1、复杂记叙文写作指导复杂记叙文写作指导尉氏三中洧川校区语文组学习目标 了解复杂记叙文的特点 学习复杂记叙文的写法 训练复杂记叙文的写法何为复杂的记叙文 事件不单一，一般二到三件，角度多样 叙事并不只是顺叙，而是倒叙、插叙等多种叙述方式综合应用。叙事不是平铺直叙，而是一波三折。叙事不只是单纯为了叙事，而是通过叙事写出自己的感悟，述说一个道理，抒发自己的感情。表达方式不单一，而是以叙述为主，间以描写、议论和抒情。弄啥咧为什么会成为网络神曲？1、鲜明的河南地方特色。（1）河南方言。例：怼，中，弄啥咧 （2）河南地方民歌。编花篮 2、积极健康向上的主题。通过一起道路摩擦的化解，表现了人与人之间的互谅互让
2、，知错能改，展望了和谐中国，腾飞中原的美好前途。弄啥咧为什么会成为网络神曲？3、歌词以叙述为主，还综合运用了描写、议论、抒情等多种表达方式。4、整个事件以“弄啥咧”为线索，贯穿整首歌曲。5、歌曲在叙事的基础上，最后卒章显志。6、人物语言个性化，人物形象栩栩如生。复杂记叙文的写法 叙述事件：一波三折，起伏跌宕，（故事要有波澜)扣人心弦，（叙事用倒叙)引人入胜。1、巧设情节 记事不但要把事件的开端-发展-高潮-结局说清楚，还要力求跌宕多姿，一波三折。例如欧亨利的警察与赞美诗，作者采用了峰回路转，柳暗花明的情节展开方法。小说中的流浪汉因为怕冬天挨饿受冻，就想尽办法去监狱躲过寒冬，但他哪里知道结果适得
3、其反。当他在上帝的感召下，他决定自食其力，重新做人。故事发展到这里故事似乎可以结束了，读者也可以松一口气，然而作者又把情节转了一下，流浪汉因为整天出现在教堂，被警察误以为要偷教堂里的东西而被关进了拘留所。情节一波三折，引人入胜，读者的神经始终是紧绷的，阅读过程快乐又紧张，读完会有不尽的反思。2、巧设悬念“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。要借助巧合，卖点关子，在解疑中叙事写人，方难引人入胜，耐人寻味。变色龙通过“这到底是谁家的狗？好像是将军家的狗这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分的刻画了“变色龙”见风使舵，媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁
4、中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。、巧用抑扬 手法包括欲抑先扬和欲扬先抑。鲁迅的范爱农采用的是欲扬先抑的方法。文章通过打电报，拟电文表现出范爱农简直像个不通人情，胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人作者甚至写到“这范爱农很可恶。要革命首先就要把范爱农除去”，这是“抑”。然而，下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派残酷杀害革命者极其愤恨，只是对发电报的做法有看法，这是“扬”。通过一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的爱国者形象跃然纸上。由于用了抑扬，文章避免了平庸，单调乏味，显得波澜起伏。4、采用倒叙手法 就是颠倒事件的正常顺序，将后发生的情节放到先发生的情节前面。范爱
5、农不是从第一次接触写起，而是从一条爆炸性的新闻写起，写两个人不可调和的冲突。祥林嫂从大年夜祥林嫂的死写起，营造了浓浓的悲剧气氛，引人入胜，进而引起读者迫不及待地探寻她的死因。二、描写 写人可以用直接描写，直接描写包括语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，也可以用间接描写来刻画人物。叙事可以用环境描写来交代背景，渲染气氛，交代情节的发展变化等。生动细致的描写可以增加文章的厚实感，增添文章的文学色彩。三、画面有机结合，有线索联系各画面。选择两三个有内在联系的生活画面，将其按一定顺序拼接组合起来，多角度、多侧面地诠释主题。用这样的方式结构全文常常使文章结构新颖别致，内容丰富，主旨突出的
6、效果。金大力的两件傻事：水灾舍已救人和给汪炳治搭背。采用画面有机组合的方式来写文章，要注意选择的画面具有典型性，还要注意画面之间的有机联系和不同的侧重点。四、叙感议有机结合 写记叙文离不开议论的表达方式。在写人记事时要写出自己的感悟，表达自己的观点，适当的议论对于提示文章主旨有积极意义，特别是在文章的结尾卒章显志，不但有利于揭示文章的中心，而且也有利于读者快速地抓住文章的中心。记叙与议论的结合方式有先叙后议、先议后叙、边叙边议等方式。使用这一方式，要注意叙事的连贯性，要使叙事和议论穿插进行，议论插入要自然。例文展示：我是你的眼睛我是你的眼睛 这是我最后一次去看老何了。并不宽敞的房屋下堆着些祭祀
7、用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。我抬起头，竟看到满屋子的人。老何你看到了吗?他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。描写心理描写 三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什
