1、长方形和正方形的认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册课本P3638的例题及相应的设计习题。教学目标：1学生通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边和及角的特征，能辨认和区别这两种图形；2体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。 3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教学准备：课件、长方形正方形纸片、直尺、三角板。教学过程：一、谈话导入师：已经认识长方形和正方形的同学举举手？今天这节课我们再来认识长方形和正方形，
2、去找一找他们身上藏着哪些特征。（板书：认识长方形和正方形）二、探究长方形的特征师：刚才同学们找的图形有的大有的小，怎么都是长方形呢？（板书）1、探究角的特征师：这是一个长方形，它的角这个角是直角吗？谁来验证一下。 （板书：比）那其余几个角呢？拿出桌上的长方形，每个同学动手比一比。师：你们的结论是有四个直角。2、探究边的特征师：长方形真的上下边相等，左右边相等吗？赶快用手中的长方形验证一下，然后和同桌说一说。 谁愿意上来说说你用什么方法验证的，得到了怎样的结论？（1）量的方法。（2）折的方法。师：刚才同学们所指的上下两条边是面对面的，我们把它叫对边。这是长方形的一组对边，长方形还有一组对边吗？所
3、以长方形的特征还可以说成对边相等。3、我们只是改变了图形的位置，还是长方形吗? 4、长方形一组对边长，一组对边短。通常，我们把长方形长边的长叫长，短边的长叫宽。拿出你的长方形，和同桌互相说一说它的长和宽。5、刚才同学们从数学的角度再次认识了长方形，我们是怎样认识长方形的？三、探究正方形的特征学到这里，我们找到了长方形的特征对边相等，有四个直角。这里是长方形的家，那老师手中的这个图形能跟着长方形回家吗？正方形有什么特征呢？桌上粉色的图形就是一个正方形，你能想办法说明它的四条边都相等吗？谁上来说一说你的方法。方法一：我量到四条边都是（）厘米。方法二：我是折的。我把这张正方形纸先上下对折，上下边重合
4、在一起，说明它上下边相等，左右对折，左右边重合在一起，说明左右边相等。所以，正方形四条边相等。师：看来，还缺一折。谁能把这一折补上去？课件展示折法。师：它们都相等，所以正方形四条边都相等。方法三： 还有更简洁的方法吗？生演示：我把这张正方形的纸先斜着对折，再对折一次，四条边重合在一起，说明四条边都相等。师：既然正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫边长。四条边相等，对边当然也相等，当然能住进长方形的家里。于是正方形高高兴兴地住进了长方形的家里。学到这里，大家对长方形和正方形的特征应该很清楚了，长方形的特征是，正方形的特征是。它们有什么相同的地方？又有哪些不同？四、链接生活1、生活中你在哪见过长方形或正方形，找找看？学生举例（2、3个）2、你们会画长方形吗？在方格纸上画一个。你画了一个多大的长方形呢？（画一个正方形。）五、课堂总结。今天这节课，咱们从边和角这两个方面，通过量一量、比一比、折一折知道了长方形和正方形各自的特征。
