1、 部编本部编本义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 一年级语文上一年级语文上ai ei uiai ei ui板书设计板书设计教学目标教学目标教学模式教学模式aiei ui教材分析教材分析 说课流程说课流程学情分析学情分析教学方法教学方法教学设计教学设计一一.教材分析教材分析本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声。第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要
2、认的生字。第五部分是儿歌小白兔。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pi du”。二、学情分析二、学情分析学学情情学情分析学情分析学生已有的生活经验学生已有的生活经验 通过第二单元声母和单韵母通过第二单元声母和单韵母的学习，学生已经掌握了一定的拼的学习，学生已经掌握了一定的拼音学习方法及发音方法。音学习方法及发音方法。学生已有的学习方法学生已有的学习方法学生已有的知识基础学生已有的知识基础学学情情学情分析学情分析一年级的学生以形象思维为主，因此在对拼音一年级的学生以形象思维为主，因此在对拼音的学习过程中，应以直观形象的图片和语言故的学习过程中，应以直观形象的图片
3、和语言故事来创设情境从而辅助教学，唤起他们对日常事来创设情境从而辅助教学，唤起他们对日常生活的感受。生活的感受。学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的生活经验学生已有的生活经验学生已有的学习方法学生已有的学习方法学学情情学情分析学情分析学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的生活经验学生已有的生活经验 通过对声母和韵母的学习，通过对声母和韵母的学习，学生已经初步具备借学生已经初步具备借助拼音拼读方法及学习方法助拼音拼读方法及学习方法学生已有的学习方法学生已有的学习方法三、教学目标三、教学目标说教材说教材拼音拼音 单元目标单元目标 阅阅 读读 口语交际口语交际 识词识词综合性学习综
4、合性学习1、正确认读正确认读i、ei 等等9 个复韵母，个复韵母，n、en 等等5 个个前鼻韵母，前鼻韵母，n、en 等等4 个后鼻韵母，个后鼻韵母，ye、yue 等等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。成的音节。2、在四线格中正确书写在四线格中正确书写5 个音节词。个音节词。说教材说教材拼音拼音 单元目标单元目标 阅阅 读读 口语交际口语交际 识词识词综合性学习综合性学习借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。首儿歌。说教材说教材拼音
5、拼音 单元目标单元目标 阅阅 读读 口语交际口语交际 识词识词综合性学习综合性学习1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。要内容。3.有表达的自信心有表达的自信心说教材说教材拼音拼音 单元目标单元目标 阅阅 读读 口语交际口语交际识词识词综合性学习综合性学习1.认识认识“妹、奶妹、奶”等等 16 个生字。个生字。会拼读会拼读“mi mei、ni ni”等等15 个音节词。个音节词。说教材说教材识字与写字识字与写字 内容标准内容标准 阅阅 读读 口语交际口语交际 写话写话综合性学习
6、综合性学习1 1能就感兴趣的内容提出能就感兴趣的内容提出问题。问题。2.2.能在课后留心积累。能在课后留心积累。l正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。l 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。l借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。l 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。四、教学方法四、教学方法ai ei uiai ei ui圈点勾画，圈点勾画，做批注做批注自主探究自主探究合作交流合作交流 以读代讲以读代讲 读中体会读中体会教学方法教学方法创设情景法创设情景法多媒体辅多媒体
7、辅助法助法 教法教法 学法学法小组小组说方法说方法五、教学模式五、教学模式立足和谐教学法下的真实课堂体系立足和谐教学法下的真实课堂体系 理念理念：以学定教，顺学而教，当堂达标：以学定教，顺学而教，当堂达标课堂三要素课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标：学案导学、小组合作、当堂达标教学策略教学策略：三真三实一及时：三真三实一及时“三真三真”“真思考、真合作、真会真思考、真合作、真会”。“三实三实”“设计实、反馈实、检测实设计实、反馈实、检测实”。“一及时一及时”评价要及时评价要及时 践行和谐教学五环教学模式，践行和谐教学五环教学模式，总结每一学科各类课型的适用模式总结每一学科各类课型的适用模
8、式 古诗教学模式：古诗教学模式：一、课前查询，解诗疑一、课前查询，解诗疑 二、激趣导入，揭课题二、激趣导入，揭课题 三、初读诗词，读韵味三、初读诗词，读韵味 四、想象诵读，悟诗情四、想象诵读，悟诗情 五、迁移拓展，背诗文五、迁移拓展，背诗文 写景状物类课文教学模式写景状物类课文教学模式 一、一、直观导入，激发兴趣直观导入，激发兴趣 二、二、整体感知，抓住特点整体感知，抓住特点 三、三、精读美文，品读评析精读美文，品读评析 四、四、回归整体，梳理写法回归整体，梳理写法 五、五、巩固练习，拓展练笔巩固练习，拓展练笔 践行和谐教学五环教学模式，践行和谐教学五环教学模式，总结每一学科各类课型的适用模式
9、总结每一学科各类课型的适用模式 讲评课课堂模式：讲评课课堂模式：一、揭示课题，明确目标。一、揭示课题，明确目标。二、复习写法，回顾作品。二、复习写法，回顾作品。三、讲评作文，自主修改。三、讲评作文，自主修改。四、互评作文，提出意见。四、互评作文，提出意见。五、再次修改，总结反思。五、再次修改，总结反思。习作课课堂模式：习作课课堂模式：一、课前准备，收集材料。一、课前准备，收集材料。二、创设情境，激发体验。二、创设情境，激发体验。三、审清主题，明确要求。三、审清主题，明确要求。四、多向交流，精心选材。四、多向交流，精心选材。五、自主拟题，指导构思。五、自主拟题，指导构思。践行和谐教学五环教学模式
