1、社社 戏戏第一课时第一课时教学目标教学目标 1、了解作者及本文的体裁，掌握、了解作者及本文的体裁，掌握小说三要素小说三要素 2、朗读课文，掌握字词、朗读课文，掌握字词 3、把握情节，初步感知文意、把握情节，初步感知文意 4、理清文章思路，弄清课文结构、理清文章思路，弄清课文结构鲁迅鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的），中国现代伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。1、1918
2、年年5月，第一次用月，第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。2、1921年发表小说年发表小说阿阿Q正传正传，是中国现代文学史是中国现代文学史上杰出的作品之一。上杰出的作品之一。3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。线。1936年年10月月19日病逝于上海。日病逝于上海。回顾作者回顾作者古代把土地神和祭祀土地神的地方叫古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社社”。按照。按照 我我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要国民间的习俗，每到播种或收获的季节，
3、农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏社戏”听读课文听读课文掌握字词，掌握字词，整体感知文意整体感知文意给下列加点的字注音给下列加点的字注音归归省省 行行家家 惮惮 絮叨絮叨怠怠慢慢 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺歌歌吹吹 蕴藻蕴藻 家家眷眷 漂渺漂渺 踱踱来踱去来踱去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun pio mioducuzhoj小说小说（短篇）（短篇）选自选自呐喊呐喊整体感知整体感知文章
4、体裁：文章体裁：小说：小说：小说的三要素：小说的三要素：小说的情节结构：小说的情节结构：人物：人物：“我我”（迅哥儿）、双喜、（迅哥儿）、双喜、阿发、阿发、六一公公六一公公 情节：情节：“我我”和小伙伴们到平桥和小伙伴们到平桥村看社戏村看社戏环境：环境：江南水乡、美丽夜景江南水乡、美丽夜景整体感知整体感知三要素：三要素：文中相关文中相关词句：词句：整体感知整体感知“我我”看社戏的时间在什么看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？季节？你怎么知道的？“大抵大抵消夏消夏”“扫墓完毕之后扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟罗汉豆成熟”“两岸的豆麦两岸的豆麦”自读课文自读课文把握情节，把握情节，理清课文结构理清课
5、文结构本文的本文的中心情节中心情节是什是什么？么？看社戏看社戏课文是按照课文是按照什么顺序什么顺序写的？写的？时间先后时间先后课文按情节顺序分为课文按情节顺序分为哪几部分？哪几部分？看戏前看戏前看戏看戏 看戏后看戏后整体感知整体感知主要内容：主要内容：线线索：索：社社戏戏概括一下，课文主要概括一下，课文主要写了哪几件事？写了哪几件事？A 随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村B 钓虾放牛的夏日乡间生活钓虾放牛的夏日乡间生活C 看社戏前的波折看社戏前的波折D 夜航去看社戏途中（见闻感受）夜航去看社戏途中（见闻感受）E 赵庄看社戏（船头看戏）赵庄看社戏（船头看戏）F 看社戏后归航偷豆看社戏后归航偷豆
6、G 看戏后的余波（六一公公送豆）看戏后的余波（六一公公送豆）整体感知整体感知1-3 4-3031-404-910-1314-2122-30课文结构：课文结构：整体感知整体感知文中的文中的“我我”是是不是鲁迅？不是鲁迅？社戏社戏虽取材于作者的童年生活，但虽取材于作者的童年生活，但已不是作者的自传，而是在生活基础已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术加工，是一篇短篇小说。上的艺术加工，是一篇短篇小说。所所以文中的以文中的“我我”不等于鲁迅（虽然还不等于鲁迅（虽然还称称“迅哥儿迅哥儿”）。）。整体感知整体感知 “我我”只能看作小说中的一个人物。只能看作小说中的一个人物。xngxngh hngngd
7、 dn nx x d do od di icun duocun duof fchchn nchu chu jujun njiojiopio miopio mioJi gJi g归省（归省（）行家（行家（）惮（惮（）絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（）凫水（凫水（）潺（潺（）歌吹（歌吹（）家眷（家眷（）皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（）1、给加点字注音、给加点字注音偏偏僻僻（）挖）挖掘掘（）钓钓鱼（鱼（）悠悠扬（扬（）弥弥散（散（）宛宛转（转（）踊踊跃（跃（）兽兽脊脊（）乌乌篷篷（）支支撑撑（）漂漂渺渺（）旺旺相相（）撮撮着（着（）桕桕树（树（）p ju dio yu mwnyng
8、 jpng chngmio xing cuji2、解释下列每组句中加点词语的意思，写在、解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。后面的括号内。形容情绪热烈，争先恐后形容情绪热烈，争先恐后 月光不明月光不明不清楚，模糊不清楚，模糊奔腾跳跃奔腾跳跃3、给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。、给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。是待客是待客礼数礼数里从来所没有的。（里从来所没有的。（）A礼节礼节 B几样礼节几样礼节 C礼物礼物 D礼貌程度礼貌程度飞一般飞一般径径向赵庄前进了。（向赵庄前进了。（）A竟然竟然 B抄近抄近 C一直一直 D拐弯拐弯并没有听到什么并没有听到什么关系关系八公公盐柴事
