1、课题课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质说课流程：教法教法学法学法学情学情分析分析教学教学过程过程课标课标分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计 二氧化碳的性质二氧化碳的性质是人教版九年级化学是人教版九年级化学第六单元课题第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳的第的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质。学习本节课，可以进导出二氧化碳的性质。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，一步强化学生学习化学的
2、科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。化学中占有一定的地位。说说教材教材教材教材分析分析 过程与 方法目标目标分析分析教学教学设计设计学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计目标目标分析分析教法教法学法学法 知识与 技能 情感、态度与价值 观 通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。察、动手、分析实验的基本能力。通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，象的
3、好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。拉近化学与生活的距离。教学目标教学目标 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。到的实验现象，分析实验结论。了解二氧化碳的性质。了解二氧化碳的性质。目标目标分析分析教学教学过程过程学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计目标目标分析分析教法教法学法学法教学重点和教学难点教学重点和教学难点难点：难点：二氧化碳与水、石灰二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理水的化学反应原理 重点重点:二氧化碳的性质二氧化碳的性质目标目标分析分析教学教学过程过程学情学情分析分析教
4、材教材分析分析板书板书设计设计学情学情分析分析教法教法学法学法 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用分组进行实验探主的实验探究能力，所以我采用分组进行实验探究，逐步培养学生的实验操作能力，
5、激发学生学究，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。习的主动性，培养严谨的科学态度。学情分析目标目标分析分析教学教学过程过程学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计教法教法学法学法教法教法学法学法教法：教法：1、多媒体辅助引入情境法：通过创设情景，、多媒体辅助引入情境法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。动机，促使学生主动学习意识。2、实验探究法：本节课通过教师演示，学生、实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。动手操作分析实验现象，探
6、究二氧化碳性质。3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。探究实验。说教说教法学法法学法目标目标分析分析教学教学过程过程学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计教法教法学法学法教法教法学法学法学法：学法：1、指导学生利用生活素材和实验探究，、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质提炼总结二氧化碳的性质 2、指导学生利用分析、对比的思维方、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。式，使新知识与已有的知识发生联系。3、引导学生发散
7、思维，达到对知识的、引导学生发散思维，达到对知识的深层理解和运用。深层理解和运用。目标目标分析分析教学教学设计设计学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计教法教法学法学法教学教学过程过程探究实验探究实验1 1 倾倒二氧化碳的实验倾倒二氧化碳的实验探索问题探索问题1.1.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？说明二氧化碳有什么性质？2.2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？后熄灭？3.3.据此实验说明二氧化碳有什么据此实验说明二氧化碳有什么性质？性质？探究实验探究实验2 2 二氧化碳是否溶于水二氧化碳是否溶于水（学生分组（学
8、生分组实验）实验）CO2空气探究实验探究实验3 3 在二氧化碳溶于水的过程中，在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应有没有与水反应（）喷稀醋酸）喷稀醋酸（）喷水）喷水（）直接放入二氧化碳中）直接放入二氧化碳中（）喷水后放入二氧化碳中）喷水后放入二氧化碳中（）喷稀醋酸）喷稀醋酸 向小花上喷稀醋酸向小花上喷稀醋酸 向小花上喷水向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色纸花变红色。纸花变红色。直接放入二氧化碳直接放入二氧化碳 向二氧化碳中放入喷水后的小花向二氧化碳中放入喷水后的小花现象现象分析分析变红变红不变不变不变不变变红变红酸可以使
9、酸可以使紫色石蕊紫色石蕊变成红色变成红色水不能使水不能使紫色石蕊紫色石蕊变红变红二氧化碳二氧化碳不能使紫不能使紫色石蕊变色石蕊变红红二氧化碳与二氧化碳与水反应后的水反应后的生成物可使生成物可使紫色石蕊变紫色石蕊变红红 将第四朵花取出小心的用吹风机烘干将第四朵花取出小心的用吹风机烘干与水反应与水反应COCO2 2 H H2 2O=HO=H2 2COCO3 3现象：现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液变红。变红。碳酸很不稳定，容易分解碳酸很不稳定，容易分解H H2 2COCO3 3=H=H2 2O O COCO2 2当加热时，碳酸分解，从溶液中
10、逸出二氧化碳，所以红当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。色石蕊试液又变成紫色。学生分组实验探究 往装有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象，并归纳得出二氧化碳的化学性质。澄清石灰水吹气与石灰水反应与石灰水反应CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O 二氧化碳的性质：二氧化碳的性质：既不能燃烧，也不支持燃烧物理性质：物理性质：无色无味的气体，密度比空气大,能溶于水化学性质化学性质能与水反应能使澄清石灰水变浑浊 小结小结1.1.二氧化碳的密度与空气相比二氧化碳的密度与空气相比()()A.A.比空气的大比空气的大 B.B.比空气的小比空气的小C.C.与空气的相等与空气
11、的相等 D.D.无法判断无法判断2.2.二氧化碳在水中的溶解性二氧化碳在水中的溶解性A.A.难溶于水难溶于水 B.B.能溶于水能溶于水C.C.微溶于水微溶于水 D.D.不易溶于水不易溶于水A AB B练习练习反馈，巩固新知反馈，巩固新知 3 3、如图所示的有关、如图所示的有关COCO2 2的实验中，只能证明的实验中，只能证明COCO2 2物理性质物理性质的实验是（的实验是（）D D作业布置：课本P1231.（1）（2）（4）（6）（7）选做：6目标目标分析分析教学教学过程过程学情学情分析分析教材教材分析分析板书板书设计设计板书板书设计设计教法教法学法学法课题3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳CO21、CO2的物理性质 无色、无味、能溶于水、密度比空气大的气体。2、CO2的化学性质 (1)一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧；（2）CO2能与水反应生成碳酸 CO2 H2O=H2CO3（3）CO2能与澄清石灰水反应CO2 Ca(OH)2=CaCO3+H2O学情学情分析分析板书板书设计设计教法教法学法学法板书板书设计设计教学教学反思反思教学教学过程过程目标目标分析分析
