1、 20202020 年福州市高中毕业班质量检测年福州市高中毕业班质量检测 语文试卷 (完卷时间：150 分钟；满分：150 分) (在此卷上答题无效) 本试卷分第 I 卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分。 考生注意： 1.答卷前，考生务必将自已的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的 “准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.作答时，将答案写在答题卡上。在试题卷上作答，答案无效。 3.考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。 第第 I I 卷卷( (阅读题阅读题 共共 7070 分分) ) 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分)
2、 ) （一）论述类文（一）论述类文本阅读本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 在新中国成立后的很长一段历史时期里，我国文学创作集中于对革命历史和现实生活的反映， 出现了保卫延安 红旗谱等经典革命历史题材小说。除了这类结构宏大的史诗性小说，还有一部 分借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性的小说，如林海雪原 烈火金钢 野火春风斗古城等革 命英雄传奇小说也深受读者欢迎。 革命英雄传奇小说直接来源于现实的革命斗争，但作品中展现的英雄主义情结却在很大程度上与中国 传统文学中的英雄传奇一脉相承。英雄传奇以通俗化叙事为主要特征，一些当代作家长期受传
3、统文化熏陶， 自觉借鉴并参照这些文学、文化资源进行创作。 林海雪原的作者曲波曾表示，虽然国外文学名著能使自 己陶醉并受到教育，但只能意会，无法言传；而对于传统章回小说的一些情节故事，他就可以讲评背 诵，并在自己的创作中进行吸收和借鉴。 林海雪原以小分队剿匪为线索，串联着几个故事，大故事套 小故事，如杨子荣舌战小炉匠刘勋苍猛擒刁占一等。这几个故事既可独立成篇，又与全书紧密 相联。这种写法与传统章回小说极为相似。 除借鉴叙事模式外，革命英雄传奇小说还吸收了古代英雄叙事的传奇特征，故事情节围绕英雄展开， 凸显英雄的传奇性。 野火春风斗古城中，杨晓冬受命打入敌占区，单枪匹马对伪军进行瓦解和策反。 烈
4、火金钢中负伤的史更新勇斗敌人，白手夺枪，使敌人以为桥头镇隐蔽着八路军大队人马，于是派重 兵铁壁合围，但史更新单枪独身冲出重围。这些情节虽有夸张成分，但也揭示出人民战士的智勇，既 传奇又不失其真。 此外，革命英雄传奇小说还继承了中国传统英雄传奇的侠义精神。如林海雪原一开场就写到 少剑波的姐姐被土匪杀害，从而使少剑波的剿匪与复仇结合在一起；杨子荣也是抱着复仇的想法 参加革命，可是后来，杨子荣脑中的仇人概念已经不是一个杨大头，而是所有压迫、剥削穷苦人的人。 但这些英雄人物的侠义精神与古典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同，在满足大众欣赏趣味的 同时，富有教育意义，集中体现了作者和革命者的理想与愿望
5、。 林海雪原中的杨子荣从小受苦，父亲被 恶霸折磨而死，母亲积怨成疾，撒手人寰，妹妹被捉去当丫头卖掉；为躲避残害，杨子荣在外漂流 7年后 加入八路军。 烈火金钢中的史更新出身社会底层，既是磨工也是矿工，还是码头工人；丁尚武家境贫苦， 双亲被地主剥削致死。这些小说对英雄出身的强调，主要目的是为动员大众提供了一种更为强大的召唤 作用使每一个平凡的儿女都看到了自己成为英雄的可能性。 革命英雄传奇小说创造性地借鉴中国传统叙事手法，语言通俗易懂，极富大众性，受到影视、评书、 戏曲等各类艺术形式青睐。但是，在当代文学史中，这类作品却较少被提及，民族性通俗性等特 点更是常被忽略。因此，对以林海雪原 烈火金钢为
6、代表的革命英雄传奇小说进行考察，探析其通 俗性传奇性等艺术特点，重温那些智勇双全的传奇英雄形象，感受作品中洋溢的革命英雄主义和伟 大的爱国主义精神，具有重要意义。 (摘编自王谦革命英雄传奇小说的艺术价值) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性，因此深受读者欢迎。 B. 虽然中国当代作家也能从外国文学中汲取养分，但传统文化对他们的影响更直接。 C. 革命英雄传奇故事富有教育意义，集中体现在鼓励每一个平凡人都可能成为英雄。 D. 革命英雄传奇小说具有独特的艺术价值，但在当代文学史中还未获得应有的地位。 2. 下列对原文论证的相