9、件的纠葛。八公公盐柴事件的纠葛。（）A某种联系某种联系 B原因条件原因条件 C表明组织的证件表明组织的证件 D关联、牵涉关联、牵涉ACD4、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事（题一）写的几件事（题一）夏夜行船夏夜行船（夜航看戏途中的见闻感受）（夜航看戏途中的见闻感受）再谈吃豆再谈吃豆（看戏后的余波）（看戏后的余波）平桥概况平桥概况（随母归省小住平桥村）（随母归省小住平桥村）放牛钓虾放牛钓虾（夏日钓虾放牛的乡间生活）（夏日钓虾放牛的乡间生活）看戏无船看戏无船（看戏前的波折）（看戏前的波折）赵庄看戏赵庄看戏（在赵庄船头看戏）（在赵庄船头看戏
10、）停船吃豆停船吃豆（归航途中偷豆煮豆吃）（归航途中偷豆煮豆吃）深夜返回深夜返回（看社戏后月下归航）（看社戏后月下归航）社社 戏戏第二课时第二课时教学目标教学目标分析第一部分：分析第一部分：（1-3节）节）1、概括平桥村是、概括平桥村是“我我”乐土的原乐土的原因因 2、了解、了解“我我”在平桥村可以干的在平桥村可以干的乐事乐事分析第二部分第分析第二部分第1层：层：（4-9节）节）3、了解看戏前的波折、了解看戏前的波折朗读第一部分朗读第一部分乐土乐事乐土乐事（1-3节）节）平桥村近海临河，平桥村近海临河，“极偏极偏僻僻”、“住户不满三十家，住户不满三十家，都种田，打鱼都种田，打鱼”村民们风尚淳朴村
11、民们风尚淳朴。1、平桥村是怎样一个村庄？表明、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？了村民的什么特点？2、这一部分中有一个词既写、这一部分中有一个词既写出了平桥村在出了平桥村在“我我”心目中的心目中的地位，又写出了地位，又写出了“我我”对平桥对平桥村的情感，请同学们把这个词村的情感，请同学们把这个词找出来。找出来。(“乐土乐土”)“乐土乐土”3 3、偏僻的平桥村，为什么、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？（1 1）“我我”在这里是公共的客，可以得到在这里是公共的客，可以得到“优待优待”（2 2）在这里可以免念）在这里可以免念诗经诗经之类枯燥难懂的书。之类枯燥难懂的书。（3 3
12、）没有封建礼教的约束，人人平等自由自在。）没有封建礼教的约束，人人平等自由自在。（4 4）在这里可以钓虾、放牛，体验乡间生活的）在这里可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣。乐趣。（结合后文来看，这样的（结合后文来看，这样的“优待优待”有：小伙伴们陪我游戏、放牛有：小伙伴们陪我游戏、放牛钓虾；钓的虾照例钓虾；钓的虾照例“归我吃归我吃”；去看戏时坐船；去看戏时坐船“我我”坐坐“在舱在舱中中”；年长的摇船烧火而；年长的摇船烧火而“我我”和年幼的小孩和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公；六一公公送我罗汉豆。）公送我罗汉豆。）小结：小结：这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说说“在
13、我是乐土在我是乐土”，这既写出了平桥，这既写出了平桥村在村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，民风淳朴的对平桥村的情感，民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。由快乐的天堂。钓虾钓虾黄牛黄牛水牛水牛农村孩子放农村孩子放牛牛4、为什么要写乐土之乐？、为什么要写乐土之乐？文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反是要反衬读衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，的不乐，表达了表达了“我我”对封建教育的反感，同对封建教育的反感，同时也反映了
14、农村孩子的天真、友善和时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。直爽的性格。5、这一部分与写看社戏有什么关系、这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘）交代了看社戏的时间、地点、机缘（2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物（3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事中的乐事时间：春末夏初（时间：春末夏初（“我我”十一二岁时）十一二岁时）地点：平桥村（真正看戏是在赵庄）地点：平桥村（真正看戏是在赵庄）人物：乡间生活的小朋友（双喜等）人物：乡间生活的小朋友（双喜等）乐事：钓虾、放牛（为下文写乐事：钓虾、放牛（为下文写“我在那我在那里所第一盼望的里所第一盼望的
15、”看社戏作铺垫）看社戏作铺垫）复习回顾：复习回顾：第二部分是课文的主体第二部分是课文的主体部分，写部分，写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程，要怎的全过程，要怎样划分层次？样划分层次？一层一层(49段段)：看社戏前的波折；看社戏前的波折；二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见：去看社戏途中的见 闻感受闻感受;三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏；四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航。：看社戏后深夜归航。朗读第二部分朗读第二部分1层：层：戏前波折戏前波折（4-9节）节）1、“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作。作者在者在“看戏看戏”这部分没有平这部分没有平铺直叙，而是写得起
