1、去野外观察大自然，去野外观察大自然，要准备些什么呢？要准备些什么呢？手手 套套to帽帽 子子mo登登 山山 鞋鞋dngxi运运 动动 裤裤k地地 图图t水水 壶壶h帐篷帐篷指指 南南 针针zh zhn 猜一猜，读一读。手套手套 登山鞋登山鞋 帽帽 子子 运动裤运动裤 水壶水壶 地地 图图 指南针指南针 帐帐 篷篷去这里野外活动，去这里野外活动，要准备什么行装要准备什么行装呢？呢？你说我做游戏规则：游戏规则：老师说词语，老师说词语，学生做动作。学生做动作。穿穿衣裳衣裳甩甩甩甩头头披披红袍红袍摇摇摇摇头头游戏规则：游戏规则：一个同学说一个同学说词语，其余词语，其余同学做动作。同学做动作。小蝌蚪游哇
2、游，过了几天，长出两条后腿。他们小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：去，叫着：“妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：乌龟笑着说：“我不我不是你们的妈妈
3、。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去迎上去，问：，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游
4、，连忙们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上追上去去，叫着：，叫着：“妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：乌龟笑着说：“我不我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”“迎上去、追上迎上去、追上去去”应该怎么表应该怎么表演呢？演呢？句子一：句子一：我的脾气可怪了，我的脾气可怪了，有时候有时候我很温和，我很温和，有时候有时候我很暴躁。我很暴躁。读读下面的句子，读读下面的句子，想一想：我的脾气想一想：我的脾气怪在哪里？怪在哪里？说一说：说一说：课间游戏真好玩，有时候_，有时候_。妈
5、妈真会烧菜，有时候_，有时候_。天上的云总爱变，有时候_，有时候_。你还能用上你还能用上“有有时候时候有时有时候候”说一说吗？说一说吗？句子二：句子二：平常，我平常，我在在池子里睡觉，池子里睡觉，在在小溪里散步，小溪里散步，在在江河里江河里奔跑，奔跑，在在海洋里跳舞、唱歌、开大会。海洋里跳舞、唱歌、开大会。读读下面的句子，读读下面的句子，想一想：水做了哪想一想：水做了哪些事？些事？我们每天也会做很我们每天也会做很多事，说给你的同多事，说给你的同学听一听吧。学听一听吧。你能用你能用“我在什么我在什么地方做什么地方做什么”的句的句子说一句话吗？子说一句话吗？你能用你能用“我在什么我在什么地方做什么
6、地方做什么”的句的句子连起来说几句话子连起来说几句话吗？吗？这几个字都认这几个字都认识吗识吗?谁能给它谁能给它们组一组词？们组一组词？这几个字都是什么这几个字都是什么结构的字？你能把结构的字？你能把它们分成两类吗？它们分成两类吗？写的时候要注写的时候要注意：有的字左意：有的字左边窄，右边宽；边窄，右边宽；有的字左边宽，有的字左边宽，右边窄。右边窄。先观察，再下笔。先观察，再下笔。写的时候要保持写的时候要保持正确的坐姿和执正确的坐姿和执笔姿势。笔姿势。寄寄狮子狮子企鹅企鹅1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学
7、生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的
8、“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
