1、 记得崔峦老师说过：记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心不看不识君，一看就动心”，当我初读了人教教科书二年级下册之后，确实是当我初读了人教教科书二年级下册之后，确实是“动心动心”了。这册了。这册 教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的 人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深 深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因“心动心动”而美丽呢？心动而美丽呢？心动要看行动，今天就从课标、教材、建议、课程资源四
2、个部分研说。要看行动，今天就从课标、教材、建议、课程资源四个部分研说。教学建议教学建议说教材说教材课程资课程资 源的开发源的开发和利用和利用说课标说课标二二年年级级下下说课标，明方向说课标，明方向单元目标单元目标课标课标语文课程语文课程总目标总目标逐步过渡知识和能力过程和方法和价值观情感态度总目标基本理念基本理念 全面提高学生语文素养全面提高学生语文素养 三个维度 7-9年级5-6年级1-2年级3-4年级第四学段第一学段第二学段第三学段二年级下册第七单元体现了语文课程的整体性和阶段性 课标要求课标要求 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 二年级课程二年级
3、课程总目标总目标在语文学习在语文学习过程中，培过程中，培养创新与合养创新与合作精神作精神培养热爱祖国语培养热爱祖国语言文字的情感，言文字的情感，养成良好的习惯养成良好的习惯学会汉语拼学会汉语拼音，能说普音，能说普通话正确规通话正确规范书写汉字范书写汉字能具体明确能具体明确地表达自己地表达自己的见闻体验的见闻体验和想法和想法能主动进行探能主动进行探究性学习，激究性学习，激发潜力在实践发潜力在实践中学习语文。中学习语文。课标要求课标要求 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 识字识字与写与写字字 二年级下册二年级下册学习目标学习目标1、复习、巩固汉语、复习、巩
4、固汉语拼音。拼音。2、认识、认识400个字，个字，会写会写300个字。养个字。养成良好写字习惯。成良好写字习惯。阅读阅读 1、正确、流利、有感情地朗、正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。读课文。学习默读。2、阅读、交流简单的课外读、阅读、交流简单的课外读物。爱护图书。物。爱护图书。3、积累自己喜欢的成语、对、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句联、古典诗词、格言警句。对写话有兴趣，能把对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下看到的、想到的写下来，学习使用逗号、来，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。句号、问号、感叹号。学习写日记。学习写日记。写话写话 口语交际口语交际养成讲普通话的习养成
5、讲普通话的习惯惯。愿意与人交。愿意与人交流流，说话时自信、，说话时自信、大方，有礼貌。大方，有礼貌。综合性综合性学习学习对周围的事物有好对周围的事物有好奇心，乐于观察大奇心，乐于观察大自然，热心参与学自然，热心参与学校、社区活动，并校、社区活动，并能表达自己的感受。能表达自己的感受。立体整合说教材立体整合说教材教材意图教材意图教材教材体例和体例和特点特点教材的内容结构教材的内容结构 2.帮助学生理帮助学生理解和运用阅读解和运用阅读方法，提高自方法，提高自主独立的阅读主独立的阅读能力能力3.丰富语文积丰富语文积累养成积累累养成积累的好习惯。的好习惯。4.使读写听说使读写听说训练螺旋式上训练螺旋式
6、上升，全面提高升，全面提高学生的语文素学生的语文素养。养。编写意图编写意图2 2、安排了、安排了词与句的词与句的练习练习二、设置二、设置“宽宽带网带网”“”“我知我知道道”搭建拓展搭建拓展知识的平台知识的平台 1 1、强化导语、强化导语 导学功能导学功能 2 2、加强单元内、加强单元内容整合，设计活容整合，设计活动。动。1 1、我会认，、我会认，我会写，读一我会写，读一读，背一背读，背一背3 3、引导学生自读自悟，、引导学生自读自悟，调动学生积极思维的调动学生积极思维的合作探究式学习合作探究式学习4 4、安排课堂延伸，拓、安排课堂延伸，拓展语文实践活动展语文实践活动学习泡泡，引导学习泡泡，引导
7、学生自读自悟，学生自读自悟，加强亲和力加强亲和力 单元导语，课后单元导语，课后练习，语文园地练习，语文园地一、围绕专题整合内容一、围绕专题整合内容 加强教材整合性加强教材整合性.四、课后练习重视四、课后练习重视联系生活实际，着联系生活实际，着眼于积累语言。眼于积累语言。三、大幅度更新课三、大幅度更新课文，教材更具时代文，教材更具时代感，更贴近儿童生感，更贴近儿童生活活五、突破传统方式，五、突破传统方式，增强教材与学生之间增强教材与学生之间的亲和力的亲和力六六、教材的编教材的编排体现开放性排体现开放性和弹性，增强和弹性，增强适应性适应性1.1.扩大识字量扩大识字量2.2.六篇选读课文，六篇选读课
8、文，培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣3.3.尊重学生个体差异尊重学生个体差异教学教学内容内容第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元春光篇春光篇关爱篇关爱篇爱国篇爱国篇智慧篇智慧篇自然篇自然篇品德篇品德篇善思篇善思篇科技篇科技篇4篇课文篇课文语文园地七语文园地七鲁鲁 教教 版版 小小 学学 语语 文文 三三 年年 级级 上上 册册 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 二年级下册二年级下册 第七单元第七单元 第七单元第七单元教材内容教材内容32.32.丑小丑小鸭鸭29.
