1、课题感恩的心时间教学目标1通过歌曲感恩的心的学习，激发学生感恩老师的情感 2熟练演唱歌曲感恩的心 3在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感教学重点把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来 教学难点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学过程二次备课一、导入 ：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。 二、 欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 提出问题 师：感恩的心特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？ 2、节奏练习 师：同学们听得非常准确，那要想学会这首
2、歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？ 生答：前三拍半空着不唱。 师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。 师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。 3唱旋律 师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用啊来模唱歌曲的旋律。 4学生随琴轻声填歌词。 师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。 5有感情的演唱。 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。 三学习手语 1、 演示动作 由老师演示动作 2、 分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作 3、 分组进行练习。 小组之间
3、互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。 四 学生表演 一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。课后反思：课题欢乐颂时间教学目标1.欣赏欢乐颂，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解欢乐颂的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。2.能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂，并能背唱第一声部。教学重点1.能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂，并能背唱第一声部。2.了解乐曲的几种演唱形式。教学难点能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂，并能背唱第一
4、声部。教学过程二次备课一、导入新课1.教师弹奏献给爱丽丝的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？学生回答：贝多芬。2.乐圣贝多芬简介。师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作第九交响曲（合唱交响曲）第四乐章中的合唱部分主题欢乐颂。教学要求：学生通过欣赏献给爱丽丝音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。二、欣赏歌曲1.初次聆听歌曲欢乐颂。提问
5、：歌曲的情绪？学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。2.学唱第一声部歌谱。（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）（2）指导学生用轻声哼唱歌曲欢乐颂的旋律。（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。（4）指导学生用中等音量唱旋律。在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。（5）指导学生反复练唱歌曲。根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。（6）学唱第二声部歌谱。学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。3.二声部合唱。指导学生唱好二声部合唱
6、，做到声部间和谐统一。4.学唱歌词。（出示欢乐颂歌词谱例）指导学生唱好一字多音。5.随歌曲欢乐颂音乐完整演唱全曲。师：欢乐颂是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱欢乐颂，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。6.刚才我们学会了歌曲欢乐颂，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？学生回答
7、：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x的节奏型、速度为中速。师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。三、对比欣赏欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的欢乐颂气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱欢乐颂片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）四、课堂小结这首歌曲已经传遍了全
8、球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！课后反思：课题爱的人间时间教学目标1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生教学难点能正确演
9、唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等教学过程二次备课一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲爱的人间） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、
10、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈千手观音片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华感受“人间大爱”。 3、学习手语表演感恩的心，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾
11、人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。课后反思：课题爱的罗曼斯和爱之梦时间教学目标1聆听爱的罗曼斯和爱之梦体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3认识降半音记号。教学重点展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学难点教学过程二次备课一、欣赏爱的罗曼斯1介绍乐曲的创作背景罗曼斯，
12、有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首爱的罗曼斯正沿用了这个名字。 爱的罗曼斯原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片被禁止的游戏选作主题曲。从那以后，爱的罗曼斯这支曲子很快流传开来。爱的罗曼斯在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。2边划拍边哼唱乐曲的两个主题3加词学唱你是我池塘边一只丑小
