1、第二单元 100以内的加法和减法（二）第3节 连加、连减和加减混合【第一课时】连加、连减一、教学目标1. 学生掌握计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的写法。 2通过知识迁移，尝试计算过程，交流讨论中掌握连加连减两步式题的计算方法，灵活运用口算和笔算进行计算3培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。二、教学重难点重点：掌握连加连减两步式题的笔算方法，能正确计算。难点：灵活运用口算和笔算方法正确计算。三、教学具准备投影、答题纸、口算卡片四、教学过程（一）复习旧知1.指名板演：28+34 84-282.口算：（出示口算卡片）（板演与口算同步进行） 28+40 5654 34+23 67+
2、9 8770 32+60 50+45 9956 31+45 6959 3423 71+12 45+43 20+30+40 8040203.订正板算。提问：笔算加法要注意什么？笔算减法要注意什么？（二）探究新知课我们继续学习100以内的加减法。菜园里的大南瓜成熟了，同学们都来帮助李大爷摘南瓜，请看投影。展示图片1：27页主题图1.学习例1（1）投影出示图片2，各组摘南瓜数量统计表 第一组第二组第三组 28个 34个22个提问：你从中发现哪些数学信息？能提出什么问题？提问：要求一共摘了多少个，怎样列式？（28+34+22= ）需要我们用什么方法计算呢？ 学生独立尝试笔算：请同学们自己试着算一算，如
3、果遇到困难和周围伙伴商量或者请教老师。 汇报交流：展示学生的作品，交流计算方法方法1： 2 8 6 2 3 4 2 2 6 2 8 4方法2： 2 8 3 4 6 2 2 28 4 方法3：2 8 3 4 2 2 8 4你要向同学们推荐哪种格式，说说推荐的理由？教师小结：观察方法1的两组竖式，它们有什么特点呢？（引导学生发现这两个加法竖式的联系，第一个竖式的得数就是第二个竖式的第一个加数。）观察方法2：引导学生发现这两个加法算式是有联系的，第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数 比较方法2和3：提问：这两种写法与原来比有什么好处呢？（能够凑成10的先算）出示动画sx2s02010（
4、2）练习P28最上方做一做第1题54+20+16=46+25+17=7+59+20=说一说怎样用竖式计算连加式题。（3）总结梳理，揭示课题我们用连加的方法解决了“一共摘了多少南瓜”的问题，并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法。其实我们解决问题不仅要用廉价，有时候还要用连减，今天这节课学习的就是连加、连减。（板书课题）2.学习例2（1）展示图片3：27页主题图。让我们再回到南瓜地组织学生认真审题，理解题意，明确要求。学生独立列式计算，解决问题提问：这道连减题怎样计算呢？ 方法1：将两个减法竖式连写，用简便写法计算。8 4 - 4 0 4 4 - 2 61 8方法2：第一步84-40可以口算，结
5、果是44；第二步44-26，用竖式计算比较合适。84-40-26=19 4 4 -2 6 1 8 （2） 小结：能口算的就可以不写竖式，也不必写横式，用口算的结果直接减第二个数就可以了。探索其它的列式方法：提问：求还剩多少个南瓜，还有其他的解答方法吗？小组讨论，你是怎么想的？你知道先用加法计算的同学是怎么思考的吗？展示图片4，解题思路示意图（3）出示动画sx2s020113.练习P28最上方“做一做”第2题90-58-30=75-28-19=72-（6+44）=提问：计算时要注意什么？教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。口算：9+59+20= 72-6-40= 34+12+6= 92-32-6=4课堂小结这节课我们学习了哪些内容？你要提醒大家的是什么？5拓展练习 把56+38转化成可以口算的连加式题，再口算。56+（ ）+（ ）=（ ）把76-49转化成可以口算的连减式题，再口算。76 -（ ） -（ ）=（ ）3