7、关分析，不正确的一项是 A. 文章针对中国当代文学史研究中存在的具体问题展开论述，具有学术价值。 B. 文章遵循提出观点、阐述理由、得出结论的方式展开论证，行文逻辑严密。 C. 文章从叙事模式、情节内容、侠义精神等角度揭示古今文学间的传承关系。 D. 文章引用了多个例子，充分论证了革命英雄传奇小说具有独特的艺术价值。 3. 根据原文内容，不正确的一项是 A. “串联几个故事，大故事套小故事”是传统小说的叙事技法，使得故事情节通俗易懂，便于流传。 B. 革命英雄传奇小说以真实革命斗争为叙述背景，但在情节设置和人物塑造上保留了艺术虚构空间。 C. 当代作家对“侠义”精神的继承并非全盘接收，弥补了江
8、湖豪士的行侠仗义缺乏教育意义的缺点。 D. 当代文学研究应当从传承中国民间文学和文化资源的角度，更多地考察群众喜闻乐见的文学作品。 【答案】1. D 2. B 3. C 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 A 项，“革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性，因此深受读者欢迎”错误，无中生 有和强加因果， 原文“在新中国成立后的很长一段历史时期里， 我国文学创作集中于对革命历史和“现 实生活”的反映， 出现了 保卫延安 红旗谱 等经典革命历史题材小说。 除了
9、这类结构宏大的史诗性 小说，还有一部分借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性的小说，如林海雪原 烈火金钢 野火春 风斗古城等革命英雄传奇小说也深受读者欢迎”，可知只是说借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性 的小说深受读者欢迎，并不是“革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性”成为深受读 者欢迎的原因，也没有把两者进行比较； B项，“但传统文化对他们的影响更直接”错误，原文“一些当代作家长期受传统文化熏陶，自觉借鉴并参 照这些文学、文化资源进行创作。 林海雪原的作者曲波曾表示，虽然国外文学名著能使自己陶醉并受到 教育，但只能意会，无法言传；而对于传统章回小说的一些情节故事，他就可以讲评
10、背诵，并在自己 的创作中进行吸收和借鉴”，可知原文并没有谈论传统文化对他们的影响更直接的观点，只是说一些当代 作家长期受传统文化熏陶，自觉借鉴并参照这些文学、文化资源进行创作； C项，“集中体现在鼓励每一个平凡人都可能成为英雄”错误，原文“这些小说对英雄出身的强调，主要目 的是为动员大众提供了一种更为强大的召唤作用使每一个平凡的儿女都看到了自己成为英雄 的可能性”，可知主要目的不是鼓励每一个平凡人都可能成为英雄。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句， 把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的
11、关系，论点和论据之间的关系，论证 方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 B项， “阐述理由、 得出结论的方式展开论证”错误， 原文的结构是先提出观点， 接着是并列的三个分论点： “革命英雄传奇小说直接来源于现实的革命斗争，但作品中展现的英雄主义情结却在很大程度上与中国传 统文学中的英雄传奇一脉相承”“除借鉴叙事模式外，革命英雄传奇小说还吸收了古代英雄叙事的传奇特 征，故事情节围绕英雄展开，凸显英雄的传奇性”“革命英雄传奇小说还继承了中国传统英雄传奇的侠 义精神”，即从叙事模式、情节内容、侠义精神等角度揭示古今文学间的传承关系，最后点出结论“重 温那些智勇双全的
12、传奇英雄形象，感受作品中洋溢的革命英雄主义和伟大的爱国主义精神，具有重要意 义”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查的是对原文内容的归纳、筛选、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根 据题目要求对材料进行筛选整合。 C项， “弥补了江湖豪士行侠仗义缺乏教育意义的缺点”错误， 原文“但这些英雄人物的侠义精神与 古典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同，在满足大众欣赏趣味的同时，富有教育意义，集中体现了 作者和革命者的理想与愿望”，可知本身是富有教育意义的。 故选 C。 【点睛】论述类文本解题技巧 1精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓
13、紧勿松，读得精 确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置 之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。 2审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，看是否 答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。 3定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之 “对应”的词语，据此确定选项的对应句。 4对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表 述并相互对照。 5选取。比较选项，选出正确的或错误
14、的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速 而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚 题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。 ( (二二) )实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1212 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 氢是一种可再生能源。燃烧相同质量的煤、汽油和氢气，氢气放出的热量最多，它的发热量是汽油的 2.8倍。作为新能源，氢不仅是汽车、飞机等交通工具的优质燃料，而且也是未来进入家庭的理想燃料和能 源。用输氢管道可以将氢送入千家万
15、户，代替煤气、电等能源。人们用氢能采暖、制冷、洗浴和做饭，燃 氢汽车还可以直接在家里充添燃料。 (摘编自中国儿童百科全书科学技术卷) 材料二 目前全世界大约 96%的氢来自化石燃料，其余为水电解制氢。水是主要的制氢原料(有氢矿之称)， 水电解制氢就是直接利用外来的能量，从水中制氢。用化石能源制氢，主要是利用化学能使水中的氢分离。 以煤为例，煤本身含氢很少， 通常的煤气化制氢的化学反应为： C+H20-C0+H2， 反应条件为温度1000 C， 常压至中压。可见反应产生的氢来自于水，煤(C)只是提供了化学反应所需的能量。反应生成的一氧化碳与 水蒸汽进一步反应，产生氢气，反应如下：C0+H20-H
16、2+CO2，需采用催化剂，高温、中压。其他化石能 源制氢与此基本类似，但同样受到本身资源和 CO2排放的制约。另有人提出由矿物制得的粉末和水反应， 生成的氢气推动燃料电池自行车。这种方法不排放 CO2，但是仍然受到本身资源的制约。至于人们寄希望 的可再生能源制氢法，目前所占的比例有限，原因是受限于成本。 (摘编自无限的氢能未来的能源 ， 自然杂志2006年 01 期) 材料三 从国内实际情况看，氢能源的成熟应用尚需时日。首先是核心技术有瓶颈。国内燃料电池用催化剂等 关键材料。技术被国外垄断，产业发展受到制约。其次是加氢成本高。目前我国氢气年产量超过 2000万吨， 产量规模不小，但加上提纯、运
17、输等费用后，实际使用成本较高，与传统燃油和锂电池汽车相比缺乏竞争 力。第三是配套设施不完善。比如加氢站建设，如果没有很好的加氢系统，氢能源应用也将无法施展。此 外，目前相关技术标准、安全储氢保障等仍有待明确，如何让普通民众乐于接受和使用燃料电池汽车也需 要时间。 (摘编自面对氢能源热还需保持一份冷静 ， 中国城乡金融报2019年 3 月) 材料四 弄清南阳水氢车事件，辨识真假创新是关键。水氢车貌似神秘，其原理并不难理解。按照以 湖北工业大学董仕节教授为首的研发团队的解释，无非就是以铝合金粉末+催化剂+水反应制氢，并通 过氢燃料电池来驱动汽车。但诸多专家认为，这种制氢方法在技术上并不成熟，也不符
18、合节能性、经济性、 环保性等要求，基本没有商业价值。至于在车辆行驶中即时制氢所带来的安全性和可靠性，更未得到 任何验证。因此，这辆样车很可能只是企业忽悠地方政府的一个道具。 (摘编自水氢车折射地方招商存躁心态 ， 经济日报2019年 5 月 27日) 材料五 2019年 12月 30 日，中车四方股份公司研制的氢能源有轨电车在佛山上线载客开跑，标志着氢能源有 轨电车在世界上首次正式投入商业运营。氢能源有轨电车是一种以氢作为能源的新能源轨道交通工具。 与常规列车不同，该车以氢燃料电池作为动力源，原理是通过燃料电池内氢和氧的化学反应产生电能来驱 动有轨电车。由于氢燃料能量密度极高，氢能源有轨电车续
