1、-1-2雷雷雨雨首页课前篇自主预习资源助读知识整合一、作者简介曹禺(19101996),原名万家宝。祖籍湖北潜江,生于天津。现代剧作家。1928年升入南开大学政治系,1930年转入清华大学。在这期间他认真研读了从古希腊悲剧家到莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。1933年在清华大学读四年级时,他完成了处女作多幕话剧雷雨。该剧以深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动。曹禺的主要作品有雷雨日出原野北京人明朗的天胆剑篇王昭君等。课前篇自主预习资源助读知识整合二、作品背景雷雨创作于20世纪30年代,写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。与课文相
2、关的情节是:某煤矿公司董事长周朴园,年轻时爱上女仆梅侍萍,并且有了两个儿子。后来,为了和一个门当户对的阔小姐结婚,周家在年三十晚上赶走侍萍,强迫她留下长子(剧中人物周萍),让她带走刚刚出生三天而病得奄奄一息的次子(剧中人物鲁大海)。侍萍走投无路,投河自尽,幸而被救,从此流落他乡。后来,侍萍嫁给鲁贵,又生下女儿四凤。周、鲁两家直接发生冲突前,侍萍在济南某学校当佣人,鲁贵在周家当差,四凤做周家的使女,鲁大海在周家矿上当工人。一天,侍萍从济南来看望女儿,被周朴园续娶的太太蘩漪叫到周公馆,发现这家的主人就是周朴园。这时,作为工人代表的鲁大海也恰好来找周朴园谈判。课文就是从这里开始的。课前篇自主预习资源
3、助读知识整合课文节选的是全剧的第二幕。曹禺在谈到写作意图时说,雷雨是“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。课前篇自主预习资源助读知识整合三、相关常识戏剧的分类:按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧;按剧情和结构分为独幕剧、多幕剧;按题材所反映的时代分为历史剧、现代剧;按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。课前篇自主预习资源助读知识整合一、读准字音 课前篇自主预习资源助读知识整合二、写对字形 课前篇自主预习资源助读知识整合三、掌握词语(1)郁热:闷热。(
4、2)汗涔涔:形容汗水不断地流下。(3)一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。课前篇自主预习四、辨明词义(1)拜望探望辨析:两者都有看望的意思。“拜望”是敬辞,只表示看望、拜访;多用于下级对上级,晚辈对长辈。“探望”是多义词,除了有“看望”的意思外,还有“瞭望,张望”的意思。例:葛健豪听说秋瑾是一位能文能武的巾帼奇人,接连几次去拜望,从她那里,葛健豪接受到了一种全新的思想。志愿者带着时令水果和纯牛奶,在黄海中路社区工作人员的陪同下,前来探望莱西市黄海中路社区的空巢老人。资源助读知识整合课前篇自主预习(2)昧心违心辨析:两者都有与内心真实情感不合的意思。“昧心”指违背良心做坏事。“违心”指不是出
5、于本心,跟本意相反。“昧心”一定用于干坏事方面,“违心”不一定用于干坏事。例:杜绝有机产品乱象丛生,最核心的力量就在于各个环节的良好自律,用心做好产品,不挣昧心钱。古有不为五斗米折腰,如今却有人为了钱而屈服于金钱之下做自己违心的事,这种人轻贱了自己,不懂得自尊。资源助读知识整合课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 二、说说文章主旨本文通过带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活,揭露了资本家的自私、虚伪、贪婪、冷酷,猛烈地抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。课前
6、篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】【任务一】梳理周、鲁矛盾梳理周、鲁矛盾,把握戏剧冲突把握戏剧冲突1.周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后,对鲁侍萍的态度有哪些变化?请先概括说明,然后再摘引原文语句印证。参考答案:首先恐吓:厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”其次哄骗:“现在你我都是有子女的人”“从前的旧恩怨,过了几十年,又何必再提呢?”“多少年我总是留着,为着纪念你”。最后收买:“这是一张五千块钱的支票。”课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.周朴园给侍萍巨额支票,侍萍愤怒地撕掉支票,这一“撕”字用得很精妙,妙在何处?请简要分析。参考答案:表现了侍萍刚强
7、而又自尊的性格,钱并不是她想要的,钱是不能赎买人的罪恶的,这是鲁侍萍因人格受到侮辱而引发的愤怒,表现出对周朴园的蔑视。课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾,请简要予以说明。参考答案:以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突:这是根本利益的冲突。周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突:父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的矛盾冲突,阶级利益的冲突。鲁大海与周萍之间的矛盾冲突:兄弟之间的矛盾冲突,阶级利益的冲突。鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突:母子之间的矛盾,阶级利益的冲突。课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二