8、么。老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。此两段叙述 老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了!”三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛
9、里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。语言描写和动作描写“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪 “爷爷”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园此两段有叙述，有描写 一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了世界回来。您放心，我们一直都是您的眼睛!”我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条
10、路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。（通过年长叔叔的语言和动作描写，写出了学生对老师的感激，也照应了题目：我是你的眼睛。）（此段抒情，抒发了自己继承老师的遗志，让我成为你的眼睛，让更多的人看到外面的世界。）下雨了1801年夏年夏 天黑压压的，空气很闷。雨，已经很久没有下了。黄河岸边上一个不知名的小村庄里，正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上，披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵，念念有词“吉时已到，向河神献礼”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下，磕头有声，喊成一片：“求河神
11、赏雨！求河神赏雨！”几个壮汉走到河边，将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间，十来头牛、数不尽的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被谁吞噬了 不久，下雨了。村民正为下一次的“贡品”而忙碌着。那时，人类臣服于自然。1901年，夏 江南某小巷。大雨突然而至。“下雨了，下雨了。”孩子们欢快地叫着，不顾大人的叫骂，光着脚，冒着雨就冲出了家门。他们一推我一下，我推你一下，湿漉漉地抱成一团。这时不知从哪家门里窜出好多只大白鹅，兴奋地扑打着翅膀“嘎嘎”地叫着。一个打着油伞穿着红绸小褂的小姑娘也从那扇门里飞奔出来，焦急地对那些赶着大白鹅玩耍的小伙伴喊：“喂，快帮忙抓我的鹅，回头我谢你们。”赶鹅游戏变成了抓鹅游戏。童
12、稚的笑声配上哗啦啦的雨声奏出了一曲美妙的和谐之歌。那时，人和自然是朋友。2001年，夏 走在大街上的我被没有征兆的一场小雨淋得浑身湿漉漉的。急忙奔回家，换上一套干净衣服，有随手抽出一条毛巾擦干头发。一会儿，头发干了，可是那条干净的毛巾却变得黑糊糊的了。离家不远的那一个大烟囱，正冒着一股股的黑烟。我下意识地关上窗户。此时，人类征服了自然。2102年，夏 某市市长正发表电话讲话：“就可靠消息，未来几天内将会降暴雨，请市民们做好防汛准备。没有重大事情一律不许出门，学校、医院等都将放假，直到雨期过后。政府将为市民免费提供防毒面具，凡被雨水淋到的人，可拨打免费电话政府将派专人进行医治”自然开始对人类实施
13、可怕的报复。大自然是人类最忠实的朋友，最亲密的伙伴，但它也会成为人类最可怕的对手。人类也许会永远幸福地生活在这颗蓝色的星球上，但也许会在一片狼藉中走向灭亡。而结局的选择，恰恰就在人类自己手中。请保护自然，创造一个人与自然和谐相处的美好家园。名师点评：名师点评：1、文章主题鲜明，人类只有与自然和谐相处，才能更好地发展；、文章主题鲜明，人类只有与自然和谐相处，才能更好地发展；2、借助想象构筑形象生动的生活画面，增加了文章的可读性；、借助想象构筑形象生动的生活画面，增加了文章的可读性；3、结构严谨，、结构严谨，线索清晰。文章以线索清晰。文章以“下雨下雨”为线索，以时间为顺序（每隔为线索，以时间为顺序（每隔100年），描写了四年），描写了四个场面：人民祭天求雨，匍匐在自然的脚下；描写雨中即景，一片祥和，人个场面：人民祭天求雨，匍匐在自然的脚下；描写雨中即景，一片祥和，人类和自然初步和谐；刺眼的烟囱，污浊的雨水，人类破坏了地球生态；下雨类和自然初步和谐；刺眼的烟囱，污浊的雨水，人类破坏了地球生态；下雨了，人们戴上了防毒面具。作者通过这种跨越时空的艺术组合，在对比中巧了，人们戴上了防毒面具。作者通过这种跨越时空的艺术组合，在对比中巧妙地表达了文章的主题思想。妙地表达了文章的主题思想。