19、航能力超强，加满一次氢气可持续行驶约 100 公里。该车行驶线路无需架设接触网，完美解决了常规有轨电车需要架设接触网、普通储能式有轨电 车续航里程短的难题。 (摘编自中国中车微信公众号世界首条氢能源有轨电车投入商业运营) 4. 下列选项对于“氢能”的认识不正确的一项是 A. 氢能通过氢、氧发生的反应提供能量，能量密度高。 B. 大规模制造氢气的困难在于原料的储藏量不充足。 C. 目前，氢能在交通运输领域已进入实践应用阶段。 D. 受高运输成本影响，氢能目前未能得到普及运用。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 用煤等化石能源制氢，只需提供水和一定的反应环境，该制氢条件容
20、易保障，且不会对环境造成负担。 B. 在评价制氢技术的应用价值时，人们要考虑制氢成本，还要综合考虑资源数量、碳排放量等各项因素。 C. 在弄清南阳“水氢车”运用的制氢技术并非创新不够成熟后，基本可以判断该车不具备商业价值。 D. 不同于普通有轨电车，氢能源有轨电车续航能力超强，在行驶过程中不需要再通过接触网补充能量。 6. 关于氢能的开发应用，有人提出“冷静对待、多元探索”的策略，你认为是否合理？请结合材料谈谈你 的看法。 【答案】4. B 5. A 6. 合理。(1)冷静对待：氢能的使用成本不低、技术瓶颈犹在等等，部分企业可能蓄意利用热度吸引资金。 (2)多元探索：开拓应用场景，推广普及认识
21、等。 【4 题详解】 本题考查考生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时， 一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区 间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 B项，“大规模制造氢气的困难在于原料的储藏量不充足”错误，原文“从国内实际情况看，氢能源的成熟 应用尚需时日。首先是核心技术有瓶颈。国内燃料电池用催化剂等关键材料。技术被国外垄断，产业发展 受到制约。其次是加氢成本高。目前我国氢气年产量超过 2000万吨，产量规模不小，但加上提纯、运输等 费用后，实际使用成本较高，与传统燃油和锂电池汽车相比
22、缺乏竞争力。第三是配套设施不完善。比如加 氢站建设，如果没有很好的加氢系统，氢能源应用也将无法施展。此外，目前相关技术标准、安全储氢保 障等仍有待明确，如何让普通民众乐于接受和使用燃料电池汽车也需要时间”，可知大规模制造氢气的困 难在于核心技术有瓶颈，加氢成本高，配套设施不完善等。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定 位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。其次将选项与对应句进行比 较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选 项。
23、A 项，“只需提供水和一定的反应环境，该制氢条件容易保障，且不会对环境造成负担”错误，原文“但 诸多专家认为，这种制氢方法在技术上并不成熟，也不符合节能性、经济性、环保性等要求，基本没有商 业价值”，可知原文是这种制氢方法在技术上并不成熟，制氢条件得不到保障，也会对环境造成负担。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章 内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目 要求的信息，进行整合概括回答问题，分条作答。 解答本题要先明确观点，“合理”或者“不合理”，但本题答案
24、是“合理”，再结合文本进行分析。 “冷静对待”：原文“从国内实际情况看，氢能源的成熟应用尚需时日。首先是核心技术有瓶颈。国内燃 料电池用催化剂等关键材料。技术被国外垄断，产业发展受到制约。其次是加氢成本高。目前我国氢气年 产量超过 2000 万吨，产量规模不小，但加上提纯、运输等费用后，实际使用成本较高，与传统燃油和锂电 池汽车相比缺乏竞争力。第三是配套设施不完善。比如加氢站建设，如果没有很好的加氢系统，氢能源应 用也将无法施展”，可知大规模制造氢气的困难在于核心技术有瓶颈，加氢成本高，配套设施不完善等”， 可知氢能的开发应用核心技术有瓶颈、加氢成本高、配套设施不完善等，我们应该冷静对待；“至
25、于在车 辆行驶中即时制氢所带来的安全性和可靠性，更未得到任何验证。因此，这辆样车很可能只是企业忽 悠地方政府的一个道具”，可知部分企业可能蓄意利用热度吸引资金，忽悠政府。 “多元探索”：原文“此外，目前相关技术标准、安全储氢保障等仍有待明确，如何让普通民众乐于接受 和使用燃料电池汽车也需要时间”，对于氢能的使用还需要推广普及认识；“作为新能源，氢不仅是汽车、 飞机等交通工具的优质燃料，而且也是未来进入家庭的理想燃料和能源。用输氢管道可以将氢送入千家万 户，代替煤气、电等能源。人们用氢能采暖、制冷、洗浴和做饭，燃氢汽车还可以直接在家里充添燃料”， 让氢能在更多的领域里使用。 【点睛】信息筛选题的
