1、 我做了一项小实验第 四单元仔细观察图片，你们能想到哪些神奇的小实验呢？能借助图表记录自己做过的一项小实验。能借助图表记录自己做过的一项小实验。用上表示先后顺序的词语或句式，把整个用上表示先后顺序的词语或句式，把整个 实验过程写清楚。实验过程写清楚。同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？习作目标选择你做过的小实验来介绍吧！选择你做过的小实验来介绍吧！u 选素材有哪些科学小实验可以写呢？有哪些科学小实验可以写呢？确定好要写的小实验后，确定好要写的小实验后，如何进行合理地谋篇布局如何进行合理地谋篇布局呢？呢？u 理思路如何谋篇布局？如何谋篇布局？我做了一项小实验我做了一项小实验按照顺序，写清过程
2、按照顺序，写清过程巧用方法，生动描写巧用方法，生动描写点明结果，写出收获点明结果，写出收获“五感法五感法”写作，把实验的过程写精彩写作，把实验的过程写精彩u 学技法怎样把小实验写详细、写精彩？怎样把小实验写详细、写精彩？按照实验的先后顺序把实验的过程写清楚，可以借助表示顺序的词语或句式，分段、分条进行描写，这样能够使习作结构清晰、层次分明。方法一按照顺序，写清过程同学们，请你们观察这几幅图，将它们排好序，并按顺序说一说“纸片托水”这项小实验的步骤。在爸爸的指导下，我先先把柠檬洗干净后对半切开，接着接着把柠檬汁挤入玻璃瓶中，再再往里面倒入大半瓶凉开水。然后然后,我往瓶里加入一勺小苏打。此时，入水
3、的小苏打好像一颗原子弹爆炸开来，产生了一朵大蘑菇云，好看极了。爸爸让我用筷子轻轻地搅拌，使其充分溶解。最后最后,我按照爸爸的提示在水中放了一大勺白糖后，便拧上瓶盖使劲摇晃起来，只见水中冒出一串串美丽的气泡，还不时发出“滋滋”的声音。我目瞪口呆地望向爸爸，他见状向我解释说这一串串气泡叫二氧化碳气体，汽水的“汽”就源自于此。品读品读学生学生佳作佳作示例示例从上面的文段从上面的文段 中可以学到什么中可以学到什么 写作技巧？写作技巧？小作者用“先”“接着”“再”“然后”“最后”等一系列表示顺序的词语表示顺序的词语，将自制汽水的过程清楚地展现了出来。示例赏析在记录实验过程或描述实验现象时，要灵活地运用比
4、喻、拟人、设问等修辞手法修辞手法，抓住实验过程中人物的动作、语言、神态、心理等等进行细致描写，这样，就能把实验过程以及实验过程中所产生的现象生动、具体地描写出来。方法二巧用方法，生动描写说一说：这个同学的做法好不好？如果好，好在哪里？说一说：这个同学的做法好不好？如果好，好在哪里？我会将同学们在做实验时小心翼翼的动作描写出来，比如，“他轻轻地把液体倒入玻璃杯里，然后小心地拿起一根透明的玻璃管，慢慢地搅动玻璃杯里的两种液体”；我还会把同学们对实验结果的惊讶通过语言描写表现出来，比如，“天啊，花朵变色了”。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着
5、蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（选自法布尔蜜蜂）品读品读课内课内经典经典示例示例从上面的文从上面的文 段中可以学段中可以学 到什么写作到什么写作 技巧？技巧？这段话除了写实验的具体做法外，还写了法法布尔在实验过程中观察到的现象及由此产生的想布尔在实验过程中观察到的现象及由此产生的想法法。当法布尔看到“被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”时，猜测它们“
6、在寻找回家的方向”；当法布尔看到“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”时，猜测“这样可以减少阻力”，并提出“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”的疑问。本段通过描写法布尔在实验中产生的想法，生动地表现了实验有趣的特点。示例赏析在结尾处，要写出实验的结果或实验过程中学到的科学知识、获得的启示和和明白的道理等，让习作内容变等，让习作内容变得更加丰富，让结构变得更加完整得更加丰富，让结构变得更加完整。方法三点明结果，写出收获蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法理解的本能。（选自法布尔蜜蜂）品读品读课内课内经典经典示例示例蜜蜂一文的结尾虽然只有短短的一句话，但是点明了作者在实验中得出的结论
7、结论，这样写，使文章的内容更加丰富，结构更加完整。从上面的文段从上面的文段 中可以学到什中可以学到什 么写作技巧？么写作技巧？示例赏析运用“五感法”，把在实验过程中看到的现象、听到的声音、闻到的气味、皮肤接触机械或物体时的感觉等细致地描写出来，能够使习作更加引人入胜。“五感法”写作把实验的过程写精彩这个薄薄的有点像纸的东西，却不像纸那样一扯就断，实在太奇怪了。我忽然想起一一张纸条烧起来，会发出光亮，为什么不把它用火烧烧呢？于是我找了一根纸捻儿在炭火盆里点燃，把它吹成明火，把剪成小条的橡皮放在明火上烧。顿时，我高兴极了，发现被烧的橡皮很快发出“咝咝”的响声，而且冒起一股浓烟，接着就是满房子的焦臭
