1、培养习惯规范书写切实提高学生计算能力 计算教学的重要性计算教学的重要性 计算教学贯穿于小学数学教学的始终，具有学习时间长，分量重之特点。学生计算能力的高低将直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量纵观小学数学试题，涉及计算内容在一份试卷中均占80%左右。可见计算教学有多重要。但实际计算中，学生普遍存在轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等等原因而造成的。老师和家长们认为题目“会”做就行了，结果把错误都看成小问题。老师和家长们常说孩子的考试“都会做，就是粗心，计算错了”，好像计算错了不是大问题。在我看来错了就是问题，不能说会做而计算错了是小问题
2、，粗心做错绝不是小问题，因为基本功不扎实做错也不是小问题。作为一名教师，我们应更加重视计算教学。对计算错误的认识不正确对计算错误的认识不正确一、针对错误性质、原因和范围 粗心，看错运算符号。粗心，看错运算符号。人在计算，心去玩耍，做计人在计算，心去玩耍，做计算题时急于求成，出现莫名算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。其妙的错误。要求学生做题的时候要要求学生做题的时候要“三看三看”。看清运算数字。看清运算数字。2.看清运算符号。看清运算符号。3.要手脑并用，眼看着，手要手脑并用，眼看着，手写着，脑想着，三者合一。写着，脑想着，三者合一。让学生养成细心的习让学生养成细心的习惯，不能产生惯，不能产生
3、“轻敌轻敌”的的思想。平时强化口算的思想。平时强化口算的基本训练和规范的书写基本训练和规范的书写习惯。习惯。该进该进1没有进，不该进没有进，不该进1反反而进了。而进了。这是一年级在学习笔算加这是一年级在学习笔算加减法时，常犯的错误，没有减法时，常犯的错误，没有熟练掌握百以内数加减法的熟练掌握百以内数加减法的计算法则。计算法则。加强学生对数位的理解和加强学生对数位的理解和掌握，特别是对算理的理解一掌握，特别是对算理的理解一定要有演示操作和动手实践的定要有演示操作和动手实践的过程，这样才能加深对算理的过程，这样才能加深对算理的理解。然后对学生进行强化训理解。然后对学生进行强化训练，做到熟能生巧。练
4、，做到熟能生巧。学生对于退位减法的计算学生对于退位减法的计算不够熟练，知道了不够减，在不够熟练，知道了不够减，在前一位退一，往往在具体的运前一位退一，往往在具体的运算过程中又忘记减去被借走的算过程中又忘记减去被借走的1。让学生边做题边说出具让学生边做题边说出具体的计算过程，做完以后要体的计算过程，做完以后要养成检查的习惯。在写竖式养成检查的习惯。在写竖式时，一定要学生在有退位的时，一定要学生在有退位的数字上写出数字上写出“退位点退位点”。中间的中间的“0”扮演了扮演了“借借”与与“被借被借”两个角色，学生两个角色，学生很容易忽略其中的一个角色。很容易忽略其中的一个角色。让学生在计算时，强调让学
5、生说说计算过程，注重说十让学生在计算时，强调让学生说说计算过程，注重说十位的计算过程，让学生明确计算的算理，并能正确的计算。位的计算过程，让学生明确计算的算理，并能正确的计算。学生刚学习表内乘法，学生刚学习表内乘法，对乘法的概念还不太懂，有对乘法的概念还不太懂，有的口诀也不熟练。的口诀也不熟练。让学生理解乘法就是求几让学生理解乘法就是求几个相同加数的和的简便运算，个相同加数的和的简便运算，让学生明白乘法的算理。然后让学生明白乘法的算理。然后熟背乘法口诀，对于现在的二熟背乘法口诀，对于现在的二年级学生一定要每天都背，要年级学生一定要每天都背，要求在老师的监督下人人都过口求在老师的监督下人人都过口
6、诀关。诀关。部分学生部分学生“6”和和“0”；“5”和和“8”；“1”和和“7”因因为书写马虎，字迹潦草，自为书写马虎，字迹潦草，自己写的都分不清，最终导致己写的都分不清，最终导致计算结果出现错误。计算结果出现错误。1、要求教师平时板书要规范。、要求教师平时板书要规范。2、要求培养学生良好的养成良好的书写习惯。、要求培养学生良好的养成良好的书写习惯。3、将每周作业写的好的同学进行表扬，及时鼓励。、将每周作业写的好的同学进行表扬，及时鼓励。4、将评出来的优秀作业本在班级及时展示，学生下课浏览、将评出来的优秀作业本在班级及时展示，学生下课浏览学习。学习。1、在操作中揭示算理。、在操作中揭示算理。2