26、答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 ( (三三) )文学类文本阅读文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1515 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 两棵香椿树 李桂芳 春天来了，屋后两棵香椿树都萌出了嫩嫩的绿芽，散发出阵阵浓郁的清香。过些日子，就可以掐些芽 子上街卖了。 香椿树旁，就是村里的核桃园。
27、此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么。 歪嘴儿，你来一下。刘光明对着我吼。 我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头拼命挖，一下又一下。耳边是锄头捎带的呼呼风声。我假装没 听见。 歪嘴儿，喂，你聋了？赶快来一下！刘光明大吼。 我依然埋头挖地。 刘主任，你叫人家绰号，仿佛不太妥当哟。是一个女人的声音。我抬头好奇地看一眼。那女人四 十来岁，瘦瘦的，戴副眼镜，秀里秀气的，不像农村女人。 女人和刘光明三两步来到了我的菜园边。 我依然假装没看见。 歪嘴儿，哦，不，张大财，这是县上派来的扶贫第一书记张书记。刘光明和那女人转到我的正面， 站在地边，看着我。 我不得不停下飞舞的锄头。 张大哥，
28、您好！女人朝我伸出手。 我很诧异，从来没有村组干部跟我握过手。我没理她，拄着锄把站着，冷冷地说：找我有啥事？ 是这样的，张大哥，你屋后是村里规划的核桃园，这两棵香椿树呢，有点 有点啥？树长在我家屋后，碍谁的事了？我冷冷地说。 遮着集体核桃园了，你没看见吗？刘光明又暴跳如雷。 刘主任，好好说话嘛。是这样的，张大哥，希望你配合一下，把地边那两棵香椿树砍了，好不好？ 女人和颜悦色。语气温柔得像猫叫，又像轻拂的春风。 我淡淡地说：香椿树贵重，我不砍！ 我看你是狗坐箢篼不识抬举。香椿树值几个钱？好嘛，你不砍，我找人来！刘光明像只疯狗， 凶巴巴地对我龇牙咧嘴。 你敢！谁敢砍，我就要谁的命！我霍地举起锄头。
29、一生气，嘴巴就更歪了。 好了，好了，刘主任，我们走吧，让张大哥先想想，以后再说，再说。张大哥，您别生气，您先忙 着。女人柔声细气的话，让我高举的锄头缓缓从空中落下。 傍晚，挖地刚回家，院门口站着个女人，似曾相识，老远朝我笑，才想起是上午所说的啥第一书记。 我依然阴着脸。 她笑眯眯地说：我知道你对村组干部有意见。不过，我了解了一下，不给你评定低保，村里也是有 一定道理的。 啥道理？他们当官的亲戚都能评，为啥我就不能？我腿不好，嘴巴歪着，打工没人要，好不容易贷 款买个农用四轮，给人拉点货赚点小钱，他们就说有车就不符合评定标准。为啥？你看我这木头房子，风 吹雨淋的，年久失修，歪歪倒倒的都要垮了，女儿
30、读大学，老娘去年得癌症才去世，给她看病花了不少， 还说起老娘，我就心酸。她老人家含辛茹苦一辈子，没过一天好日子就去了，我无能，对不起她呀。 这样吧，我再到上面咨询一下，争取给你最好的回答。你这房子的确该维修了，关于资金，我尽量 给你争取。女人慢条斯理，说得字字恳切。 女人还询问了女儿上学的地方，家里的经济情况，我们父女俩的身体情况。末了说：张大哥，那我 先走了，你慢慢忙。 临走，她只字未提砍树的事。 打开虚掩的破旧厨房门，我猛然看到乱糟糟的厨房地上赫然摆着两样东西：一件方便面，一件酸奶。 正迷糊着，女人打电话来了：她咋知道我的号码？ 因为从小患小儿麻痹症，我腿瘸了，嘴巴歪着，只得打光棍。我习惯
31、了独来独往，更没多少人知道我 的电话号码。 女人在电话里说：张大哥，那些东西，是我的一点心意。我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运 输，经常是饱一顿，饥一顿的，那可不行。有方便面和牛奶，你凑合一下也好啊，一定要注意身体。 挂了电话，我顿时傻了。 长这么大，除了自己的老娘，仿佛还从来没人这样关心过我。领养的女儿呢，正在读大学，也是鞭长 莫及，顾不上我，除了隔三差五打个电话问候一声。我想对她说谢谢，却半天不知她姓啥了，抓抓乱糟糟 的头发，只得声音颤颤地说：书记，谢谢您！ 当天夜里，正辗转反侧，女儿来电话了。她说：爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她 张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张