13、鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。4学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受教师小结：爱的罗曼斯它是34拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。 B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题6我的创造（1）创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。二、欣赏爱之梦1完整、
14、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。2教师介绍乐曲创作背景。爱之梦（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集瞬间里的著名抒情诗爱吧! 你可以爱得这样持久所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为爱之梦第三首，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。3再听乐
15、曲，和爱的罗曼斯比较，请学生说说有什么不同的感受。三、本课小结课后反思：课题爱星满天时间教学目标1.通过欣赏，了解本课所表达的主题，从而激发爱心。2.正确地为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。教学重点通过听唱、模唱的方法，记忆歌曲的旋律。教学难点为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。教学过程二次备课一、导入 1. 学生边观看鸽子、橄榄枝的图片画面，边欣赏歌曲爱星满天。 2. 学生谈听后的感受。 师：同学们都想到了什么？ 学生回答：想到了和平鸽与橄榄枝是和平的象征，而且经常出现在大型集会、运动场和宣 传画上。 师：同学们回答得非常好。和平鸽与橄榄枝是和平的象征，它表现了人们对和平的向往之 情。如果
16、我们每个人都能献出一点儿爱，那世界一定会变成美好的人间。今天，我们就来学习一首歌颂爱心的歌曲爱星满天。 二、欣赏歌曲 1.聆听歌曲爱星满天范唱。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：优美、抒情、柔和等。 师：这首歌曲优美、抒情，抒发了“爱星满天”的美好情感。 2. 复听歌曲爱星满天范唱。 （1）从歌词上分析。 师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱心像满天的星星”。 （2）从音调上分析。 提问：歌曲分为几个乐段？与爱的奉献在情绪和结构上有什么异同？ 学生回答：这首歌曲分为两个乐段。爱星满天与爱的奉献都是两个乐段，爱星满天在情绪上对比不是很强烈，爱的奉献则对比
17、很强烈。 师：同学们回答得非常好。爱星满天前后两个乐段在情绪上的对比不是很强烈，主要是调性上的对比。 提问：请同学们找出段落内相同或相似的乐句。 作答：学生标出段落内相同或相似的乐句。 3.再次聆听歌曲爱星满天范唱。 给每个乐段选择相适应的色彩并进行标注；或画旋律线、或分角色演唱各乐段。 4. 教师出示爱星满天歌曲谱例。 要求学生轻声地跟着录音哼唱。 5. 欣赏爱星满天动画。 6. 欣赏有关歌颂爱的歌曲。 歌曲让世界充满和平 让爱住我家 让世界充满爱。 三、课堂小结 这首歌曲用童话般的词句渲染了“爱星满天”的美好情感。通过欣赏这首歌曲，同学们了解了本课所表达的主题，同时，也激发了我们的爱心。我
18、相信同学们今后会更加关爱他人，更加关爱我们和谐社会的建设。 课后反思：课题单簧管波尔卡。时间教学目标1欣赏单簧管波尔卡。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。 2能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 3了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。教学重点培养学生音乐感受力教学难点听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。教学过程二次备课1导入： 师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳
19、头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示） 师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。 2出示课题，并讲解“波尔卡”。 师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（
20、看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿） 3初听A主题音乐 （1）拍手表现 第一拍拍手，第二拍拍腿。 （2）听旋律，画出旋律线。 师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱） （边听旋律边画旋律线。） 4完整聆听 师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！ 听完问：出现了几次？ 生回答：三次 5能帮A主题配上伴奏吗？ 响板伴奏： X X X X X X X X 6聆听B主题
21、音乐： 师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听， （1）聆听B主题音乐 A画旋律线 B配伴奏 碰铃伴奏： X X X X （2）聆听第三主题音乐 A画旋律线 B配伴奏 沙锤伴奏： X 0 0 X X X X 7节奏游戏 第一主题及其再现：响板 X X X X X X X X 第二主题：碰铃 X X X X 第三主题：沙锤 X 0 0 X X X X 8音乐游戏（完整聆听） 师：哇！同学们演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。 （1）分主题学动作 B主题：男女生交替站立拍手 C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步 （2）放音
22、乐，学生跟音乐表演。 三、小结： 师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！ 通过进入教室的简单舞蹈动作，导入今天的课题。讲述波尔卡的历史，使学生理解波尔卡的历史后欣赏波尔卡。通过欣赏音乐，学习画出旋律线，帮助学生通过直观的效果理解音乐。通过音乐游戏，为乐曲编配伴奏。课题蓝色的雅特朗时间教学目标1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱蓝色的雅特朗。 2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体
23、验其轻盈、富有摇荡感的特点。 3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。教学重点能用优美的声音演唱蓝色的雅特朗教学难点能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。教学过程二次备课1、导入激趣 师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！ 在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。 课件出示：歌曲天马的故乡 同学们，你们认识画面中的地方吗？ 是的，这就是我们甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首天马的故乡让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是
