1、课 题：8和9的组成 第 7 课时 总计第 节教学目标1学生在拼摆的过程中去感受并掌握8、9的组成，培养学生学习数学的兴趣。2经历知识的形成过程，培养学生的个性化思维,在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力,增强小组合作交流的意识。3感受数学与生活的密切联系。 教学重难点1掌握8和9的组成。2熟练说出8和9的组成。教学过程：一、复习旧知，导入新知水果后面藏着几？师：这些都是我们以前学过的分与合，昨天我们学习了8和9，知道我们身边有哪些事物可以用8或9来表示？你还想知道有关8、9的哪些知识？今天我们就来学习8、9的组成。板书课题：6和7的组成。二、实践操作，探究新知（一）学习8的组成。1师把8
2、个五角星分别抓在两个手中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2学生2人一组，用8个学具玩“猜数”游戏。游戏要求：同桌两人进行游戏，猜中后，猜的学生及时记录猜中的结果，然后交换再来。3汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导学生整理得出8的组成。【设计意图】把学习的主动权交给学生，让他们在自主探究的过程中发现规律，并感悟到方法的多样化，真正让每位学生在“玩”中多次体验着8的组成。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4，教师板书8的组成。）4 说数的组成。同桌合作，说一说8的组成。师：看到每一组，你能想到什么？师引导学生说出：看到一组的组成
3、就能想到另一组的组成。5. 游戏记忆。手指操游戏。老师伸出1个手指说：“我出1。”学生伸出7个手指说：“我出7。”师生齐说：“1和7组成8。”同桌之间互相玩手指操。（二）9的组成。1师请学生拿出9个圆片，并提问：把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一人分圆片，一人记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。把结果填在教材第52页方框内。2学生汇报，教师板书9的组成。3重点讲解：9可以分成1和8。引导学生自己说说后面的分法。也可以同桌之间互说。 4师生共同小结：8和9的组成。5. 一分钟记忆，师生拍手对口令。师：我拍1；生：我拍8；齐：1和8组成9 三、反馈练习，方法应用1. 完成教材第52页做一做第1、2题。（独立完成，集体订正）2学生独立完成教材练习十一第4题。通过游戏方式完成第5题。四、梳理知识，拓展延伸1. 师：这节课你有什么收获呢？你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？2根据数的分与合，在方框里填数。3猜一猜。我是8的前一个；我是最小的；5和4组成我；5添1就是我；7添1就是我。4介绍阿拉伯数字的来历。【设计意图】通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，并进行适度拓展，适时渗透数学文化，提升学生数学学习兴趣。教后思考：