32、阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解 决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完大 学。爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗？ 我说：她怎么知道你的电话？ 女儿说：张阿姨是从村里统计表上看到的。她还发给我一个 200 元的微信红包，说我快过 19 岁生日 了，到时去买件新衣服，爸爸，我女儿的声音有些哽咽。 我的眼眶也湿了。 那个夜晚，我做了个美好的梦，梦见破旧的房子变成了砖房，白墙红瓦，真漂亮啊。 第二天一早，我含着笑，举着雪亮的斧子，朝两棵香椿树走去 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开篇对香椿树
33、的描写，既开门见山呼应标题，又点明故事发生的季节，还暗示了故事情节中“我” 不愿砍树的原因，有一石三鸟之妙。 B. “我”对“第一书记”的态度，从抵触、冷漠到后来的充满感激，表现了“我”个性倔强、淳朴，而同 时也是一个通情达理、懂得感恩的农民。 C. 小说的结尾再次写到两棵香椿树，与开篇呼应。“我含着笑”，是因为可以“掐些芽子上街卖”，更是 在党的关怀下充满希望和喜悦的真实流露。 D. 小说以小见大，围绕“两棵香椿树”的故事来表现新时代“精准扶贫”工作中基层干部的作风，结尾以 “美好的梦”来表达农民对美好生活的向往。 8. 老舍说：“对话是人物性格最有力的说明书。”以刘主任、女儿为例，赏析小说
34、是如何在对话中凸显出 人物个性。 9. 与祝福中的“我”不同，本文中的“我”在表达上有独特的功能，请结合作品评析。 【答案】7. C 8. (1)刘主任对“我”说话时不呼大名，而是称“歪嘴儿”，“凶巴巴地对我龇牙咧嘴” 的神态和“你不砍，我找人来”的强硬态度等表现了他是个不尊重群众、作风粗暴的村干部；(2)“我”的 女儿跟“我”通电话所说的内容以及“爸爸”的哽咽语气，都表现了她是个淳朴善良、怀有感恩之心 的大学生。 9. 祝福中的“我”，虽与主人公祥林嫂有短暂交集，但主要是故事的旁见者；本文中的“我”则 有更独特的功用：“我”是亲历者，增强了故事的真实性；“我”更是受益者，升华了全文的主旨，既
35、表 现新时代“精准扶贫”工作中基层干部的优良作风，也表达农民对美好生活的向往之情。 【7 题详解】 本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形 象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确 的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，“是因为可以掐些芽子上街卖”错误，原文“春天来了，屋后两棵香椿树都萌出了嫩嫩的绿芽， 散发出阵阵浓郁的清香。过些日子，就
36、可以掐些芽子上街卖了”，“掐些芽子上街卖”是在文章的开篇， 没有写“我”的表情；而“第二天一早，我含着笑，举着雪亮的斧子，朝两棵香椿树走去”在文章的 结尾，“我含着笑”体现的是在党的关怀下充满希望和喜悦的真实流露，砍掉两棵香椿树也是心甘情愿的， 发自内心的。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地 位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语 言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性 格特征。 本题要求根据人物的对
37、话区分析刘主任、女儿的性格特征。 刘主任：原文“此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么”，表明刘光明的身份 是村干部；“歪嘴儿，你来一下”“歪嘴儿，喂，你聋了？赶快来一下”“我看你是狗坐箢篼不识抬 举。香椿树值几个钱？好嘛，你不砍，我找人来”“刘光明大吼”“刘光明对着我吼”“刘光明像只疯狗， 凶巴巴地对我龇牙咧嘴”，这是对话以及说话时的神态描写，表现了刘主任不尊重群众、工作作风粗暴的 特征； 女儿：“爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张 阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，
38、就 不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完大学。爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗”“女 儿说：张阿姨是从村里统计表上看到的。她还发给我一个 200元的微信红包，说我快过 19岁生日了，到 时去买件新衣服，爸爸，我女儿的声音有些哽咽”，这是女儿的语言和说话的声音，女儿的身份是 一名大学生，她淳朴善良、有感恩之心。 【9 题详解】 本题考查探究小说人物“我”的作用的基本能力。答题时，从人物、情节、环境、主旨等角度入手，注意 结合原文分析。小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才 意蕴丰富，效果最佳。“我”有四重作用，当认真体会和把握。叙述者：起线索作