8、】【任务二】赏析人物形象赏析人物形象,把握戏剧主题把握戏剧主题1.课文中,周朴园已经知道鲁大海是他的亲生儿子,他对鲁大海有怎样的态度?从他的态度,你能看出什么问题?参考答案:周朴园面对自己的儿子,依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。由此可见,周朴园与鲁大海的冲突,是两个阶级之间的斗争,从而揭露了周朴园剥削工人、凶暴残忍的阶级本性。2.通过鲁大海与周朴园的斗争,你看出了什么问题?参考答案:鲁大海的斗争经验明显不足,却表现出工人阶级英勇、顽强的斗争精神,增强了作品的时代意义,使整个悲剧透出一线光明。课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象,
9、其社会意义是什么?参考答案:周朴园是专制蛮横的封建家长,是虚伪矫情的资本家。作者通过对周朴园形象的成功塑造,深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量,也反映出在半殖民地半封建社会长成的资产阶级,同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究1.戏剧写周、鲁两家的矛盾,为什么要以雷雨为题?提示:“雷雨”既是故事发生的时间、背景,也是20世纪30年代的社会背景。课前篇自主预习初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具,记着她的生日,甚至保留着她总需要关窗子的生活习惯。那么,应该怎样看待周朴园对梅侍萍的怀
10、念?提示:这个问题,要辩证看待,既有赎罪的想法,也有虚伪的成分。参考答案:首先,周朴园并非认识不到自己当年对鲁侍萍犯下的罪恶,比如,在鲁侍萍讲述往事的时候,他“苦痛”“汗涔涔地”,因此,为了求得良心上的安宁,为了表达自己的赎罪之心,他有些刻意表达自己对侍萍的怀念。他的怀念有刻意、虚伪的成分。其次,周朴园当年对侍萍是有真感情的。他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活,这种留恋是真实的,也是他人性中应有的部分。不过这种情感属于过去,当他得知鲁侍萍没有死,而且就是眼前的鲁妈时,现实的利益又占了上风,他的温情一下子消失殆尽,发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。至于周朴园向鲁侍萍表白的他是如何“纪念”她的话
11、,基本上就带有欺蒙哄骗的成分。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读个性化的人物语言技法指导戏剧语言有两种,一是舞台说明,二是人物语言。舞台说明要求简短明了,而人物语言则要求高度个性化。所谓个性化,就是什么样的人说什么样的话,语言是人物个性、性格、心理的声音外化。如:周朴园(忽然严厉地)你来干什么?鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命,不公平的命指使我来的!刚才还是一个温情脉脉,俨然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面纱,露出了冷酷的本质;因为以周朴园之心度之,他感到了对名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然,语言无法掩饰得了。正是这几句只有周朴园才能说出的话,
12、充分暴露了周朴园卑劣而又凶恶的本性。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读对点小练人物语言的个性化要做到“四个符合”:符合人物身份特征,符合人物年龄特点,符合人物职业习惯,符合人物品格修养。请根据这一要求,写一段富有个性化的人物语言,力求展现人物的精神面貌。200字左右。写作示例夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪里找来了补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜,一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”我不敢
13、吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线,或者从老花镜上缘抬起目光,或者又会有一阵子愣愣地张望。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读金钱与良知名句诵读男儿重义气,何用钱刀为!汉乐府白头吟良知之外,更无知;致知之外,更无学。王阳明人世间的煊赫光荣,往往产生在罪恶之中,为了身外的浮名,牺牲自己的良心。莎士比亚永不沉睡的良心,不断地鞭笞着人们。蒙田金钱是一个好仆人,却是一个坏主人。亨利鲍恩把金钱奉为神明,它就会像魔鬼一样降祸于你。菲尔丁慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。卢梭普遍的道德是社会的基础,普遍的良心是法律的基础。雨果就人性来说,唯一的向导,就是人的良心。就死后的名声而言,唯一的盾牌,就是廉洁的行为和真挚的感