16、伏有致。铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。想看戏而不能的原因（波折）想看戏而不能的原因（波折）：叫不到船（无大船、小船不合用、叫不到船（无大船、小船不合用、邻村借不到）邻村借不到）不准闹着要去（怕招外祖母生气）不准闹着要去（怕招外祖母生气）不准和别人一同去（怕外祖母担不准和别人一同去（怕外祖母担心）心）能够去看戏的转机：能够去看戏的转机：双喜提议有八叔公的大航双喜提议有八叔公的大航船船双喜等小朋友与我同去双喜等小朋友与我同去双喜等愿意
17、写包票，保证双喜等愿意写包票，保证不出事不出事双喜能说服人的理由：双喜能说服人的理由：船大船大迅哥儿向来不乱跑迅哥儿向来不乱跑同去的小伙伴都识水性同去的小伙伴都识水性2、“我我”盼望到赵庄看戏，从遇盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程到困难到解决困难，在这个过程中，中，“我我”的心情是怎样变化的？的心情是怎样变化的？盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧4节：节：“至于我在那里所第一至于我在那里所第一盼望盼望的，却是到赵庄去看戏。的，却是到赵庄去看戏。”5节：节：“不料这一年真可惜不料这一年真可惜”“”“只在我只在我急急得要哭得要哭”6节：节：“总之，是总之，是完了完了”“”“我
18、我似乎似乎听到听到而且知道而且知道”7节：节：“这一天我这一天我不不钓虾，东西也钓虾，东西也少少吃吃”“”“只有我只有我不不开口开口”“我我”盼望到赵庄看戏，从遇到困盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，难到解决困难，在这个过程中，“我我”的心情是怎样变化的？的心情是怎样变化的？盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧下一层的第下一层的第10节：节：“我的很重的心忽而我的很重的心忽而轻松轻松了，身体也似了，身体也似乎乎舒展舒展到说不出的大到说不出的大”欢喜欢喜轻快轻快“轻松轻松”和和“舒展舒展”表现了表现了“我我”什么样的心情？什么样的心情？“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看
19、不成戏而沮与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现丧形成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻快的心欢喜轻快的心情。情。这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，大船？八叔的航船不是回来了么？十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这
20、迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！阅读课文第阅读课文第7节答题：节答题：1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、的特点。3.“底细”在文中的具体含义是什么？4双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。利地带我去看社戏。
21、表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。神态神态聪明聪明勇于承担责任勇于承担责任指外祖母和母亲表现出来的担心指外祖母和母亲表现出来的担心社社 戏戏第三课时第三课时教学目标教学目标分析第二部分第分析第二部分第2层：层：（10-13节）节）1、找出写小伙伴们开船动作的词，分析动作描、找出写小伙伴们开船动作的词，分析动作描写的作用写的作用 2、分析课文是如何通过多种感官来将所见景物、分析课文是如何通过多种感官来将所见景物写真切的写真切的 3、思考月夜行船是通过哪些见闻来烘托、思考月夜行船是通过哪些见闻来烘托“我我”的急迫心情的？的急迫心情的？分析第二部分第分析第二
22、部分第3层：层：（14-21节）节）4、在文中寻找相关证据，说说那晚的戏、在文中寻找相关证据，说说那晚的戏“我我”觉得好看吗？觉得好看吗？朗读第二部分朗读第二部分 2层：夏夜行船层：夏夜行船 （10-13节）节）（去看戏途中的见闻感受）（去看戏途中的见闻感受）作者从哪些感官写景，作者从哪些感官写景，写出景物的什么特征？写出景物的什么特征？从描写里，推测我月下坐船去看社戏时从描写里，推测我月下坐船去看社戏时的心情是怎样的？的心情是怎样的？这些景物描写有什么作用？这些景物描写有什么作用？1013段段1、圈出描写少年朋友们开船动、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。作的动词，并体味其
23、运用之妙。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有桥。于是架起两支橹，一支两人，
24、一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。动词：动词：跳、拔、点、磕、退后、上前、出、架起跳、拔、点、磕、退后、上前、出、架起（1 1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。2、课文写夏夜行船所见景物充满、课文写夏夜行船所见景物充满诗情画意，试品味是如何写景的。诗情画意，试品味是如何写
