1、第9章 扩声系统调音 鲁迅第9章 扩声系统调音 学习目标知识与能力知识与能力:1.积累字词积累字词2.了解叙述、描写等表达方式，体会了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。描写的作用和方法。3.整体把握课文，了解阿长这个人物整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。及作者的感情。第9章 扩声系统调音 过程与方法过程与方法:1.体会语句的深层含义，把握蕴含的体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。思想情感。2.理解本文围绕人物特点合理安排材理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。料的写法。3.学习本文主次分明详略得当的写法。学习本文主次分明详略得当的写法。情感态度与价值观：情感态度与价
2、值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。领会阿长性格中的纯真美。第9章 扩声系统调音 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢是一个什么样的人呢?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了还写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢?第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 题解
3、题解 “阿长阿长”，人名，人名鲁迅家的一个女工；鲁迅家的一个女工；“山海经山海经”，书名。题目为一并列词，书名。题目为一并列词组，文章即组，文章即通过写阿长和通过写阿长和山海经山海经的关的关系来体现阿长的性格特点。系来体现阿长的性格特点。本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕朝花夕拾拾，散文集，收录鲁迅，散文集，收录鲁迅19261926年所作回忆年所作回忆性散文十篇。性散文十篇。第9章 扩声系统调音 阿长阿长阿长（？1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个
4、，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”返回第9章 扩声系统调音 早期百科全书早期百科全书山海经山海经 山海经是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。山海经的性质，历代说法不尽相同。清四库全书把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为山海经是一部早期有价值的地理著作，其中尤以五藏山经地理价值最高。返回第9章 扩声系统调音 经典图读山海经经典图读山海经封面封面第9章 扩声系统调音 文文 鳐鳐 鱼鱼
5、第9章 扩声系统调音 帝禹山河图局部 鲁迅第9章 扩声系统调音 鲁迅其人鲁迅其人请你简要叙述鲁迅的生平及作品。第9章 扩声系统调音 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），原名周），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在歌等，收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。第9章 扩声系统调音 1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔的笔名，发表中国现代文学史上名，发表中国现代文学史上第一第一篇白话小说篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定，奠定了新文学运动的了新文学运
6、动的 基石。基石。1918年年到到1926年间，陆续创作出版了年间，陆续创作出版了小小说集说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、论文、论文集集坟坟、散文诗集散文诗集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集热风热风、华盖集华盖集等专集。等专集。其中，其中，1921年年12月发表的中篇小月发表的中篇小说说阿阿Q正传正传，是中国现代文，是中国现代文学学 史上的不朽杰作。史上的不朽杰作。篇目出处文体从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋下一页第9章 扩声系统调音 识记字词识记字词骇骇 惶急惶急 疮疤疮疤掳掳 渴慕渴慕 霹雳霹雳悚悚 诘问诘问 惧惮惧惮hi hi hunhung chu ng l m p
7、l sng dnjiji第9章 扩声系统调音 解释词语：解释词语：莫名其妙莫名其妙：深不可测深不可测：情有可原情有可原：惶急惶急：诘问诘问：惧惮惧惮：震悚震悚：害怕害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问追问、责问。恐惧、着急恐惧、着急。从情理上可以原谅从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。白。第9章 扩声系统调音 在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作
8、品中几次提到。物，鲁迅在作品中几次提到。阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和不为人知，也不会识字作文，作者却她和山海经山海经连在了一起。那么，她与连在了一起。那么，她与山海山海经经有什么关系呢？有什么关系呢？第9章 扩声系统调音 那就请你回答几个问题吧那就请你回答几个问题吧本文的中心思想是什么？本文可分为几段？各段都说了写什么？第9章 扩声系统调音 中心思想中心思想 本文记叙了阿长和本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动
9、人民淳朴、宽厚、善良、热情的动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情怀念之情。第9章 扩声系统调音 本文可分为四部分本文可分为四部分一、（一、（12），介绍长妈妈的身份及名字的来由。），介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（二、（318），写），写“我我”对长妈妈由对长妈妈由“不大佩服不大佩服”到到“空前的敬意空前的敬意”到这种敬意消失的过程。到这种敬意消失的过程。三、（三、（1929），写），写“我我”对长妈妈产生的对长妈妈产生的“新的新的敬意。敬意。四、（四、（30、31），抒发了），抒发了“我我”对长妈妈的深沉是对长妈妈的深沉是怀念
10、之情。怀念之情。第9章 扩声系统调音 文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？熟读课文熟读课文第9章 扩声系统调音 明确：明确：1 1、对她称呼的由来。、对她称呼的由来。2 2、喜欢、喜欢“切切察察切切察察”的毛病。的毛病。3 3、摆成、摆成“大大”字的睡相。字的睡相。4 4、元旦的古怪仪式。、元旦的古怪仪式。5 5、一肚子繁琐的道理。一肚子繁琐的道理。6 6、给我讲、给我讲“长毛长毛”的故事。的故事。7 7、谋害、谋害“我我”的隐鼠。的隐鼠。8 8、给我买来了山海经。（重