24、一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。 课件出示：课题蓝色的雅特朗 2、音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。 课件出示：家乡美 师：刚才同学们用甜美的声音练唱了家乡美这首短小的练习曲，下面我们 来聆听蓝色的雅特朗，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？ 生：揭示八六拍子及其强弱规律 3、听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什
25、么？ 课件出示：（播放歌曲） 生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。 师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？ 生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。 师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？ 生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？ 生：喜欢，想。 4、学唱歌曲
26、模唱 课件出示歌曲曲谱： （学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱） 方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。 跟唱 师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老 师伴奏、学生唱蓝色的雅德朗） 师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这 段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的? 突破难点 附点八分音符：1； 切分音 6 5 5； 前倚音 45 学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律 师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家
27、看一看， 找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：（旋律重复出现） 师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏的准确，声音的 饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。 师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争 取把它唱好听好不好呢？ 师：我们现在轻声、完整地练唱一遍 学唱歌词 朗读歌词 学生轻声跟唱 情绪处理 师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲， 采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。 有感情地演唱歌曲 四、课堂延伸、综合表现 师：通过学习“可爱的家乡”这一
28、单元的歌曲蓝色的雅特朗，使我们更加热 爱自己的家乡，热爱故乡的亲人，那我们国家是一个多民族的大家庭，各民族都有歌颂自己家乡的优秀作品，同学们知道的有哪些呢？ 请学生几个人为一组讨论后回答 诗歌： 九月九日忆山东兄弟 静夜思 歌曲 天堂咱们新疆好地方家乡 课件出示：歌颂家乡和祖国的诗歌或歌曲片段五、结束 同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解通过一首中国乐曲天马的故乡，激发学生对故乡的怀念之情，为歌曲学习做铺垫。通过歌曲聆听让学生在感受中发现八六拍
29、的强弱规律。通过模唱让学生熟悉歌曲旋律，为填词演唱做铺垫。在熟练演唱歌曲后提高对歌曲的要求，注意演唱歌曲的气息，以及歌曲拍号的强弱。课题快乐的农夫 喷泉时间教学目标体验音乐快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的资金欣赏不同乐器演奏的快乐的农夫，感受作品的形象教学重点欣赏不同乐器演奏的快乐的农夫，感受作品的形象教学难点教学过程二次备课一、聆听快乐的农夫1.初听全曲。 2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。 (2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏
30、(交换一次)。5.复听全曲。 全班为钢琴独奏曲伴奏。大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类低声部，木质类高声部)。 6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。 二、欣赏喷泉1. 教师演奏，使学生感受作品的整体效果。 2. 欣赏第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句模唱，能接上的为胜者(慢速度)。3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。 歌谱可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学
31、第二部分(速度先慢逐步加快)。4.按要求模唱出旋律的情绪。 5.根据旋律配上伴奏。通过欣赏音乐，感受钢琴曲的情绪。通过学生对乐曲理解，为钢琴曲伴奏，并介绍乐曲背景。通过学生模唱，帮助学生熟悉乐曲旋律。课题霍拉舞曲时间教学目标1、通过欣赏霍拉舞曲，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。 2、培养学生的想象力和创造力。教学重点乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用教学难点乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用教学过程二次备课一、 听霍拉舞曲 1、 初步聆听，感受 霍拉舞曲给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2、 比较 （播放小提琴霍拉舞曲、木琴霍拉舞曲）你能听
32、辨出其中的不同吗？ 用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？ 学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。 3、 介绍霍拉舞曲 霍拉舞曲由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-独奏曲。 4、 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？ 5、
33、总结 通过霍拉舞曲，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。 通过欣赏乐曲，使得学生感受到乐曲的旋律，并通过同样的旋律，感受两种不同乐器音色的区别。介绍乐曲背景，感受乐曲情感。感受乐曲情景，理解乐曲情绪。课题卡普里岛时间教学目标1、能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛； 2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格； 3、认识反复记号教学重点理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法教学难点唱准后半拍起的节奏教学过程二次备课一、 情境导入 师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一
34、站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。 1、（出示图片）比萨斜塔 比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜） 2、（出示图片）威尼斯水城 威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上
