1、 有个老公公，有个老公公，天亮就出工，天亮就出工，有朝一日不见它，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。不是下雨就是刮风。yng读文要求读文要求自由读课文，读准自由读课文，读准字音，读顺句子。字音，读顺句子。2、给课文划分自然段。给课文划分自然段。四个太阳四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜们尝尝水果的香甜 。我
2、画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。挂苹果温温秋秋太太阳阳道道送送尝尝甜甜忙忙因因该该香香颜颜暖暖金金为为送太温道阳忙尝甜暖该香我会读我会读颜金黄金黄因为因为温暖温暖果园果园香甜香甜碧绿碧绿季节季节田野田野 我会读高山高山清凉清凉应该应该火红火红 1 1、小作者画了四个什么样的、小作者画了四个什么样的太阳？太阳？2 2、分别送给了谁？、分别送给了谁？再读课文金黄的太阳金黄
3、的太阳 红红的太阳红红的太阳 绿绿的太阳绿绿的太阳彩彩色色的的太太阳阳“好热呀！好热呀！”我画了个我画了个绿绿的绿绿的太阳，挂太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片街道、校园，到处一片清凉清凉。高山高山田野田野街道街道校园校园到处一片清凉到处一片清凉。再读课文，整体感知再读课文，整体感知1.“我我”为什么要画绿绿的太阳？为什么要画绿绿的太阳？想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。我画了个我画了个金黄金黄的太阳，送的太阳，送给秋天。果园里，给秋天。果园里，果子熟了果子熟了。金黄的落叶金黄的落叶忙着邀请小伙伴，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝
4、水果的香甜。请他们尝尝水果的香甜。金黄的落叶忙着金黄的落叶忙着邀请邀请小伙伴，请他们尝尝小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。水果的香甜。落叶邀请落叶邀请 去去 。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个金黄的太阳，送给秋天。sh果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着yo hu bn chng tin邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。再读课文，整体感知再读课文，整体感知 2.我我”为什么要画金黄的太阳？为什么要画金黄的太阳？因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。我画了个我画
5、了个红红红红的太阳，送给冬天。的太阳，送给冬天。阳光阳光温温暖着小朋友暖着小朋友冻冻僵的手和僵的手和脸脸。wndnglin再读课文，整体感知再读课文，整体感知 3.“我我”为什么要画红红的为什么要画红红的太阳？太阳？让冬天不太寒冷 我画了个红红的太阳，wn送给冬天。阳光温暖着小朋 dng jing lin友冻僵的手和脸。返回 粉红的桃花l雪白的梨花紫色的丁香花金黄的油菜花 gi 春天，春天的太阳该画什么颜色春天，春天的太阳该画什么颜色 yn呢？哦，画个彩色的。因为春天是个呢？哦，画个彩色的。因为春天是个 j多彩的季节。多彩的季节。再读课文，整体感知再读课文，整体感知4.春天的太阳是什么样的？为
6、什么？春天的太阳是什么样的？为什么？春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。因为因为春天是个多彩的春天是个多彩的季节，季节，所以我画了个所以我画了个彩色的彩色的太阳。太阳。因为因为 的季节，的季节，所以我画了个所以我画了个 的太阳的太阳 。我画了一个我画了一个_的太的太阳，送给阳，送给_，我希望我希望_。小朋友们，你有什么心愿，你想画个什么样的太阳送给谁，或者送到哪里去呢？我的太阳我的太阳 我要画个快乐 的太阳，送给103班的小朋友，我希望大家个个开心快乐。我想画个我想画个_的太阳，
7、送给小鸟，的太阳，送给小鸟，让它有个温暖的家。让它有个温暖的家。我想画个我想画个_的太阳，送给眼睛看的太阳，送给眼睛看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。不见东西的人，让他们看到明亮的世界。我想画个我想画个_的太阳，送给同学们，的太阳，送给同学们，让同学们每天都过得开心快乐。让同学们每天都过得开心快乐。我想画个我想画个_的太阳，送给的太阳，送给_,让让_。温暖温暖明亮明亮开心开心蓝色蓝色大海大海鱼儿能够自由自在地游鱼儿能够自由自在地游让我们一起来种太阳吧，播撒下我们的希望，许下我们的心愿，让未来变得更美好！T：ti太太太太太太太阳太阳 Y:yng阳阳阳光阳光太阳太阳 X：xio校校学校学校校长
8、校长 J：jn金金金子金子金鱼金鱼 Q:qi秋秋秋天秋天秋季秋季 Y:yn因因因为因为因果因果 W:wi为为因为因为为什么为什么 ,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与命与责任引领我们与教材相约，与编者
9、对话，与自我对话编者对话，与自我对话研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字识字写字写字阅阅 读读口
10、语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准认识大写字母认识大写字母，学习使用音，学习使用音序查字法查字序查字法查字典。典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学习用普通话学习用普通话正
11、确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内容内容。说教材说教材说教
12、材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，一一年级下册教科书从汉语
13、言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这
14、条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共鸣。有表现自然之美有表现
15、自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有有联系学生已
16、有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共设八个内容，共设八个专题
17、，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。第八单元 问号 1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识
18、字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏
19、夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本本单单元元所所学学的的识识字字方方法法在在语语文文园园地地里里得得到到进进一一步步的的巩巩固固与与延延续。续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际
20、教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话听听故故事、事、讲讲故故事事时时给给扶扶手、手、给给坡坡度。度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设设计计学学生生生生活活中中最最真真实实的的情情境。境。培培养养学学生生当当众众讲讲话话的的勇勇气气和和信信心。心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教学以即时评以即时评价为主
21、，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发lk.lk.挖掘挖掘教材教材充分充分利用利用绘本、绘本、日日多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔限于教室，它应该有更广阔的空间的空间