7、、在演示中明确算理。、在演示中明确算理。3、在类比中同化算理。、在类比中同化算理。揭揭示示算算理理NoImage演演示示明明确确算算理理NoImage类类比比中中同同化化算算理理三、注重培养学生良好的计算习惯三、注重培养学生良好的计算习惯 行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定成败，良好的计算习惯的形成要循序渐进。“冰冻三尺非一日之寒”。1、认真审题的习惯 2、专心校对的习惯 3、积极验算的习惯 4、规范书写的习惯 5、草稿本科学使用 1.认真审题的习惯 对于计算题，有的学生提笔就算，而且计算比较单调枯燥，容易引起心理疲劳。学生在遇到相似或相近的数字或运算符号时，往往会出现运算顺序的错误，抄错运
8、算符号或抄错数字。在数学中也会看到有些教师急于求成，针对学生的错误以抄写多少遍来提升学生的计算水平。这样做只能起到雪上加霜，事倍功半的效果。2.专心校对的习惯专心校对的习惯 计算都要将题目抄在作业本上计算都要将题目抄在作业本上，要求学生凡是抄写的题目，都要及，要求学生凡是抄写的题目，都要及时校对，做到不错不漏，试想，题目时校对，做到不错不漏，试想，题目都抄错了，结果还能正确吗？计算分都抄错了，结果还能正确吗？计算分值一道题通常是值一道题通常是3-4分，但在考试中分，但在考试中这些现象是非常普遍的。这些现象是非常普遍的。3.积极验算的习惯积极验算的习惯 一一 看：就是认真对数。以免抄错数或运算符
9、号，看：就是认真对数。以免抄错数或运算符号，要做到要做到3点。点。a.抄好的题一定要与原题核对抄好的题一定要与原题核对 b.竖式上数字与横式上的数字核对竖式上数字与横式上的数字核对 c.横式上的得数与竖式上的得数核对横式上的得数与竖式上的得数核对 二验：学生在检查时，也要认真审题，弄清计算的二验：学生在检查时，也要认真审题，弄清计算的方法或运算的顺序，然后再动笔验算，另外验算时方法或运算的顺序，然后再动笔验算，另外验算时必需求准，求快。必需求准，求快。4.养成规范书写的习惯养成规范书写的习惯 作业、试卷书写要工整，不能潦草，格作业、试卷书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字，运算符号
10、的式要规范。对题目中的数字，运算符号的书写必须符合书写要求。针对规范书写这书写必须符合书写要求。针对规范书写这一问题，我们数学低段组已成功申请一个一问题，我们数学低段组已成功申请一个地区级课题规范学生的书写，提高数学地区级课题规范学生的书写，提高数学计算能力的探究，现在正在具体的实施计算能力的探究，现在正在具体的实施过程中。过程中。5.草稿本的科学使用草稿本的科学使用 教师对草稿纸没有提出明确的规范的要求，教师对草稿纸没有提出明确的规范的要求，家长对草稿纸更是无要求无检查，学生对打草家长对草稿纸更是无要求无检查，学生对打草稿没有正确的认识，经常是一张纸，或其他较稿没有正确的认识，经常是一张纸，
11、或其他较软的宣传单等，不知道怎么用草稿纸，东一道软的宣传单等，不知道怎么用草稿纸，东一道题，西一道题。乱七八槽，没有章法。草稿本题，西一道题。乱七八槽，没有章法。草稿本的整体情况就是随意写、横七竖八、涂涂改改的整体情况就是随意写、横七竖八、涂涂改改、大大小小。、大大小小。首先：要保持草稿本的整洁，注意书写的规范性，最好的首先：要保持草稿本的整洁，注意书写的规范性，最好的方法就是从从上往下，左往右的顺序有序的列竖式计算。方法就是从从上往下，左往右的顺序有序的列竖式计算。其次：草稿纸上的字要清晰，书写要端正，特别是注意容其次：草稿纸上的字要清晰，书写要端正，特别是注意容易写错的数字、符号等等。列的竖式就跟平时写作业竖式易写错的数字、符号等等。列的竖式就跟平时写作业竖式计算一样整洁。计算一样整洁。.最后：注意草稿本书写的条理性，这样在复查时，就可最后：注意草稿本书写的条理性，这样在复查时，就可以方便寻找和核对了。特别是考试期间的检查更为实用。以方便寻找和核对了。特别是考试期间的检查更为实用。分享自己的方法，分享自己的方法，让我们互相学习。让我们互相学习。
