1、加减混合教学设计教学内容：人教版一年级上册数学第五单元6-10的认识和加减法，教材p67页内容及“做一做”。教学目标：知识与技能：掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。过程与方法：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。情感态度与价值观：初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点：重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学手段：课件。教学方法：情境教学法、合作交流法。教学过程：一、情
2、境导入师：小朋友们，你们见过天鹅吗？喜欢天鹅吗？你听过丑小鸭这个故事吗？讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。今天，我们我们就来学习与天鹅有关的知识吧。二、教授新知1探索新知一说明图意，列出算式。师：同学们看，美丽的白天鹅在湖里游泳呢！有几只白天鹅？有4只白天鹅在湖里游泳。师：认真观察现在有什么变化？又飞来了3只白天鹅。 学生列式4+3=7（只）师：继续观察有什么变化？又飞走了2只白天鹅。 学生列式7-2=5（只）根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现
3、在有多少只？) 师出示内容，再让学生齐读。师：你们能把刚才的过程用一个算式表示吗？说出正确图意，然后老师演示完整图意：湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？师：谁能把图意完整地说一遍？师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生列式4325)2探索新知二师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。从图中你知道了什么？(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。学生列式4235师：第二步计算用几去加3？2比较归纳，总结算法。师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连
4、加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。三、巩固练习1完成第67页“做一做”的练习。师：从图中你知道了什么？你能提出一个问题吗？学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？列式63452.想一想，填一填。 643（ ） 634（ ） 723（ ） 732（ ） 342（ ） 324（ ）四、 课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。
