1、第二单元 100以内的加法和减法（二）第1节 两位数加两位数【第一课时】不进位加法一、教学目标 1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。2.学生经历探索两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯二、教学重点利用学生已有的计算经验理解算理，掌握算法，正确计算。三、教学难点理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。四、教学具准备 投影、视频、答题纸、小棒。五、教学过程（一）情境导入同学们好！今天我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法和减法”。教师板书课题：100以内
2、的加法和减法。展示图片1：11页主题图ppt主题图，你能找到哪些数学信息？生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题？生：每个班与老师一共多少人。如：二（1）班和老师一共有多少人？两个班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人？”这个问题。（二）探究新知1.学习例1出示图片2（1）看图片，二（1）班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？生：35+2，师板书出示图片3（2）结合口算，感悟加法的算理师：这是我们以前学过的两
3、位数加一位数，你能口算出得数吗？预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2？结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。师：怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法试一试。学生用摆小棒，师巡视。组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程，教师出示小棒图。学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。利用课件演示算理。出示图片4笔算时，第二个加数写在什么位置？为什么？小结：两位数加一位数，个位要与个位上的数相加，笔算
4、时个位与个位对齐。教师板演算法，并对应展示口诀：数字分开，数位对齐，从个位算起。（3）练习：做一做，图52.学习例2（1）看图片（乘车图片6）提出问题师：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，怎样解答呢？板书算式：35+32=（ ）（2）自主探究 师：同学们，你们能自己试一试吗?我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？ （3）合作交流在计数器上拨珠子先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一；再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨2个珠子表示2个一,合起来就是67。摆小棒师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根 ，再摆3捆和2个单根（上下摆放
5、），合起来就是6捆零7根就是67根。鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？播放动画sx2s02004口算的方法30+30=60，5+2=7，60+7=67竖式计算 出示图7 3 5 + 3 26 7师问：为什么5和2对齐？3和3对齐？师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。老师板书竖式的写法，让学生观察。生1：您是先算个位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。师：你们有什么想问的问题吗？（4）算法对比，理法勾联指着竖式结果中的“7”，在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？
6、 竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？做P13 第2题“做一做”（学生独立做，教师检查。）提问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。（三）拓展延伸1.看图写竖式。（P12第2题）学生独立列竖式计算，教师巡视，发现问题及时给予指导。2.下面的计算对吗？把错误的改正过来。 44+30= 24+5= 4 4 2 4 + 3 + 5 4 7 7 43.同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？（四）课堂小结师：通过这节课的学习你有什么收获呢？3
