1、2022年版义务教育语文课程标准学习心得体会教材要变脸，教法跟着变读语文课程标准之“课程内容”在新版课程标准中，如果说课程性质、课程理念是方向与观念层面的引领，课程目标是目的地与质量层面的明示，那么课程内容就是路径与载体方面的建构了。课程内容是对课程性质、课程理念与课程目标的具体落实，它是具体而集中体现新版课标修订新理念的最实质性的、最直接的、也是变化最大的内容。在2011版的课程标准中，“课程内容”是汇并在“课程目标”之中的，2022年版将其独立，且就表述的篇幅而言，在课标中也是最多最突出的，有12000余字，由此可见其重要性。下面，先来梳理一下“课程内容”部分的主要内容及基本架构：由此可见
2、，课程内容有三大特点：第一，课程内容重点突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，同时还包括外国优秀文化，以及反映日常生活、科学技术等方面的作品。这些内容的确定，坚持了以文化人的原则，以中华文化为核心内容，同时又兼收并蓄，增强文化自信，实现培根铸魂、启智增慧、立德树人的根本目标，彰显了语文育人功能与优势。第二，义务教育阶段设置三个层级的六大任务群，即基础型的“语言文字积累与梳理”、发展型的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”与拓展型的“整本书阅读”“跨学科学习”等六个语文学习任务群。每个任务群贯穿四个学段，螺旋发展，体现学段特征，坚持阶段性、层次性与整体性的统
3、一；突出义务教育阶段的基础性，又与普通高中相衔接。在教学方式上，突出了情境性、实践性、综合性，是教与学方式的重要变革。第三，每一个学习任务群，不仅列出了学习内容，而且给出了“教学提示”，既明确了“学什么”，又指出了“怎么教”、“怎么学”，还涉及了“教得怎样”、“学得怎样”，从而突出了指导性与可操作性，让课程标准重心下沉，更加贴近实际。在义务教育阶段以学习任务群来组织与呈现课程内容，这必将带来教材编写上的大变化。这也就意味着现行在全国使用的统编版小学、初中的语文教材将要大变脸了。在我看来，这涉及到九年不同学段的三个层级六个任务群近百项的内容庞大而复杂的课程内容体系，要从课程标准中走进课堂，必须依
4、靠一套周密规划与详实编写的教材作载体来引领的。没有教材的规划与引领，单凭一线教师是无法实现的。我们期待充分而准确地体现新版课程标准理念的、利教利学的新教材横空出世。新教材必然催生新教法。新课标理念下的新教材也必须要有一线的能够理解新课标理念的教师来落实的。这就需要教师培训的跟进，切实转变教师的观念，提升一线教师的教学专业性，引导教师理解学习任务群的特点，掌握针对学习任务群的组织教学的方法，将教学行为统一到学习任务群的理念下。如果没有体现新课标理念的教材，如果没有大批领会新课标精神的教师，上位的课标与一线的教学比较成为两张皮，必将出现“井水不犯河水”、“春风不度玉门关”的尴尬局面。义务教育阶段的学习任务群来了，教材要变脸了，教法也要变了。我们准备好了吗？教材，我们期待；学习任务群，我们待实践。期待着学习任务群的瑞雨能落入课堂，滋润学子。