25、景的。（1）通过多种感觉写见闻感受：）通过多种感觉写见闻感受：嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉（豆麦和水草的清香、水气）（豆麦和水草的清香、水气）(风吹）风吹）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀（朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄、几点火）的赵庄、几点火）（似乎听见歌吹、横笛声宛转悠扬）（似乎听见歌吹、横笛声宛转悠扬）作用：作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，反映出儿南水乡所特有的清新优美的图景，反映出儿童急于看戏的心理和热爱农村生活的感情。童急于看戏的心理和热爱农村生活的感情。想像想像（戏台、渔火）（戏台、渔火）2、课文写夏夜行船
26、所见景物充满、课文写夏夜行船所见景物充满诗情画意，试品味是如何写景的。诗情画意，试品味是如何写景的。（2）修辞手法的运用：）修辞手法的运用：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。我却还以为船慢。修辞：修辞：作用：作用：以动写静，写出船行之快，烘托出以动写静，写出船行之快，烘托出“我我”想看社戏的心情之急切想看社戏的心情之急切。本体：本体：喻体：喻体：喻词：喻词：比喻比喻连山连山踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊仿佛是仿佛是似的似的2、课文写夏夜行船所见景物充满、课文写夏夜行船所见景物充满
27、诗情画意，试品味是如何写景的。诗情画意，试品味是如何写景的。（2）修辞手法的运用：）修辞手法的运用：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。我却还以为船慢。山为什么说山为什么说“踊跃踊跃”？以动词以动词“踊跃踊跃”写山，把静物写活了。这个写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。性地赋予了这个词以新的含义。2、课文写夏夜行船所见景物充满、课文写夏夜行船所见景物充满诗情画意，试品味是如何写景的。诗情画
28、意，试品味是如何写景的。（2）修辞手法的运用：）修辞手法的运用：还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里。在草里。作用：作用：以动写静，生动传神，把静景写活了以动写静，生动传神，把静景写活了。所见：所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。了。渐望见依稀的赵庄渐望见依稀的赵庄还有几点火还有几点火所闻：所闻：而且似乎听到歌吹了，而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，宛转，悠扬宛转，悠扬3、夏夜行船通过哪些所见所
29、闻所感来烘、夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托托“我我”的急迫心情的？的急迫心情的？（连山如奔兽，以动写静烘托急迫；听到歌声，（连山如奔兽，以动写静烘托急迫；听到歌声，料想发自戏台，心里更急迫）料想发自戏台，心里更急迫）（宛转、悠扬的笛声，使（宛转、悠扬的笛声，使“我我”沉静，反衬出沉静，反衬出此前着急的心情）此前着急的心情）抓住景物特征进行描写，充分调动多抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的景，描绘出一幅十分优美的“水乡月水乡月夜图夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我
30、我”心情的急切，非常传心情的急切，非常传神。神。小结：小结：朗读第二部分朗读第二部分3层：层：船头看戏船头看戏（14-21节）节）找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语言描写的心理和语言描写“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老生翻跟头，但晚上没翻。、想看铁头老生翻跟头，但晚上没翻。2 2、最想看、最想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，“但是等但是等了许久多时都不见了许久多时都不见”3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，而，而“老旦终于出台老旦终于出台”，还是坐下来不停地唱。还是坐下来不停地唱。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正
31、面表现戏不好看）（以上是侧面描写，（以上是侧面描写，从侧面表现了从侧面表现了戏不好看戏不好看）表现在：文中写孩子们表现在：文中写孩子们“打呵欠打呵欠”“”“各各管自己谈话管自己谈话”“”“都很扫兴都很扫兴”“”“破口喃喃破口喃喃 的骂的骂”，“不住的吁气不住的吁气”“终于熬不住终于熬不住”最后未等散戏就中途回家等。最后未等散戏就中途回家等。孩子们爱不爱看？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？从哪里表现出来？“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽
32、脊似的，都远远的向船尾跑仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。阅读阅读1113节答题：节答题：1 段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；段中与它相照应的词语是 。2“
33、那声音大概是”中的“那声音”指的是段中的 。3“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？4这段文字是从 、等方面进行景物描写的。5文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？比喻，形象生动的写出了船行速度之快，比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出反衬出“我我”急切看戏的心情急切看戏的心情似乎似乎果然果然歌吹歌吹宛转，悠扬的笛声宛转，悠扬的笛声 嗅觉嗅觉 听觉听觉 视觉视觉触觉触觉 6 解释词语在文中的含义。（1）月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 。（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思 。7 这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写