11、点）、给我买来了山海经。（重点）第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 长妈妈长妈妈“逼逼”我吃我吃第9章 扩声系统调音 长妈妈喜欢切切察察长妈妈喜欢切切察察第9章 扩声系统调音 长妈妈讲长毛的故事长妈妈讲长毛的故事第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 黄胖而矮黄胖而矮没有名字没有名字喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状”睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字元旦有古怪的仪式元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理讲讲“长毛长毛”的故事的故事为为“我我”买回买
12、回山海经山海经第9章 扩声系统调音 阿长阿长是一个很不幸而又渴望一生平是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决热心帮助孩子解决 疑难。疑难。【描写手法：外貌描写、语言描写、动描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写作描写】第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 1.1.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时是怎么一回事时,“我我”是怎样想的是怎样想的?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心的什么心情情?“我我”想想“她并非学者她并非学者,说了也无说了
13、也无益益”。之所以这样想，是因为阿长不识。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心于关心“我我”，因此她也不会理解，因此她也不会理解“我我”渴望得到山海经的心情。这表明了渴望得到山海经的心情。这表明了“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。第9章 扩声系统调音 2.2.当阿长买来当阿长买来山海经山海经时时,“我我”有什么反有什么反应应?“我我”的反应是的反应是:“我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个霹雳霹雳,全体都震悚起来全体都震悚起来”,“这又使我发这又使我发
14、生新的敬意了生新的敬意了,别人不肯做别人不肯做,或不能做的或不能做的事事,她却能够做成功。她确有伟大的神她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭从此完全消灭了。了。”真可谓又惊又喜真可谓又惊又喜,感激不尽。感激不尽。第9章 扩声系统调音 3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”?因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”,谁也谁也没有阿长那样知没有阿长那样知“我我”心心,谁也没有阿谁也没有阿长那么热心长那么热心;别人也别人也“不能做不能做”,有画的有画的山海经山海经很难找很难找,要跑多少路要跑多少路,打听多打
15、听多少地方少地方,谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我“操心操心费事费事,况且阿长不识字况且阿长不识字,居然买来了。居然买来了。第9章 扩声系统调音 4、“这四本书，乃是我最初得到，最这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为心爱的宝书。”为什么这么说？为什么这么说？因为这书不仅是因为这书不仅是“我我”渴慕的、渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。种热爱和关心。第9章 扩声系统调音 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，
16、只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。第9章 扩声系统调音 重点与难点重点与难点(写作特色写作特色)1.本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。写散文说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。想内容。本文是以作者对长妈妈的感情变化为本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。线索的。
17、第9章 扩声系统调音 读懂阿长：透视鲁迅眼中的阿长标出表明“我”对阿长感情变化的语句。第9章 扩声系统调音 作者写知道阿长谋害了作者写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，的隐鼠时，感情上是感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵灵”结束，表达了作者结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛
18、的故事时，“我我”也曾也曾“发生发生过空前的敬意过空前的敬意”，但那后来也但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买买山海经山海经，才真正，才真正“使我发生新使我发生新的敬意了的敬意了”，甚至连，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”第9章 扩声系统调音 “我”对阿长的感情是怎样变化的：憎憎恶恶新新的的敬敬意意完全消失完全消失敬意淡薄敬意淡薄敬意敬意空前的空前的讨讨厌厌不不大大佩佩服服不不耐耐烦烦怀怀念念第9章 扩声系统调音 作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀
19、念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？文章运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。第9章 扩声系统调音 新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作
20、手法“我我”的的感情变化感情变化人物性格人物性格事事第9章 扩声系统调音 先抑后扬：先抑后扬：这种写法可以使文章这种写法可以使文章有层次有层次，收，收到到跌宕起伏的艺术效果跌宕起伏的艺术效果。使描写的人。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使出乎意外的效果，使人物形象更加真人物形象更加真实可感，鲜明突出。实可感，鲜明突出。第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？1 1、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 2 2、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章