14、情。丘吉尔资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。共产党宣言课外篇素养提升技法借鉴主题阅读素材趣读1.周朴园:唯金钱为尊在雷雨中,周朴园是一个“坏到自己都不认为自己是坏人”的人,他把自己个人的利益摆在第一位,认为金钱是万能的。在他知道来者是侍萍时,他马上说:“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!”在他看来,金钱能消除侍萍的愤恨,金钱能赎回他的罪恶,金钱能使受害者微笑,金钱能使造孽者心安,金钱能永远消除别人对他的威胁。为确保自己的名誉地位不受威胁,他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认,并勒令“以后鲁家的人永远不许再到周家来”,还以五千块钱的支票进行收买,以策万全。他
15、这种卑鄙的金钱观在剧中表现得淋漓尽致。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读2.别因金钱迷失良知圣经中“失乐园”的故事和中国先贤孟子“人性善”的教诲都说明人之为恶并非本性使然,而是外在的诱惑使人迷失了自己的良知。钱本来是促进社会经济发展的一种工具,但在现实中,却被有些人当作了顶礼膜拜的上帝。因为钱,他们迷失于这光怪陆离的物欲世界;因为钱,他们丧失了内在良知却还浑然不觉;还是因为钱,人生价值和人性尊严都被当作了牺牲品供奉到了拜金主义的祭坛之上。周朴园如此,一部分从政坛上跌落的人也如此。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读美文品读财富与幸福美泰勒本沙哈尔金钱除了可以提供食物和居所外(不是指鱼翅和城堡),只是一种
16、实现目标的手段。有趣的是,我们经常搞不清楚目标和手段的区别,以牺牲幸福(目标)来换取金钱(方法)。如果像一般社会风气一样,用金钱来作为至高财富的衡量标准,那一切就容易得多了。并不是说赚钱或存钱是错误的,物质上的富有可以帮助个人甚至社会得到更多的幸福。金钱上的保障,可以让我们向不喜欢的工作说“不”,或是让我们不为账单烦恼。但是,金钱本身并没有价值,而是因为它可以带来一些丰富的经历。物质本身并不能给生命带来意义或是精神上的财富。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读研究显示,财富与幸福之间的关联其实和大众一般所想的很不同。心理学家大卫迈尔斯和他的同事们发现,幸福与财富之间的关联性非常低,唯一的例外是在一些
17、极穷困的地区,在这些地区基本的生活条件都得不到满足。此外,还有报告指出,在过去的50年里,美国一代代人的富有程度越来越高,但幸福指数没有什么变化。令人惊讶的是,许多人在富有之后居然比在努力致富的过程中还要沮丧。“忙碌奔波型”的人认为,他们的行为可以为将来带来好处,这样想可以减少他们的负面情绪,然而一旦达到目标,发现所得到的无法使自己快乐时,他们就无法自拔了。这时,他们会充满了绝望,因为没有目标他们就失去了幸福的指望。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读太多成功的人有着压力和烦恼的问题,他们甚至因此而酗酒或是吸毒。比如猫王、玛丽莲梦露、丽丝泰勒、比利好乐迪以及马拉多纳等。矛盾的是,成功反而使他们不开心
18、。在成功之前他们可能也曾有不开心的日子,但他们一直相信,只要成功了,他们就会得到幸福,而当他们达到目的时才发现,原来所期望的根本就不存在。而在此时,他们感到自己的幻想(也是很多普通人的幻想)物质和地位可以带来永久的幸福破灭了,而陷入“现在怎么办”的深谷。他们接着成为“虚无主义型”的典型,相信世上再没有任何东西可以给自己带来快乐,于是就去找寻另外一些解除痛苦的方法。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读既然财富无法使人幸福,为何还是令我们如此痴迷呢?为什么获得财富可以超过寻找生命的意义呢?为什么我们以物质为标准做决定时可以这么自然,而以内心为标准的时候却这么困难呢?用一个比较革命性的说法:有可能是我们的
19、过去影响了我们。当人类还在原始时代时,更多的物质资源决定我们是否可以度过下一个严冬或是自然灾害,因此储存成为一种习惯。至今,很多未来已经相当有保障的人仍然在拼命储蓄。储蓄不再是为了生存,而仅仅是为了储蓄。我们不再为生活而储蓄,而是为储蓄而生活。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读在决定和判断的过程中,人们通常也会将物质放在精神之前去考虑,主要原因是物质容易计算。我们习惯性地对物质做出评价,比如财富和声望,而不是难以衡量的情绪或意义。我们所羡慕的是物质上的东西。有钱人因为他们的财富被尊敬,就好像物质变成了用来衡量的唯一标准。学术界的人以出版量作为升职的标准。我们在每一个时期结束时会以物质上的东西来衡量
20、我们的成果,例如我们“赚了”多少。就像劳伦斯波特在禅宗与生活的艺术里说的:社会教我们的道理就是物质至上,只在乎那些可以“数”得出来的东西。房子的价值可以用钱的数量衡量出来,而我们对家庭的爱却不行。莎士比亚的哈姆莱特在书店可能是10元一本,它给每个人所带来的价值却是无法用金钱衡量的。(选自幸福的方法,有删改)课外篇素养提升技法借鉴主题阅读品开头文章开门见山,直接亮明观点:金钱只是一种实现目标的手段。品语言“金钱本身并没有价值”,“物质本身并不能给生命带来意义或是精神上的财富”,“我们不再为生活而储蓄,而是为储蓄而生活”。这些语句论述精辟。品手法文章以典型的事例和对比的手法,论证了幸福和金钱的关联性不大,财富并不一定使人幸福。第段文字连用三个问句,在论证上深入一层,引出对财富与幸福的深层分析。品结尾“房子的价值可以用钱的数量衡量出来,而我们对家庭的爱却不行。”这是多么深刻的语言。课外篇素养提升技法借鉴主题阅读【问题】1.本文论述的主要观点是什么?2.请具体说明第至段的论证思路。参考答案:1.财富可以是实现幸福的方法,但拥有财富不等于拥有幸福。2.首先承上启下,提出人们为什么还是用财富决定幸福的问题;接着从历史的角度,对“过去影响了我们”这一原因进行分析;再从决定和判断的容易性,对“物质容易计算,而情绪或意义无法衡量”这一原因进行分析,最后结合道理和事实做补充论述。