8、。你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写的吗？视觉视觉 纸张的样子、浓烟听觉听觉 橡皮燃烧发出的声音嗅觉嗅觉 橡皮燃烧的味道这个薄薄的有点像纸的东西（视觉）（视觉），却不像纸那样一扯就断，实在太奇怪了。我忽然想起一一张纸条烧起来，会发出光亮，为什么不把它用火烧烧呢？于是我找了一根纸捻儿在炭火盆里点燃，把它吹成明火，把剪成小条的橡皮放在明火上烧。顿时，我高兴极了，发现被烧的橡皮很快发出“咝咝”的响声（听觉）（听觉），而且冒起一股浓烟（视觉）（视觉），接着就是满房子的焦臭（嗅觉）（嗅觉）。中间结尾开头小静电，大乐趣写生活情境，引出实验内容写生活情境，引出实验内容详写实验的过程详写实验的过程
9、表达做完实验之后的感悟表达做完实验之后的感悟如何谋篇布局？在下笔之前，我们需要梳理一下应该怎么安排习作的内容。寒冷的冬天里，我不小心碰到弟弟的手，只听见“啪嗒”一声，一股刺痛从我指尖传来，令我大惊失色。“我的天啊，你怎么会放电呀！”我大声嚷叫起来，弟弟也是一脸的疑惑。我连忙打开电脑寻找答案，原来这是由摩擦产生的静电现象。看弟弟疑惑不解的样子，我决定亲手做一个小实验为他解开疑惑。我准备了一张纸和一把塑料直尺，来到弟弟的房间，他兴高采烈地加入到我的实验中。我们首先把纸撕成七八片，然后将直尺紧贴着衣服，来回快速地摩擦，直到直尺发热，最后把直尺靠近碎纸片，结果碎纸片纹丝不动。正当我垂头丧气的时候，妈妈
10、走上前来建议我说：“你们把纸片撕得再碎一点试试看！”我俩又重拾希望，按照妈妈的建议再次进行实验。从听觉和触觉角度写现象：“啪嗒一声”写出静电的突然，“刺痛”写出其给人带来的痛感。一系列表示顺序的词语清晰地写出了实验的步骤，实验的失败展现了实验过程中的一波三折。佳作赏析小静电，大乐趣我忐忑不安地把发热的直尺移向更碎的小纸片，小纸片瞬间变活了，精神抖擞地跳到直尺上。接着，我小心翼翼地移动直尺，小纸片果然在直尺上跳起了“芭蕾舞”，多么有趣呀！弟弟乐开了花，兴致勃勃地玩起了指挥纸片“跳舞”的游戏。看来，科学无处不在，我一定要多观察、多思考，做生活的有心人，这样就会有更多奇妙的收获。将小纸片当作人来写，
11、“精神抖擞”一词将静电现象描绘得活灵活现。这篇习作写的是摩擦产生静电的小实验。小作者是这篇习作写的是摩擦产生静电的小实验。小作者是生活中的有心人，从生活中的小事入手，进行查资料、生活中的有心人，从生活中的小事入手，进行查资料、实验、思考，生动地展现了不可思议的摩擦生电实验。实验、思考，生动地展现了不可思议的摩擦生电实验。习作对实验的过程描绘得十分清晰、有趣，习作对实验的过程描绘得十分清晰、有趣，重点分明重点分明。描写观众反应 鼓掌 拍案叫绝 哄堂大笑 目瞪口呆 手舞足蹈 疑惑不解 目不转晴 聚精会神 瞠目结舌 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 激动难耐 半信半疑 描写实验者 直勾勾 再接再厉 锲而
12、不舍 全神贯注 大惊失色 从容不迫 跃跃欲试 小心翼翼 绞尽脑汁 描写实验过程 刺激 一波三折 费尽周折 大获成功 一蹴而就 易如反掌 循环往复 大相径庭 严丝合缝 积累在写作的时候，可以用上这些素材，让习作变得更精采！描写实验场面 同学们一个个争先恐后地挤到讲台前面，目不转睛地盯着老师手里的道具，像一只只嗷嗷待哺的小鸟。（比喻）描绘实验现象 “扑！”一不小心，泡腾片从我手中滑入杯里，吓得我连忙后退了几步，但油并没有像我预料中那样喷涌而出，而是在杯子中间引发了一座“小火山”。这座“小火山”喷出的绿色“岩浆”如炮弹一样冲上去，又像暴雨一样落下来。（听觉、比喻）刻画人物反应 我的眼睛直勾勾地盯着烧
13、杯，心脏“咚咚”直跳，手心里全是汗水，心想：现在已经到了实验的最后一步，千万不能有丝毫的马虎呀！积累交流互动式 今天老师带领我们做了一项神奇的小实验，使所有同学都不禁拍案叫绝。你是不是很好奇这项小实验是怎样的呢？就让我来说给你听吧！设置悬念式 我的手指有“超级魔力”哦！不信，你看！一碗清水上面撇满了花椒面，我把一根手指头伸入水中，漂浮在水面上的花椒面竟然自动让路，纷纷远离我的手指，是不是很神奇呢？交代原因式 听说，清水加盐可以让鸡蛋浮起来，我对此半信半疑。“耳听为虚，眼见为实”，我决定做个实验来验证一下。积累升华主旨式 “让玻璃隐形”这个小实验大获成功，给我的生活增添了无限的乐趣，也增长了我的见识。今后，我一定要多多探索，去发现更多奥秘。感染号召式 这项小实验的结果出乎意料，激起了我对自然科学的兴趣。看来，生活处处有学问，我们要善于从疑问中寻找答案，并亲自动手试一试，把生活中的“？”变成“！”。自然收尾式 哦，我明白了，原来是因为装了水的玻璃杯相当于透镜，将小鸡的身影颠倒了过来！爸爸朝我竖起了大拇指，夸我是一个爱动脑筋的好孩子。积累u实验名称：实验名称：u实验步骤：实验步骤：u实验原理：实验原理：u感受或收获：感受或收获：接下来请同学们借助表格的提示，写一写你做过的神奇小实验吧！