21、采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果第9章 扩声系统调音 1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点形的特点 2、一些不好的习惯。如写她喜欢、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察切切察察”的毛病、喜欢的毛病、喜欢“告状告状”、睡觉爱摆、睡觉爱摆“大大”字等字等 3、她懂得的许多、她懂得的许多“我听不耐烦我听不耐烦”的规矩。比的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说、教给我很多道理。比如：人死了要说“老老掉了掉了”等等 5、讲述、讲述“
22、长毛长毛”的故事的故事6、谋害了我的隐鼠、谋害了我的隐鼠7、阿长为、阿长为我我买山海经的事买山海经的事 略写略写详写详写围绕中心围绕中心详细得当详细得当第9章 扩声系统调音 简析简析过渡与照应过渡与照应在本文结构中所起的作用。在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她
23、懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构行文紧凑，结构严谨，浑然一体。严谨，浑然一体。第9章 扩声系统调音 照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的重视，地位低下。文中照应的例子
24、很多。例子很多。照应照应不是重复，而不是重复，而是对前文内容的补充，前后映是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓也终于不知道她姓什么什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不知道她我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀她大约是青年守寡的孤孀”。第9章 扩声系统调音 总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈总结：作者从多个层面、
25、多个角度刻画了长妈妈的形象。妈的形象。长妈妈是一个饶舌、多事、有许多长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。美德的人。第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 1.1.为什么题目上不写为什么题目上不写“长妈妈长妈妈”而写阿长？而写阿长？答：答：首先，不同的称呼标志着不同的身份、首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。地位。课文前一部分采用了课文前一部分采用了“抑抑”的写法，的写法，如如“不大佩服他不大佩服他”“”“讨厌讨厌”等，倘用等，倘用“妈妈妈妈”称呼，名实不符
26、，用称呼，名实不符，用“阿长阿长”称呼，名副其称呼，名副其实。实。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用的是的是4646岁写作时的口气，宜用岁写作时的口气，宜用“阿长阿长”称呼，称呼，而而“阿阿”字又有亲昵的意味。字又有亲昵的意味。第9章 扩声系统调音 2.2.写阿长买写阿长买山海经山海经的笔墨并不多，为什的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少
27、。反倒写了不少。答：答：不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。此前大量笔墨写叔祖引起我对此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经山海经的强的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。之情。此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对而又感激，阿长的热心对“我我”的成长有怎样的的成长有怎样的意义。意义。第9章 扩声系统调音 3.3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“
28、切切察察”的样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来山海经，都有具体的刻画和描绘，都是人物描写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。第9章 扩声系统调音 形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。鲁迅写阿长确是这样。第9章 扩声系统调音 写作借鉴写作借鉴细节描写。细节描写。作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。（1）抓住最有特征的细微之处。）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，表现了长妈妈的粗鲁和不拘
29、小节。（2）抓住生动形象的语言、动作描写。）抓住生动形象的语言、动作描写。如吃福橘时：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。第9章 扩声系统调音（3）抓住体现主旨的外貌、语言描写。）抓住体现主旨的外貌、语言描写。如写她买来山海经时：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”这里，不仅看到了一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女，而且听到了她那亲切自然的语言。“三哼经”恰如其分
30、地表现了她的身份和社会地位。这个细节，说明了为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的长妈妈，蕴含着长妈妈对“我”的关心和疼爱，同时把阿长和山海经连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。第9章 扩声系统调音 想像阿长如何千辛万苦地买想像阿长如何千辛万苦地买山海经山海经的经过，用文字的经过，用文字描述出那时那景描述出那时那景【注意一个细节：阿长连书名也记不注意一个细节：阿长连书名也记不清清】；假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性格特征，展开迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予
31、人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话对话。第9章 扩声系统调音 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让
32、我们毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！还怕人笑话呢！第9章 扩声系统调音 寻找“阿长”：回想身边的“阿长”你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨第9章 扩声系统调音 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。（周记）第9章 扩声系统调音 以小组为单位，选择一个自以小组为单位，选择一个自己熟悉的人物，讲述他的几件事，己熟悉的人物，讲述他的几件事，看谁讲得真实、生动、传神。各看谁讲得真实、生动、传神。各小组推荐出优秀的全班交流。小组推荐出优秀的全班交流。第9章 扩声系统调音 作业：作业：选择一个你熟悉的人物，写一两件选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。事，尽可能写得真实、生动、传神。第9章 扩声系统调音 谢谢指导谢谢指导