34、在相应的表格中。跳跃跳跃 模糊不清模糊不清前文交代的句子后文相照应的句子A那声音大概是横笛或者也许是渔火B.C才记得先前望见的也不是赵庄渐望见依稀的赵庄渐望见依稀的赵庄 似乎听到歌吹了似乎听到歌吹了那火接近了，果然是渔火那火接近了，果然是渔火 8 对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（的一项是（）A船上船上 仰视仰视 B岸上岸上 平视平视 C船上船上 平眺平眺 D岸上岸上 眺望眺望 9 对选段中画线的比喻句理解正确的一项是（对选段中画线的比喻句理解正确的一项是（）A船离开平桥村，行驶急速，船离开平桥村，行驶急速，“我我”当时看戏心
35、切，觉当时看戏心切，觉得起伏的得起伏的“连山连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。像踊跃的兽脊，心中充满了向往。B这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃踊跃”的、的、“铁铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。C这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。动。D这个
36、比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。C B 社社 戏戏第四课时第四课时教学目标教学目标分析第二部分第分析第二部分第4层：层：（22-30节）节）1、写月下归航时主要写了什么趣事？、写月下归航时主要写了什么趣事？这时这时“我我”的心情和去看戏时有什么的心情和去看戏时有什么不同？不同？分析第三部分：分析第三部分：（31-40节）节）2、写看戏余波中六一公公送豆的情节、写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？起什么作用？朗读第二部分朗读第二部分4层：层：月下归航月下归航（22-30节）节）写
37、月夜归航，景物描写写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？突出表现了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。戏台四周的景物：戏台四周的景物：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去进去了，但也不好意思说再回去修辞：修辞：本
38、体：本体：喻体：喻体：喻词：喻词：比喻比喻戏台戏台仙山楼阁仙山楼阁像像视觉视觉听觉听觉 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去进去了，但也不好意思说再回去“回望回望”两字，表现两字，表现“我我”依依的心情。依依的心
39、情。“罩罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。戏台四周的景物：戏台四周的景物：“回望回望”表现了表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？“罩罩”表现了怎表现了怎样的情形？样的情形？三四人径奔船尾，拔了篙，点三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松树林前进了。又向那松树林前进了。动词：动词：奔、拔、点退、回转、架起、骂奔、拔、点退、回转、架起、骂开船动作与来时相响应，充分描开船动作与来时相响应，充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练。绘出小伙伴驾船技术的熟练。归途的动作：归途的动作：这一
40、次船头的激水声更其响亮了，那航船，就这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔渔的几个老的几个老渔渔父，也停了艇子看着喝彩起来。父，也停了艇子看着喝彩起来。修辞：修辞：比喻新奇，既有水乡特色，又符合儿童心理，比喻新奇，既有水乡特色，又符合儿童心理，同时借渔父的喝采侧面写出航行之快同时借渔父的喝采侧面写出航行之快本体：本体：喻体：喻体：喻词：喻词：比喻比喻航船航船大白鱼大白鱼像像解词：解词：夜夜渔渔老老渔渔父父动词，捕鱼动词，捕鱼名词，捕鱼的人名词，捕鱼的人归途的景物：归途的景物：月下归航时主要写了什么趣事？月下归航
41、时主要写了什么趣事？偷罗汉豆偷罗汉豆在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？描写的是什么？这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，豆，通过对孩子们通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各表现了他们各自不同的性格和优秀品质。自不同的性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的换了一回往来的换了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我偷我们的罢，我们的大得多呢们的罢，我们的大得多呢”的个性化的的个性化的语语言言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征
