下延伸，树冠在向上攀爬，延伸，树冠
43、在向上攀爬，树枝在向四周伸展，不同树枝在向四周伸展，不同环境下的树，走路的姿态环境下的树，走路的姿态也不一样也不一样俯瞰树，不仅看到它的成长，俯瞰树，不仅看到它的成长，还看到它与人随着地球转动，还看到它与人随着地球转动，树枝飞快地扫过天空，而树从树枝飞快地扫过天空，而树从吐芽、葳蕤、落木，向天空展吐芽、葳蕤、落木，向天空展示时间的轨迹，世间万物亦裹示时间的轨迹，世间万物亦裹挟其中，彰显生命的轮回。挟其中，彰显生命的轮回。在人的眼中，世界在人的眼中，世界都只是自我的投影，都只是自我的投影，树是静止的，即使树是静止的，即使走动也是人的拟人走动也是人的拟人化，一切都带着人化，一切都带着人的色彩。的色
44、彩。树自己看自己，何尝停树自己看自己，何尝停下成长的脚步，大自然本下成长的脚步，大自然本就不需要人的理智眼光的就不需要人的理智眼光的审视，它们有自己的脚步。审视，它们有自己的脚步。树与人都在为自己的生存步树与人都在为自己的生存步履匆匆，但彼此并非彼此孤立，履匆匆，但彼此并非彼此孤立，两者丰富着彼此，证明着彼此，两者丰富着彼此，证明着彼此，并非一些人所想，树只是人类并非一些人所想，树只是人类的附庸。的附庸。4 4：请以人、树、天空三种视角来理解：请以人、树、天空三种视角来理解“一棵树在雨中走动一棵树在雨中走动”：走路走路姿态姿态何种何种感悟感悟研读分析研读分析 树和天空树和天空的想象十分奇特，意
45、境似乎也有点儿朦胧，的想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等；但又很难读解，不好把握。阅读时，关系、生命的奇迹等；但又很难读解，不好把握。阅读时，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。造的那个奇异的世界。课堂小结这四首诗歌各有自己的独特魅力，迷娘（之一）树和天空两首诗，选择一些意象，并将它们精心组合，展现情感的起伏，形成诗歌特有的内在节奏。致大海和自己之歌（节选）两首诗，都将自我安放于宏大的自然之中，在两者的互动中体验现实。前者体式谨严，四五行一节，注重押韵，和谐整齐，读来抑扬顿挫；后者奔放恣肆，不拘格律，遵循语言的内在节奏，自由抒写。细细品味，深化了对诗歌审美多样性的认识，增进了对文化多样性的理解。