39、用，作为“有限视角”。 作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实 亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。 亲历者：增强了故事的真实性。参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。 代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。 祝福中的“我”，“我”是次要人物，祥林嫂是主要人物，“我”和祥林嫂的交集是很少的一部分， 是作为故事的旁见者的身份出现的； 本文中的“我”是贯穿全文的线索人物，是故事的亲历者，原文“我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头 拼命挖，一下又一下。耳
40、边是锄头捎带的呼呼风声。我假装没听见”“正迷糊着，女人打电话来了：她咋 知道我的号码”等，增强了故事的真实性； “女人在电话里说：张大哥，那些东西，是我的一点心意。我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运输， 经常是饱一顿，饥一顿的，那可不行。有方便面和牛奶，你凑合一下也好啊，一定要注意身体”“爸爸， 我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张阿姨说，她刚来， 很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她 认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完大学。爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗”等，“我”是受益者， 更能凸显全文的主
41、旨。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 班超为人有大志，家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：大丈夫无他志略，犹当效 傅介子、张骞 ，立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎!左右皆笑之。超曰：小子安知壮士志哉? 奉车都尉窦固出击匈奴，以超为假司马 ，遣使西域。超发于阗诸国兵击莎车，而龟兹王救之。超召议曰： 今兵少不敌，其计莫若各散去。于阗从是而东，长史亦于此西归，可须夜鼓声而发。龟兹王闻之大喜， 自以万骑于西界遮超，温宿王将八千骑于
42、东界微于阗。超知二虏已出，密召诸部勒兵，鸡鸣 ，驰赴莎车营。 胡大惊乱奔走，追斩五千余级，大获其马畜财物。莎车退降，自是威震西域。永元二年，月氏遣其副王谢 将兵七万攻超。超众少，皆大恐。超譬军士曰月氏兵虽多然数千里逾葱领来非有运输何足忧邪但当收谷坚 守彼饥穷自降不过数十日决矣谢遂前攻超，不下，又钞掠无所得。超度其粮将尽，必从龟兹求救，乃遣兵 数百于东界要之。谢果遣骑贲金银珠玉以赂龟兹。超伏兵遮击，尽杀之。月氏由是大震，岁奉贡献。建初 六年，西域五十余国悉皆纳质内属焉。明年，下诏曰：往者匈奴独擅西域，寇盗河西，永平之末，城门 昼闭。先帝重元元 之命，惮兵役之兴，故使军司马班超安集于阗以西。超遂逾
43、葱领，迄县度；出入二十二 年，莫不宾从。改立其王，而绥其人。不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛，蠲宿 耻，以报将士之仇。其封超为定远侯，邑千户。超自以久在绝域，年老思土。十二年，上疏曰：狐死 首丘，代马依风，况于远处绝域，小臣能无依风首丘之思哉?臣超犬马齿歼，常恐年衰，奄忽僵仆，孤魂弃 捐。臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关!书奏，帝感其言，乃征超还。 (节选自后汉书班梁列传) 10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 超譬军士曰/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十 日决矣/ B. 超譬军士曰/月氏兵虽多然/数千