10、，践行和谐教学五环教学模式，总结每一学科各类课型的适用模式总结每一学科各类课型的适用模式 略读课模式略读课模式单元导入，明确目标。单元导入，明确目标。初读课文，把握字词初读课文，把握字词朗读积累，整体感悟朗读积累，整体感悟小组合作，精读点拨小组合作，精读点拨单元回归，当堂达标单元回归，当堂达标精读课课堂模式精读课课堂模式一、单元导入，明确目标。一、单元导入，明确目标。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。三、小组合作，细读品悟。三、小组合作，细读品悟。四、拓展练习，积累语言四、拓展练习，积累语言五、单元回归，当堂达标五、单元回归，当堂达标 践行和谐教学五环教学模式，践行和谐教学五环教
11、学模式，总结每一学科各类课型的适用模式总结每一学科各类课型的适用模式 古诗教学模式：古诗教学模式：一、课前查询，解诗疑一、课前查询，解诗疑 二、激趣导入，揭课题二、激趣导入，揭课题 三、初读诗词，读韵味三、初读诗词，读韵味 四、想象诵读，悟诗情四、想象诵读，悟诗情 五、迁移拓展，背诗文五、迁移拓展，背诗文 写景状物类课文教学模式写景状物类课文教学模式 一、一、直观导入，激发兴趣直观导入，激发兴趣 二、二、整体感知，抓住特点整体感知，抓住特点 三、三、精读美文，品读评析精读美文，品读评析 四、四、回归整体，梳理写法回归整体，梳理写法 五、五、巩固练习，拓展练笔巩固练习，拓展练笔 践行和谐教学五环
12、教学模式，践行和谐教学五环教学模式，总结每一学科各类课型的适用模式总结每一学科各类课型的适用模式 适合本节课的模式适合本节课的模式一、单元导入，明确目标。一、单元导入，明确目标。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。三、小组合作，反复诵读。三、小组合作，反复诵读。四、拓展练习，巩固记忆四、拓展练习，巩固记忆五、总结回顾，当堂达标五、总结回顾，当堂达标六、教学设计六、教学设计人教新课标一年人教新课标一年级语文上册级语文上册一、单元导入，明确目标一、单元导入，明确目标 插图故事l 在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听
13、得多认真啊！设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用课文插图，创设故事情景从而引出要学习的汉语拼音，祖国文字的热爱，利用课文插图，创设故事情景从而引出要学习的汉语拼音，激发学生学好汉语拼音的欲望。激发学生学好汉语拼音的欲望。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知扎篱笆，围树苗，扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。一棵矮来一棵高。i i i 小羊羔，小羊羔，快快过来吃青草。快快过来吃青草。找出含有找出含有aiai eiei uiui 这三个音的这三个音的字字三、小组合作，反复诵读三、
14、小组合作，反复诵读l你知道当两个单韵母成为好朋友后，他们的组合叫什么名字吗？（复韵母）设计意图：设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，设计意图：设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。就不会感到枯燥、乏味。i课件课件PPT课文详解课文详解ei课件课件PPT课文详解课文详解ui课件课件PPT课文详解课文详解绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网绿色圃中学资源网设计意图：设计意图：利用插图启发学生说出字母与图
15、的哪一部分相似，设计意图：设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。就不会感到枯燥、乏味。绿色圃中小学教育网|33设计意图：指导学生书写，尤其注意复韵母是由两个单韵母组成的，因设计意图：指导学生书写，尤其注意复韵母是由两个单韵母组成的，因此在书写的时候两个要挨紧。此在书写的时候两个要挨紧。绿色圃中小学教育网|xio bi t xio bi t 小小 白白 兔兔xio bi t xio bi t，chun p o chun p o，小小 白
16、白 兔兔 ，穿穿 皮皮 袄袄 ，r duo chn r duo chn，wi b xio wi b xio，耳耳 朵朵 长长 ，尾尾 巴巴 小小 ，sn bn zu sn bn zu，h zh zi qio qio，三三 瓣瓣 嘴嘴 ，胡胡 子子 翘翘 ，y dng y dng zng zi xio y dng y dng zng zi xio。一一 动动 一一 动动 总总 在在 笑笑 。34四、拓展练习，巩固记忆四、拓展练习，巩固记忆绿色圃中小学教育网|标调歌标调歌a要在，给要在，给a带，带，a要不在，要不在，o、e带，带，要是要是i、u一起来，一起来，谁在后边给谁带。谁在后边给谁带。35三
17、、多种形式，反复练读三、多种形式，反复练读uiuaauua ai i iiii设计意图：设计意图：利用游戏激发学生巩固复韵母，并且学会带调拼设计意图：设计意图：利用游戏激发学生巩固复韵母，并且学会带调拼音的发音，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。音的发音，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。ai ei uiai ei ui当堂达标试卷当堂达标试卷班级：姓名：加一加，我会加出新韵母加一加，我会加出新韵母a+i=e+i=u+i=2找朋友，把音节和汉字连起来找朋友，把音节和汉字连起来奶奶奶奶 妈妈妈妈 白兔白兔 妹妹妹妹 m ma ni nai mi mei bi t五、总结回顾，当堂达标五、总结回顾，当堂达标七、板书设计七、板书设计 9、ai ei ui pai dui 妹妹 奶奶 白白 皮皮 板书板书