9、玲玲玲玲的画的画 善思篇善思篇31寓言寓言两则两则 30.蜜蜜蜂引路蜂引路语文园地语文园地七七鲁鲁 教教 版版 小小 学学 语语 文文 三三 年年 级级 上上 册册第七单元第七单元教学目标教学目标知识目标：学知识目标：学会会39个生字，个生字，掌握独体字的掌握独体字的部首，能正确、部首，能正确、流利、有感情流利、有感情地朗读课文地朗读课文。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版二年级下册人教版二年级下册 第七单元第七单元 能力目标：培能力目标：培养学生质疑问养学生质疑问难的能力，理难的能力，理解生字组成的解生字组成的词语，掌握词语，掌握“一一就就”的的用法用法情感目标：在
10、理解情感目标：在理解课文内容，读读背课文内容，读读背背讲讲用用词语的背讲讲用用词语的基础上落实学生的基础上落实学生的爱国行动，激发学爱国行动，激发学生乐于思考的兴趣生乐于思考的兴趣。玲玲的画玲玲的画课文内课文内容简单，主题明确，容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对简单的故事之中，对于启发学生处理生活于启发学生处理生活中的类似事件有较强中的类似事件有较强的教育意义的教育意义。蜜蜂引路蜜蜂引路写了列写了列宁是个善于观察，认宁是个善于观察，认真思考的人。课文故真思考的人。课文故事性强，情节吸引导事性强，情节吸引导读者，且内容短小。读者，且内容短小。寓言两则寓言两则
11、的道的道理蕴含在故事的字里理蕴含在故事的字里行间，它短小精悍，行间，它短小精悍，故事性强，有很强的故事性强，有很强的现实意义现实意义丑小鸭丑小鸭是一篇童话。是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有我们成长中的青少年以有益的启迪。要引导学生正益的启迪。要引导学生正确对待成长中的挫折，勇确对待成长中的挫折，勇于面对生活，面对挑战。于面对生活，面对挑战。单元教材分析单元教材分析已经学过的知已经学过的知识识一下一下(三三)爱护环境爱护环境二上二上(七七)保护环境，爱保护环境，爱护动物护动物后续内容后续内容三上三上(六六)
12、祖国的美丽和祖国的美丽和富饶富饶三下三下(二二)保护环境我们保护环境我们能做些什么能做些什么四上四上(一一)感悟大自然的感悟大自然的神奇神奇六上六上(四）保护自然资四）保护自然资源源立体整合立体整合本册内容本册内容二下（五）热爱自二下（五）热爱自然，了解自然然，了解自然热爱自然，保护环境，爱护动物热爱自然，保护环境，爱护动物 创设情境质疑问题创设情境质疑问题自主探究合作交流自主探究合作交流注重字词句的训练加强好词好句的积累注重字词句的训练加强好词好句的积累重视识字写字与汉语拼音的教学重视识字写字与汉语拼音的教学教学建议教学建议注重朗读感悟注重朗读感悟丑小鸭丑小鸭 教学建议教学建议 1、设、设“
13、悬悬”朗读；揭题后朗读；揭题后，教师激疑：丑小鸭是谁？，教师激疑：丑小鸭是谁？为什么会叫它为什么会叫它“丑小鸭丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后在它身上发生了什么事，后来怎么样了？以设制悬念，来怎么样了？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。激起学生的学习兴趣。3、理解朗读方面：第二自然、理解朗读方面：第二自然段，要读出段，要读出“丑小鸭丑小鸭”这个这个名字是怎么来的句子；第三名字是怎么来的句子；第三自然段，要引导自然段，要引导“丑小鸭丑小鸭”为什么会离家出走的句子；为什么会离家出走的句子；理解词语，读懂句子，进而理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文（每理解自然段，理解课文（每读一读一“题题
14、”后及时的评议，后及时的评议，纠错。）纠错。）2、读中求变，深化理解。、读中求变，深化理解。求求“顺顺”自读。（此遍朗自读。（此遍朗读，目的在于读正确，读读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，顺畅；在学生朗读过程中，教师要巡视指导、鼓励。）教师要巡视指导、鼓励。）明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向教学建议教学建议善于运用激励善于运用激励性评价性评价 注重运用导向性注重运用导向性评价评价 评价要敢于批评，评价要敢于批评，指明方向指明方向 注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生的自我加强学生的自我评价和相互评价，促评价和
15、相互评价，促进学生主动学习，自进学生主动学习，自我反思我反思客观的评价可以客观的评价可以让学生正确的认让学生正确的认识自己的问题所识自己的问题所在在教师学会赏识学生使每一个教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向学生产生乐于求知，积极向上的情感上的情感 评价建议评价建议 说教材，吃透教材，挖掘教材，说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，文新课标，构建高效新课堂。最构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句后，仍然借用崔峦老师一句话话:“不教不知底，一教心欢喜不教不知底，一教心欢喜”。相信老师们和我一样，在相信老师们和我一样，在“看了动看了动心，教了欢喜心，教了欢喜”之后，一定会收获之后，一定会收获美丽的课堂。美丽的课堂。今天我们用踏实的今天我们用踏实的态度画好一棵棵知识树，来日定会态度画好一棵棵知识树，来日定会收获累累硕果。收获累累硕果。