44、里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十 日决矣/ C. 超譬军士曰/月氏兵虽多然/数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十 日决矣/ D. 超譬军士曰/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十 日决矣/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 张骞，汉武帝时奉命出使西域，因军功被封为“博望侯”，开辟了中国通往西方的“丝绸之路”。 B. 假司马：官名。汉官名凡加“假”者，均副貳之意。文中此处是说班超被任命为“代理司马”。 C. 鸡鸣：天明之前。以“天干”来称其名则为“丑
45、时”，相当于凌晨 1-3 时，与四更、丁夜相对应。 D. 元元：即黎民百姓。古代关于百姓的称呼还有布衣、黔首生民、庶民、黎庶、苍生、黎元等。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 班超家境贫寒，却自小有大志。他虽曾以受雇抄书为生，长久劳苦，但他却不愿长期埋首笔墨间，而是 希望效法傅介子、张骞在异域立功，万里封侯。 B. 班超智谋百出，常能以弱胜强。他以诱敌之计击败莎车龟兹联军，又能料敌于先，降服月氏，威震西域。 到建初六年，西域五十余国都向汉朝称臣纳贡。 C. 班超功勋卓著，被封为定远侯。他通过改立国王，招降那里的百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二 年时间。西域各国在
46、他的镇抚之下，没有不服从。 D. 班超久在异域，年老思念故土。他晚年给皇帝上疏称害怕自己年老体衰，倏忽死亡，孤魂漂泊在外，他 称不敢奢望能到酒泉郡，但只愿活着进入玉门关。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)谢果遣骑赍金银珠玉以赂龟兹。超伏兵遮击，尽杀之。 (2)不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心。 【答案】10. D 11. C 12. C 13. (1) 月氏副王谢果然派了骑兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国。班超埋伏着的士兵进行拦击，把他们全 杀了。 (2)不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想。 【10 题详解】 本题考查学生文言文
47、断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且 还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以 利用名词代词在句中担当的成分来断。 划波浪线部分的意思是“班超晓谕军士说：月氏兵虽然多，可是跋涉数千里，翻越葱岭来犯，交通运输 极为不便，有什么可忧虑的呢？只应当收藏好粮食，坚守不出，敌人便会因饥饿而投降。不过几十天便会 击败敌人的。” “月氏兵虽多”，意思是月氏兵虽然多，随后的“然”意思是“然而”，“虽然然而”是转折关联词， 连接的两个句子应断开，所以“虽多”和“然”之间要断开，排除 B 项和 C项；“非有运输何足忧邪”，
48、意思是交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢，“何足邪”是固定句式，应在“何足忧邪”前断开； “但当收谷坚守”，“坚守”是一个词组，不能断开，排除 A项。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作 答。 C项，“以天干来称其名则为丑时”错误，应该是以地支来称其名则为丑时。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文内容分析和
49、概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点 要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。 C项，“他通过改立国王，招降那里百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二年时间。西域各国在他的镇 抚之下，没有不服从”错误，原文“超遂逾葱领，迄县度；出入二十二年，莫不宾从。改立其王，而绥其 人。不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛，蠲宿耻，以报将士之仇。其封超为定远 侯，邑千户”，意思是“于是班超越过葱岭，到达县度山，出入二十二年，没有谁不服从的。班超改立各 国国王，安抚他们的人民。不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们 的思
