1、古古诗诗两两首首会认11个生字、会写8个生字。学习目标学习目标12能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3能联系生活、体会古诗的意境，感受春天的美好。村村居居 高高鼎鼎作者介绍作者介绍 高鼎，生卒（z）年不详，字象一、拙（zhu）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，其诗善于描写自然风光，有关他分生平及创作情况，历史记录很少，唯村居一诗名传后世。知识链接知识链接 纸鸢，即风筝。因风筝最早的造型是用绢或纸做成的鹰，而“鸢”是鹰类猛禽的意思。故风筝又称为纸鸢。风筝源于我国，至今已有两千多年的历史。会认的字会认的字生字学习生字学习河堤河堤 会写的字会写的字 多音字多音字
2、散散s sn n（散步）（烟消云散）（散步）（烟消云散）snsn（散文）（散兵游勇）（散文）（散兵游勇）长长zhnzhn（成长）（揠苗助长）成长）（揠苗助长）chnchn（长城）（语重心长）长城）（语重心长）形近字形近字村（村（cncn）乡村）乡村 材（材（cici）木材）木材 童童（tntn）童装童装重（重（zhnzhn）重量重量学以致用：学以致用：这次长（）城之旅，使我增长（）了不少见识。chnzhn词语学习词语学习词语理解词语理解拂堤杨柳：拂堤杨柳：杨柳枝条很长，下垂着，像是抚 摸着堤岸。春烟：春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的雾气。散学：散学：放学。东风：东风：春风。纸鸢：纸鸢：泛指风筝
3、。鸢，一种鹰。朗读指导朗读指导 朗读村居时，要注意把握节奏，带入自己的感情，真切地去感受孩子们放学归来，放飞风筝时的欢快心情。草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放整体感知整体感知 1.今天我们要学习的一首描写儿童的古诗村居，从题目中了解到什么信息？这首诗写的是在乡村居住时见到的景象。2.诗人在乡村居住时，见到了哪些景象呢？朗读村居，找找答案。诗人在乡村居住时，见到了在草长莺飞的阳春二月里，村子里的小孩子们放学后回到家中，急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝，这样一幅生机勃勃的“乐春图”。在阳光明媚的春天，万物生长，一
4、派生机，不管做什么都非常有活力、心情舒畅。3.同学们有没有在春天放过风筝，或者其他的游乐活动呢？还记得自己当时的心情是怎样的吗？1.读读第一句“草长莺飞二月天”，你看到了一幅怎样的景象？课文解读课文解读 在早春二月，小草生长，冒出了嫩绿的芽儿，天空中不时有莺飞过，大自然一片生机勃勃。2.“拂堤杨柳醉春烟”这句诗写得非常好，诗人为什么要说杨柳醉了呢？醉，是陶醉、沉醉的意思。人在“醉”的情况下，思绪放飞，走路轻摇。这里用来表示杨柳的枝条在微风中轻轻摇摆，写出了早春的微风也写出了早春的杨柳枝条还很稀疏，因此能够随风摇摆，沉醉其中。写得很生动传神。3.儿童放学归来，为什么那么着急地放飞风筝呢？春天草长
5、莺飞、鸟语花香，天地焕然一新，不管是谁看到这样的景色都会心情愉悦，苦学读书的孩子当然也不例外，于是大家在下学后呼朋引伴，兴致勃勃地跳跃着，在田野上放起了风筝，这是对孩子们天真活泼的真实写照。你还学过哪些描写儿童的古诗呢？和大家分享一下吧。拓展延伸拓展延伸小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文：译文：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩子在河边学大人钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了她的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应路人。课堂小结课堂小结 村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝
6、的情景，表达了诗人对春天的和大自然的热爱。结构图示结构图示村居物草（长）莺（飞）杨柳（醉）春意盎然人：儿童放纸鸢咏咏柳柳 贺贺知知章章作者介绍作者介绍 贺知章（约659约744），唐代著名诗人、书法家，为人性格旷达，有“清谈风流”之誉，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；好酒，与李白等谓“饮中八仙”；贺知章的诗文以绝句见长，其写景书怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳回乡偶书脍炙人口，为千古名篇。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字绿绿ll：（领色）（绿树成荫）：（领色）（绿树成荫）l l：（鸭绿江）（绿林好汉）：（鸭绿江）（绿林好汉）学以致用：学以致用：小明从鸭
7、绿（）江边带回一片绿（）叶作纪念。l l ll 形近字形近字妆（妆（zhunzhun）化妆）化妆 淡妆浓抹淡妆浓抹壮（壮（zhunzhun）壮丽）壮丽 理直气壮理直气壮诗（诗（sh sh）诗人）诗人 如诗如画如诗如画侍（侍（sh sh）侍奉）侍奉 服侍服侍碧（碧（b b）碧绿）碧绿 金碧辉煌金碧辉煌壁（壁（b b）隔壁）隔壁 铜墙铁壁铜墙铁壁壮丽河山绿（绿（ll ）绿化）绿化 绿树成荫绿树成荫录（录（ll）录取）录取 录用录用丝（丝（ss）丝线）丝线 千丝万缕千丝万缕滋（滋（zz）滋味）滋味 个中滋味个中滋味剪（剪（jinjin）剪刀）剪刀 剪草除根剪草除根前（前（qinqin）前方）前方 名
8、列前茅名列前茅绿树成荫绿树成荫词语学习词语学习碧玉：碧玉：新歌弄柳树枝叶的颜色碧绿如玉妆：装饰，打扮。一树：一树：满树。“一”在文中不表示数量，表示“满、全”的意思。万条：万条：泛指柳树枝条很多。丝绦：丝绦：丝织的带子，文中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。词语理解词语理解 朗读咏柳时，要注意舒缓语气，放慢节奏，注意品读诗人笔下柳树的美丽风姿。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。朗读指导朗读指导课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.同学们在生活中见过柳树吗？你印象中的柳树是什么样子的？整体感知整体感知 柳树在春天的时候，会发出嫩绿的芽。到了秋冬就会枯黄。柳
9、树一般都临水生长，它们的枝条很长，垂在水面上非常美丽。2.结合注释读一读咏柳这首古诗，看看诗人笔下的柳树是什么样子的？诗人笔下的柳树绿得仿佛碧玉，茂盛的枝条垂下来，就像是绿色的丝带。诗人笔下的柳树很美丽。1.诗人笔下的柳树是“碧玉妆成”的，这句诗运用了什么修辞手法？课文解读课文解读 运用了比喻修辞，写出了春天的柳树枝叶碧绿的特点。2.“万条垂下绿丝绦”真的有一万条枝丫吗？诗人这样写表明了什么？这是虚写的数目，表示春天的柳树枝繁叶茂，枝条柔美细长。3.这么美丽多姿的柳树到底是谁“裁剪”出来的呢？请在诗中找找答案。是二月的春风带来的生机，让柳树长出新芽，碧绿柔美的样子就像是被裁剪出来的。4.总结本
10、诗的中心思想。咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。拓展延伸拓展延伸 除了本课学习的咏柳，你还学过哪些描写景物的古诗呢？和大家分享一下吧。风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。译文：译文：风能使秋天的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花。风经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时把翠竹吹得歪歪斜斜。课堂小结课堂小结1.在空格里填写正确的拼音。（1）绿（）树 （2）儿童（）（3）妆（）容 （4）乡（）村答案：答案：l tn zhun xin总结：总结：春日阳光明媚，春风带着花香，碧绿的杨柳枝随风轻曳，草长莺飞，蝴蝶翩翩。在这迷人的春天里，活泼可
11、爱的孩子们把风筝送上蓝天。多么迷人的春景啊！我们也赶快到户外走一走，看一看，去寻找春天的足迹，谱写春天的赞歌吧！结构图示结构图示咏柳 实景（比喻）碧玉妆成绿色丝绦 想象（设问）细叶谁裁出春风似剪刀静态美动态美谢谢观看 1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在
12、大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
