1、统编版语文九年级（上）1课时学习目标01新知导入02交际导航03示例展示04情境实践05课堂小结06习题在线071.了解讨论的意义和作用，掌握讨论的特点与规则。2.学习常见的讨论方法，学会与他人围绕中心话题展开友好而深入的讨论。3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。学习目标萧伯纳曾经说过：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。培根曾经说过：讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。那么，什么是讨论呢？这节课就让我们一起来学习下。新知导入“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就
2、某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。什么是“讨论”？交际导航1.紧扣议题2.言无不尽3.包容合作讨论的原则：1.围绕议题，有的放矢，突出重点；2.每个参与者都要积极发言；3.合作“避短”，共同“扬长”。讨论的注意事项：交际导航【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言机会均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。讨论的规则：交际导航请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。示例展示活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几
3、位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。示例展示甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了示例展示丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。示例展示活动二：讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？讨论的地点：班教室
4、参与讨论者：班全体学生讨论的时间：年月日过程记录：主持人：同学记录人：同学示例展示主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的论教养，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养”的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。示例展示甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。示例展示丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对
5、方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。示例展示戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。示例展示主 持 人：今 天，我 们 围 绕 着“怎 样 才 算 是 有 教养？”“如何做一个有教养的人？”这两个话题充分展开了讨论。各位在讨论过程中发表的真知烁见令人耳
6、目一新，值得称赞。会后，我们会将本次讨论整理成报告，粘贴在宣传栏上，同学们可以随时参阅刚刚各位同学的意见，以期指导我们今后在日常生活中去做一个有教养的人。今天的讨论会到此结束，谢谢大家！示例展示确定活动主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？开始阶段：主持人宣布活动规则以及注意事项。活动讨论阶段：学生以小组为单位进行讨论，阐述自己的观点，最后由一人总结。主持人最后总结情境实践活动准备不应该。我的理由有几下几点：会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。情境实践小组
7、讨论容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。情境实践小组讨论我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。情境实践答辩讨论如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生
8、携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。情境实践答辩讨论我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机
9、本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。情境实践答辩讨论主持人：所以，经过大家的热烈讨论，我们了解到中学生上学带手机的好处以及弊端，希望大家综合考虑，结合自身的实际情况，做出明智的选择。情境实践总结反思讨论讨论的原则讨论的注意事项讨论的规则课堂小结随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。中考威海习题在线示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显；能够随时随地及时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度和思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。习题在线