35、唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。） 3、（出示图片）帕瓦罗蒂 鲁契亚诺帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉斯”称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。 师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲我们的太阳，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。 师：怎么样？是不是很让人震撼？ 师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我
36、们将去往一个风光旖旎的地方卡普里岛！ 4、（出示图片）卡普里岛风光 卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。 二、新课学习 1、录音范唱 师：这首歌曲带给你的感觉如何？ 2、分析曲谱 3、生随琴演唱曲谱 4、再次感受卡普里岛美丽的风光 5、出示D.C.定义 三、欣赏羊肠小道圣托里尼 四、课堂小结 课题拉库卡拉查时间教学目标1、能够用较好的声音背唱歌曲拉库卡拉查，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱
37、。 2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。教学重点1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 3、理解和表现歌曲的情绪。教学难点理解和表现歌曲的情绪。教学过程二次备课一、组织教学 二、谈话导入 三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲） 1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲拉库卡拉查，领拍手） 2、观看碟片，了解墨西
38、哥的风情 3、帮助学生学唱拉库卡拉查 （1）引入歌曲 （2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点 （3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习 （4）生跟琴轻声唱 4、学生自主处理歌曲 （1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！ （2）小组排练 （3）小组展示 师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品
39、要送给表现最突出的同学！（师弹奏拉库卡拉查） 生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓） （4）有感情地演唱 四、学习墨西哥民间舞蹈动作。 1、观看碟片。 2、学学墨西哥的典型动作 3、学学简单的集体舞 五、活动环球之旅 六、教师总结欣赏音乐，熟悉歌曲，通过歌曲来理解墨西哥风情。通过教师示范，使学生学会歌曲歌词演唱。并自主处理歌曲演唱。观看墨西哥民族舞蹈，加深对歌曲理解。课题羊肠小道时间教学目标1. 通过聆听、表现羊肠小道主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品
40、的热情。 2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解羊肠小道整个作品的结构及内容，并拓展大峡谷组曲其它作品，培养学生终生学生的意识。教学重点教学难点教学过程二次备课一：组织教学 （1） 聆听羊肠小道的动物协奏版。 （2） 师生问好。 二：新课教学 1、 导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图
41、片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。 2、 简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊肠小道) 师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！ 3、 欣赏引子部分。 （1） 提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？ 师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。 （2） 提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声） （3） 师：为什么是驴呢？（叫声像驴） 师：什么乐器这么形象的表现驴叫
42、声。（小提琴） 师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。 4、 欣赏第一部分。 主题1的欣赏 A主题1旋律部分 (1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴） (2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。 (3) 出示主题1图谱，教师指图并范唱小音符。 (4) 学生跟琴练唱主题小音符。 (5) （并出示单簧管图片）先听一遍，再模仿唱 师：在这儿单簧管演奏出的爵士味更能让我们体会悠闲自得。让我们用DO模仿。 (6) 律动并唱主题1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自
43、得的动作，嘴时还哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 B主题1节奏部分 （1） 师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛驴的驴蹄声是怎样的？你也来模仿下好吗？ （2） 师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 （3） 请第二组男孩子来试试 （4） 师：你们知道这里是用什么乐器模仿的吗？ （5） 这里用椰子壳形象的模仿了驴平稳行走的形象。（出示实物椰子壳） 这段羊肠小道是平坦还是曲折的？（平坦的） （6） 师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生了什么变化？ C颠簸部分 （1） 师：听音乐之前，老师给两组男孩子一个任务，当你们听到骑
44、驴音乐和驴蹄声时，请你们分别表现出来。 （2） 师： 发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡? （3） 师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么感受？你会怎么叫？ （4） 模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。 D主题1的完整表现。 师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。（分工） 主题2的欣赏 （1） 提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。 生：景色。 （3） 师：这里是什么乐器描绘了如此壮美的景色。 （出示圆号）师总结，圆号作为交响曲之王，具有非常强的表现力。在这儿运用柔润饱满的声音表现了大峡谷的壮美。 （4） 师：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？生：哇，好美啊！ （5） 师：格罗菲是这样赞美的。（出示流动线条） （6） 师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱 （7） 师：请女孩子们有感情的唱一唱 主题1、2结合部欣赏 （1） 师：大峡谷的美景真让人流连忘返