42、。天真活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和和用八公公船上的用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，的处理，表现表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。怎么看待文中的这一偷豆情节？怎么看待文中的这一偷豆情节？“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋
43、友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文文中的中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、天成为了一种热情的、无私的、天真质朴的真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。怎么看待文中的这一偷豆情节？怎么看待文中的这一偷豆情节？小结：小结：偷豆这一情节，表现了农家少偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使的罗汉豆有了无比的美味，才使“我
44、我”终身难忘。终身难忘。怎么看待文中的这一偷豆情节？怎么看待文中的这一偷豆情节？偷豆的情节能否删去？偷豆的情节能否删去？去时去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以以为船慢为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快轻松。们偷豆吃豆，心情无比畅快轻松。月夜归航中月夜归航中“我我”的心情与去看戏时有什的心情与去看戏时有什么不同？么不同？朗读第三部分朗读第三部分戏后余波戏后余波（31-40节）节）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道得意的说道被人偷了豆，六一公公为什么还要被人偷了豆，六一公公为什么还要“感
45、激感激”？因为城里读过书的因为城里读过书的“我我”对他的豆子的夸对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。文中写戏后余波中六一公公送豆的情节起什么作文中写戏后余波中六一公公送豆的情节起什么作用？用？孩子们偷了豆，六一公公孩子们偷了豆，六一公公“竟非常感激起竟非常感激起来来”，还亲自送豆，可以看出他淳朴厚道，还亲自送豆，可以看出他淳朴厚道的农民本色，进一步说明的农民本色，进一步说明“我我”之所以视之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
46、他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，且慢，让我来看一看罢，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得
47、多呢。一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。阅读阅读2326节答题：节答题：1“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？2“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了 。生动形象，抓住了颜色和动态的特点，比喻生动形象，抓住了颜色和动态的特点，比喻神奇新鲜，既有水乡特色，又符合儿童心理神奇新鲜，既有水乡特色，又符合儿童心理侧面描写侧面描写孩子们能干、机灵孩子们能干、机灵 3结合以下两句话，简析水乡农家少
48、年的性格特点及品质：（1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”（2）“偷我们的吧，我们的大很多呢。”4结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？表现了作者对美丽迷人的江南夜景和自由自在的农表现了作者对美丽迷人的江南夜景和自由自在的农村生活的喜爱，和对儿时小朋友的怀念，对他们品村生活的喜爱，和对儿时小朋友的怀念，对他们品格的赞美。格的赞美。这一句写出了双喜的朴实这一句写出了双喜的朴实这一句写出了阿发的大方、热情、不自私这一句写出了阿发的大方、热情、不自私社社 戏戏第五课时第五课时教学目标教学目标 1、结合文中
49、内容说说你喜欢的人物形、结合文中内容说说你喜欢的人物形象，并评价其性格品质象，并评价其性格品质 2、文章结尾为什么说、文章结尾为什么说“一直到现一直到现在在也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”？这样写表达了这样写表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？3、把握课文的主题、把握课文的主题课文写了几件事，哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事详写？哪些事略写？A随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村B钓虾放牛的夏日乡间生活钓虾放牛的夏日乡间生活C看社戏前的波折看社戏前的波折D夜航去看社戏途中（见闻感受）夜航去看社戏途中（见闻感受）E赵庄看社戏（船头看戏）赵庄看社戏（船头看戏）F看
50、社戏后归航偷豆看社戏后归航偷豆G看戏后的余波（六一公公送豆）看戏后的余波（六一公公送豆）详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：C D E FABG详略：详略：详写了少年朋详写了少年朋友的天真活泼、机灵友的天真活泼、机灵能干、热情好客、淳能干、热情好客、淳朴善良和美丽迷人的朴善良和美丽迷人的江南乡村夜景江南乡村夜景原因：原因：因为文章主要写看因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中的折、夜航去看社戏途中的见闻感受、看戏本身、看见闻感受、看戏本身、看社戏后归航偷豆等情节详社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。系
